Unit 4 Section B (3a~Self Check)教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit4SectionB(3a~SelfCheck)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4SectionB(3a~SelfCheck)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册教材分析标题：“Unit4SectionB(3a~SelfCheck)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册”

本节课为人教版英语八年级上册的Unit4SectionB(3a~SelfCheck)。本节课主要内容围绕着一般过去时的被动语态展开，通过故事情境引导学生理解并运用一般过去时的被动语态进行交际。

本节课的教学目标是让学生能够理解一般过去时的被动语态的构成和用法，能够在适当的语境中熟练运用一般过去时的被动语态进行交际。

教学重点和难点是一般过去时的被动语态的构成和用法，以及如何在实际语境中灵活运用。

教学方法采用任务型教学法，通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力。

教学过程分为导入、新课呈现、课堂练习和总结四个环节。导入环节通过图片和问题引导学生思考一般过去时的被动语态；新课呈现环节通过故事情境展示一般过去时的被动语态的用法；课堂练习环节通过练习题和小组活动巩固所学知识；总结环节通过归纳总结，检查学生对一般过去时的被动语态的掌握情况。

教学评价通过课堂参与度、练习完成情况和小组合作情况进行综合评价。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4SectionB(3a~SelfCheck)的内容，学生将能够掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，提高语言运用能力。同时，通过情境模拟和小组讨论，学生将培养思维品质，学会与他人合作和解决问题。在学习过程中，学生将接触和了解英语国家的文化，增强文化意识。通过自主学习和探究，学生将提升学习能力，培养良好的学习习惯和策略。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是一般过去时的被动语态的构成和用法。具体重点包括以下几点：

（1）理解一般过去时的被动语态的构成，即“was/were+过去分词”；

（2）掌握一般过去时的被动语态的用法，即用来描述在过去某个时间点发生的被动动作；

（3）能够正确运用一般过去时的被动语态进行交际，并在适当的语境中进行运用。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要包括以下几点：

（1）理解一般过去时的被动语态的构成，特别是对于过去分词的学习，学生可能存在掌握不牢固的问题；

（2）能够正确运用一般过去时的被动语态进行交际，学生可能存在运用不熟练的问题，特别是在实际语境中灵活运用；

（3）对于一些特殊动词的过去分词形式，学生可能存在记忆困难的问题，如“eat”的过去分词形式为“ate”，“see”的过去分词形式为“saw”等。

针对以上重点和难点，教师应针对性地进行讲解和强调，通过示例、练习和小组活动等方式，帮助学生理解和掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，以及如何在实际语境中灵活运用。同时，教师应关注学生的个体差异，采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，提高学生的语言运用能力。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备

-白板和记号笔

-学生作业本

-教师教材和参考资料

课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle）

信息化资源：

-英语教学网站和在线课程（如BBCLearningEnglish,VOALearningEnglish等）

-英语学习APP和软件（如Duolingo,RosettaStone等）

-英语绘本和故事书籍的电子版

教学手段：

-互动讨论和小组合作

-角色扮演和情境模拟

-任务型教学法和项目式学习

-利用图片、图表和视频等多媒体资源进行教学

-利用在线平台和工具进行互动学习和作业提交教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般过去时的被动语态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时被动语态的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍一般过去时被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时被动语态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语语法书籍：提供一些关于英语语法的书籍，如《英语语法大全》等，帮助学生深入了解一般过去时被动语态的语法规则和用法。

-英语电影和电视剧：推荐一些英语电影和电视剧，如《老友记》、《摩登家庭》等，让学生在观看过程中注意一般过去时被动语态的运用，并提高英语听力水平。

-英语新闻和文章：引导学生阅读英语新闻和文章，如BBCNews、CNN等，让学生在了解时事的同时，注意一般过去时被动语态在新闻报道中的应用。

-在线英语学习论坛和社区：鼓励学生参加在线英语学习论坛和社区，如Reddit的英语学习版块、Quora等，与其他学习者交流和讨论一般过去时被动语态的用法和技巧。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习，通过阅读英语文章、观看英语视频等途径，提高对一般过去时被动语态的理解和应用能力。

-实践运用：让学生在日常生活中尽量使用一般过去时被动语态进行交流，如与朋友分享过去的事情时，尝试使用一般过去时被动语态来表达。

-语法练习：布置一些关于一般过去时被动语态的语法练习题，让学生通过练习来巩固和加深对一般过去时被动语态的掌握程度。

-参与英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他学生进行英语交流，有机会实践一般过去时被动语态的运用，并接受他人的反馈和指导。

-寻找语伴：寻找一个英语母语的语伴，与语伴进行定期交流，通过实际对话来提高一般过去时被动语态的口语表达能力。

-撰写博客或日记：鼓励学生撰写博客或日记，用英语记录自己的日常生活和感受，尝试运用一般过去时被动语态来描述过去的事件和经历。作业布置与反馈作业布置：

1.选择两篇英语文章，要求其中一篇使用一般过去时被动语态，另一篇使用一般现在时被动语态。让学生阅读并理解文章内容，注意区分两种时态的被动语态用法。

2.设计一个简短的情景剧，要求角色之间使用一般过去时被动语态进行对话。学生可以自由发挥，创造有趣的情境和角色，旨在锻炼学生的口语表达能力和创造力。

3.完成练习册上的相关练习题，包括选择题、填空题和句子改写题，以巩固对一般过去时被动语态的掌握。

作业反馈：

1.在批改作业时，注意学生的语法正确性和表达流畅性。对于错误的使用，要及时指出并解释正确的用法，帮助学生理解和改正。

2.在评改学生的情景剧剧本时，除了注意语法和时态的正确性，还要关注学生的创意和对话的自然流畅度。鼓励学生发挥想象，创造有趣的情境，同时保持英语语言的准确性。

3.对于练习册上的作业，不仅要检查答案的正确性，还要关注学生的解题过程和方法。对于错误的解题步骤，要引导学生找出问题所在，并提供正确的解题方法。

4.在反馈时，不仅要指出学生的错误和不足，还要肯定学生的努力和进步。鼓励学生继续保持学习的积极态度，并给予鼓励和支持。

5.鼓励学生相互之间进行作业互评，互相学习和借鉴优秀的作业示例，提高自身的作业质量。

6.及时与学生进行面对面的交流，解答他们在作业中遇到的问题，并提供个性化的指导和建议。板书设计①一般过去时被动语态的构成和用法

1.构成：was/were+过去分词

2.用法：描述过去某个时间点发生的被动动作

③一般过去时被动语态的例句和练习

1.例句：Thebookwaswrittenbytheauthorlastyear.

2.练习：将句子改为一般过去时被动语态

八、板书设计

①一般过去时被动语态的构成和用法

1.构成：was/were+过去分词

2.用法：描述过去某个时间点发生的被动动作

③一般过去时被动语态的例句和练习

1.例句：Thebookwaswrittenbytheauthorlastyear.

2.练习：将句子改为一般过去时被动语态

课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一些关于一般过去时被动语态的英文文章，如“TheHistoryoftheComputer”或“TheDiscoveryofDNA”，要求学生阅读并分析文章中的被动语态用法。

-视频资源：推荐一些关于一般过去时被动语态的英语教学视频，如“EnglishGrammarinUse”或“VOALearningEnglish”中的相关视频，要求学生观看并记录被动语态的用法。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利