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文档简介
Unit11Howwasyourschooltrip?SectionB3aSelfCheck(教学设计)教材分析What:这是两则未完成的关于学校旅游的日记。Why:本段对话能够让学生认识关于学校旅游的日记的重点、内容以及相关的句型结构。How:两篇日记呈现了关于地点,日期,感觉,活动的表达,整个句子时态为过去时,有利于学生了解过去式的用法。教学目标1.语言能力:阅读两篇关于学校旅游的日记,分析内容,完成文章,提升自己的阅读水平;并通过分析求助信内容和结构,在教师的指导下总结句型结构,进行仿写,提升写作能力。2.文化意识:学生可以在两篇对于学校旅游完全不同的态度的日记中认识到积极态度的重要性,树立积极的态度。3.思维品质:通过分析关于学校旅游的日记内容并总结出结构,提升自己的分析和总结的思维能力,并在文章中加入自己的想法,提升自己的创新能力。4.学习能力:通过谈论自己的学校旅行,保持学习英语的兴趣,通过阅读训练和写作训练以及形成良好学习习惯,有意识训练自己的英语思维,通过同伴互评,锻炼自己的元认知。教学重与难点
教学重点:掌握关于学校旅游的日记的结构和内容掌握每个部分的重点语料和句式结构。2.
教学难点:通过分析关于学校旅游的日记内容和结构进行仿写,并进行个性化创新写作。教学资源课本、多媒体课件、黑板、粉笔。教学方法1.交际教学法2.英语学习活动观教学步骤StepsTeacherActivityStudentActivityPurposeLeadin(3’)Step1Tgreetsstudents.Tintroduceasituation:Bobhadagreattriplastweek!HewrotealettertoHelen.ThenTasksSstoguessthecontentofthedairyentries.Sslearnthesituationandguessthecontentdairyentries.ToactivateSs’sinterests.Tointroducethesituationofthislesson.效果评价学生是否能根据上节课所学内容猜测日记的主要内容。Prewriting(7’)Step2TasksSstofinishthepassagein3aandanalysethestructureofit.Ssfinishthepassagein3aandanalysethestructureofit.TohelpSstoknowthecontentoftheletterwhichlaysagoodfoundationforthewhilewriting.TohelpSstocultivateapositiveattitude.Step3TasksSstofinishthepassagein3bandanalysethestructureofit.Ssfinishthepassagein3bandanalysethestructureofit.Step4TasksSstodiscusswitheachotherabouttheircharacter.Ssdiscusswitheachotherabouttheircharacter.效果评价学生在阅读是否能认真阅读3a和3b部分的文章并分析结构。Whilewriting(15’)Step5ThelpSstomapouttheoutlineofthedairy.Ssmapouttheoutlineofthedairy.TohelpSstobrainstormthebodypartoftheirletter.TohelpSstogettofamiliarwiththesentencepatterns.Step6TasksSstofinishadairyaboutschooltripwithin10minutesSsfinishthemindmapandwritetheletterin10minutes.MindmapcanhelpSstoknowwhatshouldbewritingandhowtowriteit.ItprovidesagoodinputforwritingandcanbenefitSs’writingability.效果汇总学生是否能在进行正确的审题,并找到作文材料中所需要的五要素,精选拟稿,最终在规定时间内完成作文。Postwriting(10’)Step7TasksSstodopeereditingaccordi
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