部编版语文六年级下册第三单元综合实践活动设计方案

部编版语文六年级下册第三单元综合实践活动设计方案

活动主题：感受美好生活

活动背景：

本单元是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，编排

意图是引导学生通过学习课文体会文意是怎样表达情感的，并能

运用所学,在习作中选择合适的内容写出真情实感。朱自清先生在

《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生在《那

个星期天》中用细腻生动语言回忆等待过程中心情的起伏变化，

令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动

人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事

例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。

结合本单元内容，我们将开展主题为“感受美好生活”综合实践

活动。

活动目标：

1.引导学生关注身边的人或事，发现真善美，感受真情的美

好，懂得关爱他人。

2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。

3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描

写方法，表达真情实感。

4.能自评、互评，修改完善习作，在交流互动中培养学生的

合作意识，营造和谐的学习氛围。

活动内容：

真情实感，是一篇文章的血脉，也是我们学习写作文所追求的

目标。文章要做到写真人，叙真事，说真话，诉真情，要以至诚

之心写至情之文，这样的文章才有旺盛的生命力。叶圣陶先生说：

“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然就会活泼的，

昼夜不息。”生活是写作的源泉。平平淡淡的生活中也富有诗情画

意，也蕴含着深邃的人生哲理，也含有赏心悦目的美。

结合本单元内容，我们将开展主题为“感受美好生活”综合实践

活动，关注身边的人或事，感受真情的美好，把情感真实自然地

通过文字表达出来。

一、朗读体会感情

1.好的文章非常值得一读，班级通过多种形式的“读”调动学

生学习的积极性，使学生对课文内容及文中所表达的感情有更深

的认识。

2.班里开展头脑风暴活动，学生们一起回忆、讨论有哪些难

忘的事，每一个学生都上讲台简单分享他们独特的小学生活经历,

然后把他们的选材写在黑板上。

3.学生们根据分享内容确认小作文选题，选材真实丰富、鲜

明且独特。

二、绘制心情变化图

1.出示欣喜若狂、欣慰、归心似箭、盼望、激动、愧疚、惧

怕、愤怒、沮丧、难过、忐忑不安、心花怒放、垂头丧气、心旷

神怡、春风得意、喜上眉梢等词语。

2.读一读这些词语，你发现了什么？你能把它们分分类吗？

3.你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？

4.读后根据文章内容绘制心情变化图，学生们在绘图过程中

进一步感受真实的心情变化，加深对感情表达的准确性。

试卷第2页，共10页

三、笔尖传递真情

1.学生以思维导图的形式梳理所学过的表达方法，在分析中

巩固学到的方法。

2.写作练笔：写作内容为六年小学生活的感叹，或是对细小

琐事的关注，抓住“身边熟悉的小事”，有“实感”，文字便有了“真

情”。可以运用语言描写、动作描写、心理描写等描写方法表现情

感的变化。

(1)写一种印象最深的感受。

(2)写清事情的经过及心情。

(3)把印象深刻的内容写具体。

(4)表达出真情实感。

(5)把情感的变化写清楚。

3.写完后，和同学交换读，互相说说哪些地方较好地表达了

真情实感。

4.学生自己读习作，尝试修改，看看写的内容是否表达了一

定的情感，逐步完善习作。

5.优秀习作进行班级分享。

活动过程：

一、活动内容及时间。

活动活动

综合实践活动

内容时间

朗读课内1.好的文章非常值得一读，班级通过多种形式的“读”

体会进行调动学生学习的积极性，使学生对课文内容及文中

感情所表达的感情有更深的认识。2.班里开展头脑风暴

活动，学生们一起回忆、讨论有哪些难忘的事，每

一个学生都上讲台简单分享他们独特的小学生活经

历，然后把他们的选材写在黑板上。

3.学生们根据分享内容确认小作文选题，选材真实

丰富、鲜明且独特。

1.出示欣喜若狂、欣慰、归心似箭、盼望、激动、

愧疚、惧怕、愤怒、沮丧、难过、忐忑不安、心花

怒放、垂头丧气、心旷神怡、春风得意、喜上眉梢

等词语。

绘制

2.读一读这些词语，你发现了什么？你能把它们分

心情课内

分类吗？

变化进行

3.你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样

图

的感受？

4.读后根据文章内容绘制心情变化图，学生们在绘

图过程中进一步感受真实的心情变化，加深对感情

表达的准确性。

1.学生以思维导图的形式梳理所学过的表达方法，

课内在分析中巩固学到的方法。2.写作练笔：写作内容

笔尖

+课为六年小学生活的感叹，或是对细小琐事的关注，

传递

外进抓住“身边熟悉的小事”，有“实感”，文字便有了“真

真情

行情可以运用语言描写、动作描写、心理描写等描

写方法表现情感的变化。

试卷第4页，共10页

3.写完后，和同学交换读，互相说说哪些地方较好

地表达了真情实感。

4.学生自己读习作，尝试修改，看看写的内容是否表

达了一定的情感，逐步完善习作。

5.优秀习作进行班级分享。

二、组织形式

1.以六年级为单位开展此次“感受美好生活”综合实践活动，

以班级中的学习任务小组为单位，充分交流。

2.各学科教学互相渗透，注意课堂教育。

3.组织引导六年级师生积极主动参与活动，把活动的资料整

理收集，活动结束后统一保管。

三、活动步骤

1.宣传动员。进行“感受美好生活”综合实践活动的启动宣传。

2.按照活动安排，有序开展各项活动。

3.活动作品收集、展示、评选。

4.进行活动总结，表彰活动优秀作品。

四、活动评价：

一是学生互评。在交流中首先让学生互评，教师引导学生进行

评价的正确表达，评价不是批评，更多是的鼓励与建议。

二是教师评价。在综合性学习过程中，教师要及时关注到参与

学习的每个孩子，发现孩子身上的闪光点，并及时予以评价，表

扬、建议和进一步的引导。

三是家长评价。加强家校联系，鼓励家长参与到综合实践活动

中来，从孩子的习惯、表达、成长、变化等方面进行具体的评价，

让孩子明确自己优秀及不足的地方，及时改进，不断进步成长。

试题延伸

课外阅读。

山林之晨

雨，忽急忽缓、忽飘忽洒地下了一夜，终于在黎明即将来临的

时候，悄然停了。就在这迷蒙的早晨，我信步踏上了家乡的小路。

四周满溢着泥土的芳香，混杂着草香、花香，使人精神为之一

振。那些圆圆的、亮亮的露珠，像散落的珍珠，像满天的星斗，

挂在树枝上和草叶上，闪闪烁烁。走不多远，我的衣角已湿漉漉

的了。真可谓“”呀！

山林中的小歌唱家1、鸟，倏地从一根树枝上飞到了另一根

树枝上，抖落了身上的颗颗“珍珠”，愉快地跳着，唱着。那歌

声，时而婉转，时而酣畅，使人陶醉。或许是因为

“”吧，此时的山林愈发清幽了。

晨雾似乳白色的薄纱，如梦，如幻，如诗。如画。山披着雾，

雾笼着山，绿色透着白色，白色浸着绿色，如同挂着白霜的绿葡

萄，又好似一幅典雅清秀的山水画。

渐渐地，群山就像一个少女揭开脸上白色的轻纱，脸颊飞起了

一抹淡淡的红云，同时脱去白色的纱裙.换上了橘黄色的缀着珍

珠的衣裙。那珍珠太小了，又太多了，看上去亮晶晶的一片，折

射着一抹光芒，闪动着美丽的光泽。我不由自主地注目远望，看

着看着，群山已悄然无声地穿上了深绿色的长裙，霞光围绕着她

美丽的身躯，为她镀上一圈金色的光晕……

试卷第6页，共10页

露珠似乎也惊诧于眼前的景象.悄悄地溜到别处游玩去了，地

上留下了它们的痕迹，湿湿的，润润的。透过枝叶的间隙，霞光

执拗地照在我的脸上、身上。此时，山林上空的晨雾已不见了。

而山林之中，却流动着烟波，簿薄的一层，长长的一缕，浓浓的

一团，我似乎置身于仙境之中，不禁陶醉了。这时，一束阳光斜

射着我的眼睛，我眯起眼睛，望着这太阳的恩赐，心里涌起一种

庄严、圣洁的感觉。恍惚之中，我似乎也成了花丛中的一朵，草

丛中的一株，群鸟中的一只，阳光中的一缕，我的灵魂飘起，似

旷野的鸟儿在蓝天中翱翔，拍打着翅膀，在更深远的空中自由飞

翔。

此时此刻，在这静寂的山林之中，我感慨不已。我想高歌.我

想欢呼。不！何必破坏这份属于山林的清幽呢？只要深深地吸一

口这新鲜的空气，并在心里高喊一声“我爱你，山林之晨”就足

够了！

1.选择恰当的诗句填在文中的横线上。（填序号）

A.鸟鸣山更幽B.空山新雨后，天气晚来秋

C.道狭草木长，’朝露，沾我衣D.两个黄鹏鸣翠柳

2.作者在这迷蒙的早晨欣赏了、、、—

等景物，表达了作者的感情。

3.本文不仅语言优美，还充满了联想和想象。找出一句含有作者

联想和想象的句子，并简单写一写这样表达的好处。

4.作者主要运用了、的修辞手法描写了山林之晨

的景物，全文洋溢着人与自然水乳交融的真情实感。

5.“此时此刻，在这静寂的山林之中，我感慨不已。我想高歌,

我想欢呼。”作者想说些什么？请你展开想象，写一写。

故乡的思念

漫步于霏霏细雨中，那低垂的绿柳，舒展着有力的臂膀，

挥舞着生命的节奏；清新轻盈的和风迎面扑来，静静的思维中流动

着生命里的每一件往事，勾起我对故乡难忘的思念。

故乡的思念，是一种生命的洒脱，在没有烦恼的日子里，

总是把梦想高高地挂起，使信念充实，思维放展，于清纯明净的

回味中，寻求一种真诚的期待，于自如高雅的谈笑中，享受一种

乐趣的人生。故乡的思念，是一种亲情的感悟，母亲的护爱，父

亲的教导，托起我人生的航标;放飞心绪的记忆里，有祖母编织不

完的童话传情，有祖父殷殷切切的叮咛祝愿，总是把期望尽情的

放飞，托寄了父辈的教诲，留住了赤子的情怀。故乡的思念，纯

真明丽而不单调，多姿丰华而不粉饰，如七色的霓虹，夜色中的

松明，绚烂光彩，照亮方向；如丹青的神韵，妙手超值，绘描出人

生的真谛。故乡的思念，如春风沐身，令人倍感亲切，那欢快流

动的小溪，写照出生活的乐趣，那松动的泥土里钻露出的嫩绿，

是信心和希望的象征，那缠绵不止的乡村夜话，是情感世界里永

恒的主题。

思念故乡，那份难以割舍的深情，在田间，在河畔，在街

头如勃勃涌起的春潮，有信心的旺长，有成功的期盼。怀念

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故乡，思恋中多少乡亲的坦诚，朴实中多少人性的真挚，饱经风

霜的脸上，剑刻般的皱纹，历尽沧桑的双手上，深深的裂痕，是

一种明证，是一种生命的写真，时时激励我踏实生活的每一个脚

印。怀念故乡，情感中多少生命的依念，关怀中多少美好的回忆；

于生活的进取中，鞭策我奋发抗争，托起了人生永恒的信仰；于宽

慰的心田和纯真的回味中，给予我生活恒久的希望；于跳动的脉搏

和滚烫的血液里，有亲人的挚爱和诚心的祝福，更包含了多少游

子对故乡的深深眷恋。

啊，故乡，多少的梦幻，多少的依恋，那日日夜夜挥之不去的

游子真情里，深藏了对你的不了之缘；而真心的护爱和激励，更鼓

起了我人生前进的船帆。

6.解释词语。

饱经风霜：______________

7.“那份难以割舍的深情，在田间，在河畔，在街头……如勃勃涌

起的春潮。”这句话运用的修辞手法，把对故乡的

比作0

8.短文的第二段从，两方面来写对故乡

的思念。

9.是什么勾起了作者对故乡的思念？在文中找出答案，用：”标出

来。

10.短文表达了作者什么样的思想感情？

11.用一两句话说说你对故乡的感情吧。

12.“让真情在笔尖流露”是写好文章的一把金钥匙。试着写一写

你从经典作品中体会到的表达魅力。

(1)作家沈从文笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。如“花生仁儿脱了

他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。

总之，一切都成了如八儿所猜的样子了……”透过这细腻的描写,

请分享一下你的阅读感受。

(2)作家朱自清笔下的时间令人难忘无比。如“在默默里算着，

八千