部编版三年级语文下册教案第七单元 语文园地

语文园地

0教材分析

本单元语文园地安排了4个板块的内容。

“交流平台”围绕习作中如何有意识地用上平时积累的语言展开交流。教材呈现了两个“泡泡”:

一个以《鹿角和鹿腿》一课的“没精打采”为例，引导学生在习作中用上平时积累的词语;另一个以

《我们奇妙的世界》中的句子为例，引导学生在习作中仿写课文中精彩句子。

“词句段运用”安排了两个内容。第一题是仿照课文《海底世界》，用问句作为开头说一段话，

在运用中体会文章用问句开头的作用。第二题是学写寻物启事。寻物启事属于应用文的一种,一

般包含标题、正文、署名和日期,正文要交代清楚事情发生的时间、地点，丢失的物品及其特征，

自己的联系方式，最后要表达谢意。

“书写提示”以8个字为例，提示了笔画较少和笔画较多的字的书写要领。

“日积月累”安排的是一组8字成语。8个字组成的成语，前后4字表达的意思是相关联的，所

以大多数情况下是连起来一起使用的。

R教学目标

1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。

2.培养学生仿写句段的能力。

3.学写寻物启事，注意内容和格式。

4.观察字的结构，练习书写。

5.背诵经典句子。

0教学建议

1.在教学“交流平台”时,引导学生交流自己平时积累的语言和仿写句子。交流时要说明自己平

时习作中有意识地用上了哪些积累词语，仿写了哪些句式，同学间可以互相评一评。

2.在教学“词句段运用州寸，引导学生回顾《海底世界》的开头，了解问句作为文章开头可以激

发读者阅读兴趣，而且能提示文章的主要内容。学生可以用问句做开头说一段话，教师指导学生要

尽量说出事物的特点。

3.教学“词句段运用”时，让学生读寻物启事的样例，初步了解寻物启事的作用及内容构成，然后

引导学生交流寻物启事的格式，重点是梳理清楚正文要交代的主要内容，别忘记写上联系方式。

4.教学“日积月累”时,引导学生联系语境或结合生活经验来理解这几个8字成语，增加语言积

累。

m教学准备

1,梳理本单元的重要内容。

2.与本课内容相关的课件。（扫描本课二维码，下载配套PPT课件）

m课时安排

2课时

（第一课时教学范例）

匚口课时目标

1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。

2.培养学生仿写句段的能力。

3.学写寻物启事，注意内容和格式。

建教学过程

揭示课题

师:同学们，今天我们来学习本单元的语文园地。让我们先来看看语文园地中的第一个板块一

—交流平台。

6旗置阊开门见山，简洁明了,直接交代了要学习的内容。

二交流平台

1.师:本单元我们学习了很多好词佳句。在习作中我们要有意识地用上平时积累的语言。读

句子，你认为这句话中的好词是谁？

PPT出示：

他没精打采地坐在那里，一句话也不说。

圄

可以让学生回顾本单元积累的好词好句。

生:我觉得是“没精打采”，这里它用得很合适。

2.师:同学们小组讨论、探究:“没精打采”是什么意思？可以用在哪些语境当中？

小组讨论交流，小组代表发言。

生没精打采”的意思是形容不高兴，不振作。

生2:可以用在做事失败、没有精神或者植物打蕉等。

3.师:这里还有两个仿写的句子，仔细观察两个句子有哪些相似之处？

Q

PPT出示：

(1)黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

(2)清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。

生讨论交流。

生1:首先明显的地方都是比喻句。

生2:表示时间“黑夜降临了”和“清晨到来了”的词语用的也像。

生3:都用到“我们看见”这个词语。

4.师:仿写句子可以从修辞手法、句式结构、好的词语仿写。

【设一计意图】

分析交流、正确运用积累的好词好句的问题,学习把语言写生动的方法。

三词句段运用

（一）根据开头，写一句话。

PPT

PPT出示:

“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话,

向别人介绍一种事物。

你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？

你是否听说过

圄

教学时可以引导学生思考以问句开头的好处。

1.找来《海底世界》相关片段读一读。

2.说一说:要求我们写这两组句子是什么结构？

小组讨论，代表发言。

3.仿写句子。

生汇报交流。

4.仿写句子欣赏。

H

PPT出示：

你可知道，那座山上石头有多么奇妙吗？这些石头千姿百态，妙趣横生,如同一幅幅美丽的图

画，如果不是亲眼看到，真让人难以相信。有的像宠物狗，睁着水灵灵的大眼睛，吐着长长的舌头，好

像在欢迎着我们的到来;有的像青蛙,沉浸在清凉的溪水中，享受着阳光

浴;有的体形巨大，像一个娃娃;有些石头细如沙,而有些石头却大如山，一块块,一条条，在阳光的照

射下，闪闪发光……

师:仿写句子可以围绕开头一句话展开描写。

(二)学写《寻物启事》。

PPT出示：

寻物启事

昨天下午放学后,我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

三年级(1)班李晓宇

5月20日

教学时可以让学生读寻物启事,想一想需要写清哪些内容。

1.读一读这则寻物启事。

2.看一看,寻物启事的格式是怎样的。

小组讨论，交流如下：

⑴“寻物启事”是题目，居中写。

(2)右下角注明写启事的班级、姓名，另起一行在右下角写下启事的日期。

(3)正文空两格，写清楚丢失的物品，丢失的时间，丢失的地方。

3.按照格式，照样子写一则寻物启事。

■一计一意固了解寻物启事的格式，了解寻物启事的内容，学习写寻物启事,掌握寻物启事这种文

体。

四布置作业

1.复习学过的字词句。

2.预习新课。

本节课我们知道了积累好词好句的重要性，并且运用好词好句进行仿写，使用恰当的修辞手

法，可以使句子表达更生动。而且我们还学会了写寻物启事，这在日常生活中也是很必要的。

（第二课时教学范例）

w课时目标

1.观察字的结构，练习书写。

2.背诵经典句子。

3.熟记并记诵4个成语，知道它们的意思。体会成语，积累成语。

।教学过程

-观察要点，指导书写

1.师:学校最近要举行书法作品展览，要想能被选上，我们的字一定要写得漂亮，我们一起走进书写

提示，多学学把字写漂亮的小妙招吧!

PPT

PPT出示:

止内术斗

露醒慧蘑

2.师:同学们仔细观察这些字的结构和部件，你能发现它们的特点吗？

生1:“止、内、术、斗”都是独体字。

生2:“露、醒、慧、蘑”都是合体字。

3.师:这些字要想写得漂亮，书写时应该注意什么呢？

雷

教学时，强调写字姿势和握笔姿势。

生汇报交流。

生:注意根据汉字之间不同的笔画，安排合适的书写笔画大小。

4.教师范写“止”和“露”，强调书写规则。

“止”的笔顺是竖、短横、竖、横，笔画写开一些。

“露”注意雨字头的变化，四点间距写得紧凑一些。

教学时，可以强调“术”字在田字格中的占位。

5.学生练习书写，落实书写规则,师巡视指导。

6.师:笔画较少的字，要把笔画写开一些。笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。

7.生展示书写的字，教师点评,学生再修改。

二认识成语，完成积累

1.师:你能结合生活经验，说一说你对成语的了解吗？

生汇报交流。

2.师:你对成语的了解可真多呀，你能与同学们分享自己积累的成语吗？

生分享交流。

3.师:根据同学们的分享,老师发现了一个规律，大家说的成语都是4个字的。其实成语不都是

四字的，也有三字、五字甚至七字以上的成语。今天,我们就来学习几个八个字的成语。

,PPT.

PPT出示：

兵来将挡，水来土掩。

不入虎穴，焉得虎子。

眼见为实，耳听为虚。

近朱者赤，近墨者黑。

圄

教学时，可以让学生先说说前两个例句是围绕哪一个意思来写的。

(1)教师范读，学生跟读，强调易错读音。

(2)学生自由朗读，读准字音。

(3)同桌互读，互相纠正。

4.师:请同学们结合语境或生活实际来理解这些成语。

圄

可以让学生自主理解词语意思时，再让他分享理解词语的方法。

小组讨论，汇报交流。

5.教师解释成语。

H

PPT出示:

(1)兵来将挡,水来土掩:意思是敌人来了就派将士抵挡，大水来了就用土去掩盖,比喻不管对方

使用什么计策、手段，都有办法对付,也比喻针对具体情况采取相对应的政策。

(2)不入虎穴，焉得虎子:意思是不进老虎洞,怎么能抓到小老虎。比喻不冒危险，就不能成事，现

也用来比喻不经历最艰苦的实践，就不能取得真知。

(3)眼见为实，耳听为虚:意思是耳朵听到的不如眼睛看到的，亲身感受比传闻更可靠。

(4)近朱者赤，近墨者黑:意思是靠近朱砂容易染成红色,靠近墨就容易变黑。比喻人常常因为

环境的影响而改变其习性。

6.根据成语意思，指导背诵。

圄

教学时，可以出示一些情境，运用这些成语来口头填空。

(1)教师说前半句，学生答后半句。

(2)男女生合作朗读，练习背诵。

(3)检查背诵。

［殳计意阊结合语境或生活实际理解成语意思，为阅读理解打下基础。

三布置作业

1.练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字。

2.课外积累更多的八字成语。

中国文化历史悠久、博大精深,八个字的成语也并不止这些，甚至成语还有五个字、七个字、

十个字的。同学们可以在课后继续留心，积累更多的成语。还可以阅读《成语故事大全》，了解更

多的成语以及它背后的故事，丰富自己的知识。

教学反思

本