八年级语文下册《海燕》教学设计

八年级语文下册《海燕》教学设计

教学目标：

1、知识与技能

（1）理解、积累“读一读，写一写'中的词语，做到会读、会写并理解其含义。

（2）了解写作背景，从而准确理解本文的主旨。

（1）反复诵读，感受本文洋溢着的澎湃激情和革命的乐观主义精神。

（2）理解海燕这个艺术形象的典型意义.

（3）品味和赏析象征、对比、拟人、比喻等手法在文中的使用，欣赏文章语言。

3、情感、态度与价值观

感受和学习海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度

教学课时：1课时

教学过程：

一、检查预习情况。

听写词语:呻吟翡翠蜿蜒深渊掠起

二、导入：出示海燕飞翔的图片（出示幻灯片，教师导入）

有这样一种鸟儿，大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去

躲避风浪时，它却高声呼唤:让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海

燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。

三、走进作者：（幻灯片显示）

高尔基（1868—1936年），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁

语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭，

当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作

品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906

年发表了最著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称

为是“一本很即时的好书”。高尔基自传性的三步曲有《童年》、《在人间》、《我

的大学》。

四、品读文章，整体感知

1、本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。请

同学们边听读课文边思考海燕在几个不同的场景中活动？

学生讨论交流后明确：

第一幅，风卷云集，第二幅，暴风雨迫近，第三幅，暴风雨将临，这三幅场景以

时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。

2.品味探究，赏析艺术形象。（先交流，后出示幻灯片）

导入:伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化？请学生细读课文，画

出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。

示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”

赏析:这个句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的

雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，

形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

示例二:第二、三段。

赏析:先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾

高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。

示例三:第九、十段。

赏析:再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地

描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、

豪壮；海燕从“飞翔”至U“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”

更显出其敏捷、勇猛。

示例三:文章的最后三段。

赏析:这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之

情，作为胜利预言家的豪迈情怀。

海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。

3、学生齐读课文，深入体会海燕形象。

4、师生共同归纳海燕形象（出示幻灯片）

全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一

个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。

5、请同学们朗读描写海鸥、海鸭、企鹅的句子。请分别用一个词语来概括这些

动物在暴风雨来临前的表现。

讨论、明确：（出示幻灯片）

海鸥—一“飞窜”海鸭一一“呻吟”企鹅—一“躲藏”

而海燕的动作则是“飞翔”、“叫喊”、“大笑”等。

由此可见，文章采用了一种什么写作方法？有什么作用？

讨论、明确：（出示幻灯片）用海鸥、海鸭、企鹅的“飞窜”“呻吟”“躲

藏”来与海燕的高傲地飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的

勇敢、乐观。

6、文中写海浪与狂风生死拼搏的激烈场面有什么作用？

讨论、归纳：（出示幻灯片）这里狂风与海浪的激战场面形成了一个壮阔的背

景，烘托了海燕的战斗雄姿。

7、追随上一题的思路，请同学们谈谈还有那些景物的参与，也一样起到了烘托

海燕的战斗雄姿的效果。

讨论、明确：（出示幻灯片）风、云、雷、电的描写都烘托了海燕那战斗号召

的豪迈激昂，振奋人心。

五、本文使用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现

与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术方法，也就是所谓的托义于物。

一般来说，使用象征手法，借助具体形象来表现某种抽象意义，可以使思想性和

艺术性圆满地统一起来。在某些特定的时期，如反动统治还比较强大，人民还没

有言论自由的情况下使用象征手法也是一种必要的斗争方式。在运用象征手法

时则不必拘泥于形似，而是通过联想和暗示着意于追求神似。

1、结合本文写作背景讨论海燕的象征意义

学生讨论明确：海燕象征无产阶级革命先驱者

2、讨论明确海鸭等象征假装革命和害怕革命的人

暴风雨象征迅猛发展的革命运动

大海象征人民

乌云、狂风象征反动势力

3、你知道象征与比喻的区别吗？

(1)象征：一种表现手法。不是在一句话中完成的，而是在一篇或一段文字中

完成的。

比喻：一种修辞方法。可在一句话中完成。

(2)比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类品质或人

类组织的性质，而且都要从本质特征上考虑。

(3)一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。喻体在文章中占了主要

地位的手法就称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要的区别标志。

六、品味关键语句

1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。

(准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境

角度进行分析。)

①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”

赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神

风貌。

②风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔

成尘雾和碎末。

拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格

和行为，写出了风的猖狂的气焰。

③这个敏感的精灵，一一它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云

遮不住太阳，一一是的，遮不住的！

比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比

喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性

和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，一一是的，遮不住的！”运用反复，语气

肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

七、联系社会生活

1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”

的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？

（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的

理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）

参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐

观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。

那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困

难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的

胜利。

八、布置作业

课后“研讨与练习”第二、四题