《变化的星空》教学设计

课题9.变化的星空课时1课型新授主备人谷老师时间10.9教学目标1.知道星空的周年运行规律。2．能基于所学知识，对观星记录进行整理和分析；能对星座多日相同时间位置变化的记录进行分析、比较，得出星空运动的规律。3.对星空变化规律表现出探究兴趣，树立中长期科学探究的意识。4.了解人类的好奇和社会的需求是观测星空的动力；认识到大气污染、光污染会影响。教学重点与难点1.知道星空的周年运行规律。2.能基于所学知识，对观星记录进行整理和分析；3.能对星座多日相同时间位置变化的记录进行分析、比较，得出星空运动的规律。教学准备小黑板、课件教学过程创设情境，导入新课师生谈话：残雪消融，枝头绽绿，转眼间，春夏秋冬。斗转星移，美丽的星空都在发生着变化，你们知道有哪些变化吗？（学生交流自己的发现，久违的星座再次出现；星空中的星座有了位置变化等，教师相机引导。)师板书课题：变化的星空。整理研究，分析记录分析观测记录，探究星座位置的变化规律。师生谈话：长期的观测让我们对星空产生了深厚的感情，善于发现的同学们也一直留意着星空的变化，让我们把观测与发现共享，好吗？（组内交流，整理汇总相关资料，引导学生说出冬季可以看到猎户座等。)2．教师提问：同学们对星空的观测越来越深人、越来越细致。那么，小科学家们，猎户座可是我们的“老朋友”了，它发生了什么变化呢？（学生自由发言。)3．师（出示教材中猎户座的观察记录）：仔细观察12月5日、12月15日、12月25日的猎户座的观星记录，说说你们的发现。引导学生认识到猎户座的形状大致不变，位置自东向西移动。（小组分析，汇报交流。)小结：大家的发现跟科学家的一样，真了不起！来看大屏幕。师（出示课件）：猎户座在不同时期的同一时刻逐日向西运动，在运动过程中形状大致不变、位置不同，移动的幅度基本相同。【设计意图：教师引导学生交流星座的位置（高度、方向）以及星座的转动情况，在师生互动和生生互动中，使学生认识猎户座在不同日期、同一时刻逐日向西的运动，在运动过程中形状不变，位置移动的幅度基本相同。通过分析星空的运行规律，既提高了学生的分析能力，又为下一步的探究活动提供了支持。】4.四季可见的北斗七星作为我们的另一个“老朋友”有没有变化呢？下面，请同学们以小组为单位，整理出我们4月1日、7月1日、10月1日、次年1月1日北斗七星的观测记录，仔细观察四季中北斗七星的形态和位置，看看大家能发现怎样的星空变化规律。（小组仿照示范的方法，交流自己的记录，并分析整理组内记录，教师随机机指导。)（教师要给学生提供充足的探究空间和时间，引领学生认识到不同日期相同时间，北极星的位置基本不变，北斗七星在缓慢地绕着北极星附近一点（北天极）逆时针改变位置，整体形状也在旋转。)【设计意图：这个活动是本课的重点，也是本课的难点。学生在这个探究活动中，既能再次加深对星空变化的认识，又培养了其严密的科学思维，更为落实知识目标和技能目标打下了坚实的基础。】5．谈话：不同日期的相同时间，北极星的位置基本不变，北斗七星在缓慢地绕着北极星附近一点（北天极）逆时针改变位置，同时形状也在旋转。在观测北斗七星的过程中，针对斗柄的指向，大家有没有发现？教师引导学生知道：斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。师小结：这种说法对不对呢？大家可以进行实地观测来验证自己的结论。为了认识北斗七星一年内在天空的位置变化，每天固定时间、固定地点连续观测，就是在进行长期观测。6．师（出示资料卡）提出问题：记录古人是如何观星的呢？学生交流，教师随机补充图片、视频资料等，向学生展示浑天仪等古代观星仪器、观星方法等资料，让学生了解古人对星空的观测历程，灌输科学史知识，了解我国古代人民的聪明才智，增强学生的民族自豪感。（二）预测未来的星座位置、方向。谈话：通过以上的学习，我们知道了星空在一年中运行的规律，根据这个规律预测：一个月后，北斗七星的位置会有什么变化？北斗七星的斗柄会指向哪里？教师引导学生调整活动星图到预测时间，验证预测的准确性。三、拓展延伸，持续探究师，星空的学习已接近尾声，我们可以在课下继续对星空进行研究，了解星空更多的奥秘。下面两个问题，作为大家下一步的研究方向，如果大家有什么发现，欢迎随时分享、交流。练习巩固一、、选择1．从秋季到冬季，北斗七星的形状（）A．发生改变B．没有改变C．不确定2．在观察星座的四季变化时（）的观察会帮助我们揭开谜底。A．持之以恒B．无规律C．间断性3．春季北斗七星的斗柄指向（）A．东方B．南方C．西方4.秋季时北斗星的斗柄指向（）A．东方B．南方C．西方星空随着地球四季的变化而发生变化，