部编版七年级上册第二单元《秋天的怀念》教案

课时教案

课型讲读课

课题5.《秋天的怀念》史铁生

课时第一课时

1.正确、流利、有感情的朗读课文，能用一定的速度默读课文。

教学

目标

2.感受平凡而伟大的母爱，初步领悟借助小事来表达人物情感的写法。

重点

体会母亲对儿子的爱和儿子的追悔，以及从中得到生活的勇气。

难点

教法朗读法、探究法教具小黑板

教学过程学生活动资源补充

一.读前知作者了解作者

师：这堂课我们一起学习史铁生笔下的散文名

篇秋天的怀念，大家齐读课题。

积累文学常

二.初读知内容识

师：作者就是带着对母亲的无限眷恋写下了秋

天的怀念

请同学们自由地读一读课文，看看你读懂了什

么？

三、精读知人物

师：从你们的回答中老师听到了课文的两个主

要人物：母亲和“我”

阅读课文

1.析儿子

师：此时的“我”脾气变得怎样了呢？请同学们

轻声地，快速地读课文，把这样的句子画下来

并谈谈你的体会？

师:谁把你画好的句子读读，并谈谈体会？师：

大家说出的正是史铁生此刻是感受。就让我们

把这样的体会融入到朗读当中，一起来读一读，

思考并回答

师：（出示：那天我又独自坐在屋里，看着窗外

问题

的树叶“刷刷啦啦”地飘落。

我想：-------------）

生换位思考，体会作者的绝望！

师:最了解儿子的是母亲,此时母亲怎么做的？

结合你的体会谈谈小组讨论

2.品母亲全班交流

师：请同学们浏览课文，找一找，母爱还流淌

在哪些细节，哪些举动当中。圈一圈，画一画。

然后在小组内交流感受。开始吧。

四.深读知内涵明确

师：你们看，在史铁生的面前，这是一个何等

绚丽的秋天！谁来读读这段话？

（生读：“又是秋天……我懂得母亲没有说完的

话。”）畅谈体会

师：你们看，在史铁生的眼中，菊花就是这样

的——

生：（读）淡雅、高洁、热烈、深沉

五、读后知表达

做一个健康人，我们必须（齐读）好好儿活！

请同学们课后怀着一颗感恩的心，记录下母亲

对你无微不至的爱！

六、作业：课后读一读写一写

板秋天的怀念

书好好活儿

设淡雅高洁热烈深沉

计

教

学

反

思

课时教案

课型讲读课

课题5.《秋天的怀念》史铁生

课时第二课时

教学1.正确、流利、有感情的朗读课文，能用一定的速度默读课文。

目标2.感受平凡而伟大的母爱，初步领悟借助小事来表达人物情感的写法。

重点

体会母亲对儿子的爱和儿子的追悔，以及从中得到生活的勇气。

难点

教法朗读法、问答法教具小黑板

教学过程学生活动资源补充

复习回顾

一、朗读全文，内化情感

1.结合课文内容体会文中四个省略号所表达的

意思，并试着说一说省略的内容。

2.母亲为什么如此急切地想带着儿子去看菊朗读课文

花？

3.“好好儿活”是怎样的话？结合课文最后两

个自然段深刻领悟。

4.如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？

思考问题

请你带着这种感觉朗读课文。

5.引入“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组

委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好

儿活”的理解。

勾画答案

二、随文练笔，加深感悟

你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点儿什么？

引导学生同人物对话，并写下来。

三、背诵语段，丰富积累

按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。

四、拓展延伸，推荐阅读练笔

L引进史铁生怀念母亲的有关文字。

2.推荐史铁生相关作品。

(1)阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的

回忆》，进一步体会史铁生对母亲的思念。

(2)阅读《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，

进一步体会史铁生对母亲的怀念。

五、作业

完成练习册

背诵语段，

丰富积累

板

书

设

计

教

学

反

思

课型新授

课题6.《散步》莫怀戚

课时一课时

L知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。

教学

2.方法：自主、合作、探究的学习方式。

目标

3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。

难点

教法讲授法、讨论法教具小黑板

教学过程学生活动资源补充

一、导入

家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一

聆听入课

起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电

视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小

事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同

走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相

亲相爱，和和美美……

二、整体感知，梳理文章结构线条

教师范读课文，要求学生边听边思考下列

问题。

自读课文

①用一句话概括全文内容。

学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春

的田野上散步。

②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

概括内容

明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；

选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；

母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”

和妻子分别背起母亲和儿子。

三、深入探究，挖掘“尊老”内涵

理出文章结构

过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平线条

常的小事一一散步来颂扬了“尊老爱幼”的美

德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的

歌，深深地叩击着我们的心魄。

请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一

个人？理由是什么？大家可以和同位讨论。学

生讨论后回答。

四、揣摩词句，体味语言

过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美

丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有

妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅

的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散

步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不

名贵却很雅致的小花。

下面请大家速读课文,与人你的同桌共同找出

你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理

由，我将洗耳恭听。

五、总结

再读课文

《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散

文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。感受形象

它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成

的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。

六、作业

请你们以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中

表现浓浓亲情的故事，抒发你对家

揣摩词句

体味语言

总结收获

板散步

我和妻子一一尊老爱幼

书母亲一一疼爱孙子

儿子一一天真聪明

设

计

教

学

反

思

课时教案

课型新授

课题7.散文诗两首《金色花》泰戈尔

课时一课时

1.品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。

教学

2.正确、流利有感情地朗读诗歌，以培养语感。

目标

3.学生健康高尚的审美情趣和审美能力，使学生得到美的熏陶和感染。

重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

难点

教法诵读法、自主合作探究法教具小黑板

教学过程学生活动资源补充

（一）走近课文，了解作者

泰戈尔，（）（国家）诗人、作家，1913

年获（），他的著名散文诗集

有（）、（）、

（）、（）。了解作者

（二）搞定字词，扫清障碍积累文学常识

1.注音

嗅（）匿（）笑祷（）

告

沐（）浴（）罗摩衍（）那

2.解释

嗅：

学习字词

匿笑：

祷告：

（三）初读诗歌，整体感知

朗读课文

我认为，这是一篇写

（）的

文章？

（四）品品句子，谈谈理由

勾画语句

（仁者见仁，智者见智，我想，课文里一定有

你最喜欢的句子，而你，也一定有自己独到的

见解和理由！）

（五）锦上添花，伴乐朗读

（你知道吗？朗读的时候如果选择一首与诗

歌内容及情感相应的乐曲，就可以让我们准确

地把握诗歌的感情基调，进而准确地把握诗人

的思想感情哦！）

（六）轻松想想，认真答答

思考并回答

问题1：孩子变成金色花做了些什么？

问题2：孩子为什么一而再，再而三地不让妈

妈知道自己是金色花呢？

问题3：妈妈（）说：“你到哪里去了！你

这坏孩子？”再读课文

孩子（）说：“我不告诉你，妈妈。”

研读赏析

（你认为妈妈和孩子分别用的什么不一样的

语气？）

（七）“仔细回想，其实我们都是金色花……”

（八）展开想象，开怀畅写

展开想象

（如果你能选择更美好的假设对象，用更富有开怀畅写

诗意的语言那就更棒了！！！）

妈妈，我想变成（）,当

你（）的时候，

我可以）;

妈妈，我想变成（）,当

你（）的时候，

我可以）。背诵

作业：背诵课文

金色花

板

书

我---圣洁美丽一妈妈

设

计

嬉戏

教

学

反

思

课时教案

课型赏析课

课题7.散文诗两首《荷叶•母亲》冰心一

课时第二课时

1.在朗读中体会至爱亲情。

教学

2.把握借物抒情的写作方法。

目标

3.培养学生的审美情趣，提高审美能力。

学习借物抒情或托物言情的写作方法。

重点

体验至爱亲情，提高性学生的审美能力。

难点

教

教法诵读法、合作探究法小黑板

具

教学过程学生活动资源补充

提问

一.新课导入

伴着优美的歌声，请同学们跟我一起走进温馨课堂。

虽然今天我们上的是一节语文课，但老师首先带给大

家的是一个温馨的英语单词：这样一个为我们付出很

多却不求回报的人就是母亲如果你爱你的母亲，就请

跟我大声读两遍：mother母亲，我爱你！

阅读

今天我们就一起学习一篇关于母亲的散文诗，冰心的

----《荷叶母亲》。

二、介绍作者

原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代

表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方讨论

面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲

学''的根本出发点。

三、解读课文

（一）读“荷”（在朗读中感知课文内容）

交流

1.请同学们聆听名家朗读，掌握朗读技巧，感受文章

情感，提高朗读水平。

2.朗读完了课文，我们一起梳理一下课文内容：

勾画

（两缸莲花）一（回忆中的红莲）一{一母亲

（二）品“荷”（品物中话语感至爱亲情）

可见本文主要描写的事物是：“红莲”。作者一共几次

写到红莲？每一次看红莲时自然环境和红莲的情景是

怎样的？作者的心情如何？

（三）赏“荷”（养审美情趣提审美能力）作者借助

圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的

景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认

为哪句话写的美？找出来赏析一下。（生活不是缺少

美，而是缺少发现美的眼睛，比比看哪一组同学能用

你的一双慧眼在文中发现更多的美点）

提问

（四）赞“荷”（懂得感恩学会抒情）作者借赞美荷

叶来赞美母亲，赞颂母爱，这是冰心作品的三大主题

之一，我们通过他的一首小诗再次感受冰心作品中的

母爱，体会借物抒情的妙处。

（五）作业：背诵课文

阅读

讨论

交流

勾画

板荷叶=母亲

风雨中的红莲

书

设爱冰心

计美

荷叶下的红莲

教

学

反

思

课时教案

课型新授

课题8.《世说新语》两则刘义庆一一咏雪一

课时第一课时

1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

教学

2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

目标

3.能借助注释和工具书理解基本内容

重点1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

难点2.能借助注释和工具书理解基本内容。

教

教法讨论与点拨相结合录音机

具

教学过程学生活动资源补充

一、导入

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

聆听入课

同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。其

实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四

岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘

罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他

们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

二、新课学习

1.一读课文：听读课文

听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。

谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄

而雪骤（，）公欣然日（：“）白雪纷纷何所似（?”）自读课文

兄子胡儿日（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女日（:

“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无

奕女（，）左将军王凝之妻也（。）

2.二读课文，理解加点的词语：

内集（家庭聚会）儿女（子侄辈，指年轻一代）翻译课文

勾画不理

3.三读课文，用现代汉语复述故事。

解字词

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄

辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地

说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？"他哥哥的长子胡

儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道镉

说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得

笑了起来。道跟是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王

凝之的妻子。

4.四读课文，研讨问题：（四人小组合作）

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑，”等词语营造了一

种怎样的家庭氛围？

（融洽欢快轻松）

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时

说说还可以用哪些事物来比（喻雪。）

三、拓展思维：

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏

雪的名句。

四、课后作业：复述故事

1.阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、

评点。

2.片断练笔：自拟题目，景色描写。

再读课文

研讨问题

积累咏雪

名句

板

交代背景

书

咏雪叙述事件

设

补叙身份

计

教

学

反

思

8.《世说新语》两则刘义庆一一陈太丘与课型新授

课题

友期课时第二课时

1.知识与技能：积累常见的文言词语；能借助注释理解基本内容。

教学2.过程与方法：学习朗读，学会抓住事物的本质。

目标3.情感态度价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的诚实、

守信、尊重他人的美德。

重点

学习朗读，学会抓住事物的本质。

难点

教法讲授法、练习法教具小黑板

教学过程学生活动资源补充

聆听入课

一、导入：

大屏幕出示《王戎论李》的故事，学生齐读，说出大

局、O

王戎聪明吗？他的聪明表现在哪里？一一透过现象

看本质

阅读课文

王戎的这个故事出自《世说新语》，介绍《世说新语》

和刘义庆。

二、初读课文

1第一轮读。杂然地朗读课文一遍，读准字音。（注

意“不”）

解决字词

2第二轮读。齐声朗读课文，读出停顿。

三、译读课文

3、第三轮读。利用课下注释，读一句原文然后立即

把它译为现代文。

四、朗读课文

4.第四轮读。读出语气。重点注意：

①“友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。”（不

满、恼怒）

翻译课文

②“元方日：君与家君期日中……则是无礼。”（义正

辞严）

五、悟读课文（第五轮读）

L用一句话概括故事：“这是一个

的故事。

2.用原文回答：

友人是怎样生气大骂陈太丘的？

元方又怎样针锋相对地回敬父亲的朋友？

最终，双方又有怎样的态度？

六、知识积累

我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和

谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗？

——“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人

父亲的尊称；“家君”是对人称自己父亲的谦称。

原文回答

七、背读课文

理解内容

第六轮读。杂然诵读

第七轮读。齐背

八、作业：积累文言词语

各抒己见

交流看法

总结归纳

对话背景

板

据理驳斥

书

陈太丘与友期对话内容

设

个性率真

计

对话结果

教学

反思

课型新授

课题综合性学习《有朋自远方来》

课时三课时

①了解“朋友”的内涵，学会与别人交朋友。

教学

②认清自我，让别人愿意与自己交朋友。

目标

①了解“朋友”的内涵，学会与别人交朋友。

重点

②认清自我，让别人愿意与自己交朋友。

难点综合性学习《有朋自远方来》课型新授

教学

诵读教学法、讨论法、提问法教具小黑板

方法

教学过程学生活动资源补充

【导写过程】

聆听入课

一、交流收获，解读“朋友”

导语：世界华人成功学激励大师陈安之先生说：

“要成功就要和成功者在一起"，也就是说要和

成功者交朋友。可见，我们要成功，交朋友很重

要，交什么样的朋友更重要。为了同学们现在和

将来的成功，我们今天就一起来叩响友谊的大

门，努力寻找一把打开友谊之门的钥匙。

二、聆听故事，辨别朋友聆听故事

1、请班同学以下说一个自己亲身经历的故事：

在我_____的时候（横线上可填：考试、痛苦、

生病、开心、获奖、生日……），朋友--------

------（横线上填写朋友的表现。）

2、同学们听完故事后，一起来思考：故事中谁

是真朋友？谁是假朋友？为什么？

3、教师个别提问，引导学生掌握辨别真假朋友

的标准

回答问题

课时教案

教学过程学生活动资源补充

三、我评我选，体验互动

1.教师教师活动规则：每位同学拿出三颗红

五星，在红五星上写上班中最喜欢的同学姓名及

喜欢的理由。全班四组同学依次开展送星活动，

每位同学要将手中的红五星送给班里最要好同学生交流

学。活动过程中同时播放周华健演唱的歌曲《有

一个朋友是你》

2.比一比：班里哪位男、女同学得到的红五

星最多(即：最具有人气)，并请上讲台，在学

生的掌声中给予颁奖，最后对同学们在红五星上

写出的理由进行归纳。

3.教师引导学生讨论思考：最受欢迎的同学

有什么共同的特点？不受欢迎的同学有什么品

思考

质？如何让自己成为受欢迎的人？

4.教师根据学生讨论结果和发言内容，进行

小结，归纳以下结论：

友谊技巧：

(1)平等互惠，学会体谅朋友的难处，相互评议

给予与分担

(2)宽容他人，尊重差异，加强沟通。

(3)坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲

原则为代价，维持所谓的友情。

四、活学活用，自我反思

自我反思

请你结合自身情况，思考一下，如何交到更

多的好朋友，需要做哪些具体的改变？把这些具

体的行为改变写在纸上，比如：“言行上应该变

得更有礼貌”，并与大家分享。

总结：交友看起来很难，如果你真正明白了

“朋友”的真谛，并积极得在生活中去实践它，

平等而友好的对待身边的同学，想必会有很多同

学愿意与你为友！正所谓：爱人者，人恒爱之，

人恒敬之。交友之道也就在于此，后祝大家尽快

交到越来越多的好朋友。

五、作业：作文总结

板

书有朋自远方来

设

计

教

学

反

思

课时教案

课型新授

课题写作一一学会记事

课时3

1.学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的

详略，安排好叙述的顺序。

目标

2.培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情

重点学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。

难点处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

教学

讲授法、合作探究法、练习法教具多媒体

方法

教学过程学生活动资源补充

一、谈话导入聆听入课

在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事

情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却

给人留下深刻的教训1。把这些事情的全过程或某

一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转

告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，

我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有

色，条理清晰。

二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心阅读例文

得