部编版语文八年级下册第五单元教案

记游抒怀

17壶口瀑布

©精彩开篇语

XX曾说：“藐视黄河,就是藐视我们这个民族！”李白曾在黄河壶口感叹“黄河之水天上

来,奔流到海不复回”。黄河壶口，两岸石壁峭立，河口狭如壶口，河水从20多米高的陡崖上

倾泻而下，形成“千里黄河一壶收”的气概。它挟而不服、压而不弯、勇往直前、无坚不摧、

无往不胜、坚韧刚强的精神激励着一代代中华儿女。

国教学目标

1.反复朗读,感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

2.抓住关键语段，品味文章优美的语言,掌握多角度写景的方法。

3.理解黄河壶口瀑布的特点与中华民族精神之间的内在联系。

年教学过程

第一课时

一■、新课导入

说起“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。那

么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的那样如一道白练从天而降呢?它有什么特点？同学们，今天

就让我们一起来学习《壶口瀑布》。(板书标题、作者)

二、自学指导(一)一一预习与交流

1.指导学生积累字词。

(1)朗读课文,注意以下加点字的读音。

寒噤(jin)推推掾揉(sing)雾霞修i)

出名(zhd)汜汩(gd)怒不可遏⑹

(2)指导学生结合具体语境理解词义。

寒噤:寒战。

雾霭:雾气,形容雾气腾腾的样子。

出轧：（钢板）从轧钢机里出来。

汩汩:形容水流动的声音。

怒不可遏:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。

震耳欲聋:耳朵都快震聋了，形容声音很大。

前呼后拥:前面有人吆喝开路,后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。

2.作者介绍。

梁衡，山西霍州人,1946年出生，毕业于中国人民大学。历任《光明日报》记者、国家新

闻出版署副署长。新闻理论家、科普作家和政论家。曾荣获赵树理文学奖、全国优秀科普作

品奖和中宣部“五个”工程奖等。

3.资料链接。

黄河像一条腾飞的巨龙,穿行在黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时,宽约400米左

右的河水突然收束一槽,形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米,落差30多米,瀑布涛声轰

鸣,水雾升空，惊天动地,气吞山河,为黄河第:一大瀑布,也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第

二大瀑布。

黄河壶口瀑布古已闻名，《水经注》载：“禹治水，壶口始。”明代有位诗人写《壶口》

一诗赞道：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。双腾虬浅直冲斗,三鼓鲸鳞敢负舟。”明代

陈维藩在《壶口秋风》诗中描写道：“秋风卷起千层浪,晚日迎来万丈红。”黄河西出昆仑，

源远流长。雄伟多姿的龙门、世称“九河之蹬”的孟门山与四时迷雾的壶口瀑布最为壮观，

号称“黄河三绝”。壶口瀑布更以它气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。

三、自学指导（二）一一合作与探究

（一）整体感知。

1.通读全文,给本文划分部分,并说说每个部分的大意。

【交流点拨】第一部分（1）:交代壶口瀑布的地理位置，总起下文。

第二部分（2~5）:叙述了两次观赏壶口瀑布的不同观感,展现了壶口瀑布磅礴雄壮的气势。

第三部分（6）:通过联想,赞美了黄河的伟大力量,揭示主题。

也可以这样分：

第一部分（广2）:写作者雨季看到的壶口瀑布。

第二部分（3~4）:写作者枯水季节看到的壶口瀑布。

第三部分（5飞）:由水写到石,再到写黄河博大宽厚的性格,进而写到中华民族的伟大精

神。

2.阅读文章，思考圈画出以下问题的答案：

（1）壶口瀑布地点?作者到过壶口瀑布几次,在什么时候？

【交流点拨】壶口瀑布在晋陕两省边境。两次。第一次是在雨季，第二次是在枯水季节。

（2）什么是“壶口”？壶口瀑布形成的原因是什么？

【交流点拨】①沟底的河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，

槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。②黄河在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨

大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下,就形成了壶口瀑布。

（二）再读课文，深层探究。

3.作者在描写雨季和枯水期的壶口瀑布时,分别是从哪些角度进行描写的？

【交流点拨】分别是从瀑布的声音、气势、景物及感受等方面来描写的。

四、板书设计

五、拓展延伸

从古至今,有很多赞美黄河的诗句，你知道哪些关于黄河的诗句呢?请写一写吧！

【交流点拨】示例一:君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）

示例二：白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）

示例三:欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。［李白《行路难》（其一）］

示例四：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）

第二课时

一、新课导入

黄河壶口瀑布不仅危险、气势磅礴、雄伟壮阔，还有刚柔相济的品性,那么作者是怎样把

它的这些特点表现出来的呢?全文仅仅是为了表现黄河壶口瀑布的雄伟与壮阔吗?今天我们

就带着这两个问题，再次走进《壶口瀑布》。

二、自学指导一一合作与探究

（-）朗读指导。

1.朗读全文,把壶口瀑布震撼人心的气势读出来,把自己的感悟、体验读出来。

【交流点拨】本文语言优美,意境雄浑,感情真挚。要读出黄河壶口瀑布的雄伟壮阔的气

势,如“其时,正是雨季,那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是一股劲地冲进去,冲进

去……”一句中的“冲进去，冲进去……”要读得有力;第3段中的“排排涌来，其势如千军

万马，互相挤着、撞着,推推操操,前呼后拥，撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，第4

段中“不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈”要读得有气势、语气坚定,透着

一股无坚不摧的力量。

“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯；不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直

前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、

忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们

看见。”这段要读得声情并茂，铿锵有力。

（二）主旨探究。

2.纵观全文，你觉得文章只是在向我们介绍黄河壶口瀑布这一胜景吗?作者在写景中蕴

含了怎样的感悟？

【交流点拨】作者由黄河壶口瀑布的气势磅礴、雄伟壮阔,联想到黄河博大宽厚的品质，

作者由黄河的精神联想到不屈不挠、勇往直前的中华民族。本文不仅是写壶口瀑布、黄河之

水，更是在写一种哲理，一种无坚不摧、百折不挠、坚韧刚强的民族精神。

（三）写法分析。

3.运用多种修辞手法描写、抒情。

【交流点拨】本文主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑

布的声响、形状、态势及伟力,给人以身临其境的感受。如在写初到壶口，描写瀑布的声音时,

就用“隐隐如雷”写出了瀑布涛声如雷、如万马奔腾的气势。在写瀑布之水一一黄河的形态

和精神时又运用了拟人手法,生动形象。而在赞美黄河精神时,又将拟人与排比相结合,读来

朗朗上口，节奏和谐,感情真挚，增强了文章的表达效果。

4.借景抒情。

【交流点拨】写景不能孤立地写景,要在写景中抒情言志。在写景中抒情,可以巧妙地将

感情融于具体的描写中，同时还可以通过巧妙的联想来绘景抒情。如本文先由小小的壶口瀑

布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到中华民族遇强则抗、压而不弯、勇

往直前的精神。借瀑布磅礴雄壮的气势,赞美黄河的力量之美,进而赞美中华民族勇往直前、

无坚不摧、坚韧刚强的精神。

5.以游踪为序，结构紧凑。

【交流点拨】本文以作者的行踪为线索,逐步深入,抓住水流特点来描写壶口瀑布。全文

结构紧密,结尾由黄河的博大宽厚上升到人生的一种积极的态度,结尾升华主题,意味深长。

6.语言气势磅礴,通俗易懂。

【交流点拨】全文读起来有一种激情澎湃的情感,语言平实无奇,融入的感情真挚,表现

了作者对壶口瀑布的热爱与赞叹。

三、板书设计

壶口瀑布的品质---------黄河的品质

喻、拟人、排1^/

中华民簇自强不屈的伟大精神

四、拓展延伸

从《壶口瀑布》一文中，你得到了怎样的启示?对你今后的人生有何启迪呢？

【交流点拨】壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势,给人一种鼓舞，一种力量，是中华民

族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们永远保持和发扬这种民族精神。

18在长江源头各拉丹冬

国精彩开篇语

马丽华说：“既不为稻粱谋，也不为取悦谁,全凭一片热爱，满心欢喜和感动。”正是这种

不带任何功利的创作动机以及在极地高原长期游历的生活，促成了马丽华纪实散文的问世。

她为追寻雪域高原的太阳,毅然踏上充满希望又满载风险的漫漫长途,在那片美丽而又贫瘠

的土地上,从青年走到中年,在高原的冰山雪岭挥洒着青春的美丽与光彩。她这腔令无数须眉

男儿也汗颜的热忱与勇气,着实令人敬佩！

®教学目标

1.把握作者的游览经历,理清文章的脉络。

2.感受雪域高原的壮美景色。

3.体会作者细腻而丰富的情感。

也教学过程

第一课时

一、新课导入

《长江之歌》里面唱道“你从雪山走来，春潮是你的风采……”，长江的源头在哪里呢？

歌词中的“雪山”指的是哪座山呢?今天,我们就跟着作家马丽华,一起去探寻长江源头,去领

略各拉丹冬奇美的景色吧！

二、自学指导(一)一一预习与交流

1.指导学生积累字词。

(1)朗读课文,注意以下加点字的读音。

尊黑QD棱角Q6ng)虔诚(qidn)

蟠动(ru)豁然(hub)懈息(dai)

演算(yi)明媚(m@i)砾石(li)

哆晕(xudn)蟒卧(qudn)膻纶(jing)

皱褶(zh。型熠燃烁(yishud)接踵而至(zh&ig)

(2)理解词义。

虔诚:恭敬而有诚意。

薰黑：形容黑。

懈怠:松懈懒惰。

安营扎寨:原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下,现泛指军队或其他团体建立临时驻地。

风云变幻:像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。

接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。

历历在目：指远方的景物看得清清楚楚,或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。历历,清

楚,分明的样子。

川流不息:形容行人、车马等像水流一样连续不断。

漫不经心:随随便便,不放在心上。

2.作者介绍。

马丽华，山东济南人，原籍江苏省邳州。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。

著有长篇报告文学《青藏苍茫一一青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终

极风景》《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》等。曾于1992年、2001年两次获得西藏

珠穆朗玛文艺奖,1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖,2011年以长篇小说《如意高地》

获第四届老舍文学奖。

3.资料链接。

各拉丹冬突耸于青海省西南部青藏边境，由一大片南北长达50余千米,东西宽约30千米,

由多条巨龙般的山岳冰川群组成，位于东经91.0。，北纬33.5°,海拔6621米。各拉丹冬雪

山是长江的发源地,也是我国最具特色的冰川雪山之一。同时,各拉丹冬雪山冰川的伸缩变化,

非常明显地揭示了当地乃至青藏高原和全球气候的变迁。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）朗读课文,整体感知。

1.朗读课文,给课文划分部分,用自己的话概括每部分的主要内容。

【交流点拨】第一部分（D:交代造访各拉丹冬的缘由，概写壮美景色和探险情况。

第二部分（2~11）:详写第一天在各拉丹冬所见的景象及感受。

第三部分（12~15）:略写第二天再次进入冰塔林的经过。

2.本文是以什么为线索来组织材料的?找出第一天游览中体现这一顺序的词语。

【交流点拨】按照时间的推移、地点的转换来组织材料。也是以“我”的游踪为线索组

织材料的。

游踪:草坝子上的营地一一砾石堆上一一走下砾石堆,接近冰山一一置身冰窟（冰塔林）

----重返冰塔林。

（二）深层探究。

3.文章写各拉丹冬的冰塔林有什么特点?试结合文章内容具体分析。

【交流点拨】踏进鲜有人迹的冰雪世界,来到冰塔林,看到晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的

冰河，天地间浩浩苍苍。靠近冰山，冰山像屏风，冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一

个天地。作者描绘了晶莹洁白、挺拔、敦实、奇形怪状的冰林，展现出一派奇美壮丽的景色。

（三）主旨探究。

4.作者通过游历长江源头各拉丹冬,有怎样的人生感悟？

【交流点拨】作者随电影摄制组再次来到长江源头各拉丹冬,见到了著名的长江奇观之

—冰塔林，欣赏到晶莹洁白、挺拔、敦实、奇形怪状的冰塔林，表现了作者对高原雪域雄

奇壮美景色的热爱之情,感悟到在静止的冰塔林下生命的躁动,在坚冰之上感受到生命的颤

动及冰川无限的生命力量。

四、板书设计

草坝子一冰河一冰塔林一冰河

（奇美眩晕）

五、拓展延伸

读完这篇文章后，你在心中生发出怎样的情感？

【交流点拨】(1)和作者一样为各拉丹冬的奇异壮美景色所折服，为祖国有如此的大好河

山而骄傲。

(2)长江之所以波浪滔滔,长流不息,就是因为有各拉丹冬这些巨大的冰体。它们是长江

之源,也是长江两岸的生命之源。

(3)各拉丹冬是长江的源头,景色壮美,人迹罕至,生态完好,要想使长江中下游水势高涨,

水质清澈,我们在快速发展经济的同时,也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河

能永葆青春的容颜。

第二课时

一■、新课导入

作者是一位充满感性的女性作家,高原雪域的奇美景色，引发了作者对人生及生命的诸

多感悟,其中有不少精彩的语句,今天我们就一起来品读。

二、自学指导一一合作与探究

(一)语言品析。

1.联系上下文，品味下面的语句的妙处。

(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处裸露出大山焦黑的骨骼,有如刀削

一般,棱角与层次毕现,富有雕塑感。

【交流点拨】运用比喻的修辞手法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作”身披白色披风

的巨人”，赋予雪山以生命，''变化多端”一词,又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。

(2)我双手合十,面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。

【交流点拨】“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹

冬雪山的崇敬。

2.联系上下文，品味下列语句,谈谈你的阅读感受。

(1)这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

【交流点拨】运用拟人的修辞手法,刻画了各拉丹冬的美景。

(2)风一刻不停地呼啸,辨不清它何来何往,仿佛自地球形成以来它就在这里川流不

息……

【交流点拨】形象生动地描写了各拉丹冬的风大。

(二)主旨探究。

3.如何理解这篇文章的主旨？

【交流点拨】作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽,形态万

千的冰峰，晶莹透明的冰柱,讲述了自己勇登雪域的故事,表现了作者勇于攀登的决心,

不畏艰难的态度。

（三）写法分析。

本文叙述了作者在长江源头各拉丹冬的经历,探寻到高原雪域奇美眩晕的景色。边叙边

悟，由静止的冰塔林这一罕见的自然奇观中，看出了宁静中生命的躁动，面对美丽璀璨的冰川,

感受到生命的颤动，因而赋予看似死寂的冰川以生命无限生长的力量。作者由这奇美的景致

引发对人生和生命的感悟,写法值得借鉴。

三、板书设计

生命的躁动

（z—

奇美璀璨的景色

v-无限的力量］

四、拓展延伸

请你就生活中常见的美好事物,发挥你的想象，由物及理，阐述你对人生或对生命的感悟。

【交流点拨】如郊外的野菊花,它生长在郊外,无人照料,任凭风吹雨打，但它自信乐观，

永远向阳，努力生长,如期绽放。我们也应像野菊花那样,无论生命中遇到怎样的风雨,都应永

远向阳,努力向上,积极生长,这样才能开出灿烂多彩的生命之花。

19登勃朗峰

精彩开篇语

勃朗峰是阿尔卑斯山的主峰,耸立于法国和意大利之间，终年积雪不化，山峰雄伟，风光

旖旎，号称“西欧第一高峰”。诗人雪莱曾赞叹：”勃朗峰仍在高处闪烁时，阿尔卑斯山已经

代表了欧洲的人间天堂,一个新的世外桃源。”著名作家马克•吐温游历欧洲时,登临勃朗峰

途中，遇上奇景逸事,著成名篇，以散文的灵活，小说的曲折，向我们展示了一路的所见所闻。

®教学目标

1.朗读课文,理清写作思路,领略美景与趣事。

2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。

3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。

年教学过程

~"、新课导入

大家都知道珠穆朗玛峰是世界最高的山峰。今天我们要学习的这篇课文,讲述的也是一

座最高峰,它就是位于欧洲的阿尔卑斯山脉的最高峰一一勃朗峰,著名诗人雪莱曾赞叹：“勃

朗峰仍在高处闪烁时，阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂,一个新的世外桃源。”巍峨壮

观的阿尔卑斯山、风景秀丽的勃朗峰一直是世界奇观，今天，我们就跟随美国作家马克•吐

温走进这神奇的“世外桃源”，睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。

二、自学指导(一)一一预习与交流

1.指导学生积累字词。

(1)朗读课文,找出文中的生字词,并注音。

罢日(yi)W(lin)摩峻(chdn)

拾级(sh9第裳(ni)隧道(sui)

俯眼(kdn)穹顶(qi6ng)缜绕Qido)

沟挈(h©)打嵋(gd)纷至弹来(位)

(2)结合具体语境理解词义。

拾级:逐步登阶。拾，轻步而上。

轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。

和颜悦色:形容态度和蔼可亲。

络绎不绝：(人、马、车、船等)前后相接，连接不断。

瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。

纷至沓来:纷纷到来,连续不断地到来。

名副其实:名称或名声与实际相符合。

2.作者简介。

马克•吐温,美国作家。代表作有小说《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》

等。

马克•吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。他的作品批判

了社会上的不合理现象和人性的丑恶之处,表达了强烈的正义感和对普通大众的关心,具有

幽默和讽刺的特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程,其思想和创作也

表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段,前期以辛辣的讽刺见长,到了后期

语言更为犀利。

3.资料链接。

勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰,也是“西欧第一高峰”，法语意为“银白色山峰”，位于法

国和意大利边境。勃朗峰地势高耸,常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪,夏不融化，白雪皑

皑,冰川发育,约有200平方千米为冰川覆盖，顺坡下滑,西北坡法国一侧有著名的梅德冰川，

东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。建有科学研究实验站。勃朗峰设有空中缆车

和冬季体育设施,为登山运动胜地；山峰雄伟,风光旖旎,为阿尔卑斯山最大的旅游中心。

三、自学指导（二）一一合作与探究

（一）整体感知。

1.速读全文,说说文章是以什么为线索来组织材料的。

【交流点拨】是以作者前往勃朗峰途中的所见所感为线索组织材料的。

2.作者的游览路线是怎样的？

【交流点拨】马蒂尼-阿冉提村一勃朗峰一沙蒙尼旅馆。

3.依照“上山一下山”的线路，把文章分为两大部分。

【交流点拨】第一部分（广6）:作者用散文笔法描写上山过程中看到的奇景、怪石、光影,

引发无限感慨。

第二部分（7~11）:作者以小说笔法叙写怪异的车夫载“我们”有惊无险地下山的经过，

富有传奇色彩。

4.如果让大家用一个字来概括作者登勃朗峰的所见所感，你会用哪个字来概括呢？

【交流点拨】“奇"。奇在景，奇在人。

（二）深层探究。

5.文章主要描写了作者上山与下山的经历,这些经历有哪些不同?表达了作者什么样的

感受？

【交流点拨】（1）作者上山时，是以写景散文的笔法,描述了沿途的秀色美景，高山的险峻

陡峭，水流的清澈急湍,美不胜收。

（2）作者下山时，是以小说的笔法，用极为幽默诙谐的方式描述了“车夫之王”，以及他们

惊险而又激动的旅行,富有感染力和传奇色彩,表达了作者游览时的激动与喜悦之情。

6.作者在写“车夫之王”时与写其朋友笔法不同,试具体分析。

【交流点拨】写“车夫之王”是浓墨重彩,从多角度展开描写,突出车王是本领高超的传

奇人物，写其朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队长”的朋友一一爬山次数、向导水平最高。可见

这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者留下丰富的联想和想象的空间。

（三）品味语言。

7.本文是一篇翻译作品,具有很浓的书卷气，同时,也具有生动幽默的特点。请举例简要

分析。

【交流点拨】（1）取道黑首欣赏瀑布，“清流急湍，环顾四周，岩壁蝶峻，丘岗葱绿,美不胜

收"一连串四字词语,语言整齐,极富文学意味；（2）向山下的阿冉提村进发之前仰面遥望附近

的一座峰巅时，用了“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞”等四字词语,辞藻华丽且用

词准确,令人耳目一新。（3）“车王”赶马车“什么乱石废物,沟壑旷野,一概不顾一一有时一

两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”“每当我们险遭不测时，他总是面不改色,和颜悦色

地说：‘只当是种乐趣吧……能坐上车王的车的人,可是少之又少啊一一看到了吧,正如我说

的,我就是车王'”等句子,无不暗含着诙谐与幽默,读来饶有兴味,让读者感受到奇人及奇事

之乐。

（四）写法分析。

从这篇文章可以看出，马克•吐温不仅是一位杰出的幽默作家（尽管幽默在这里表现得比

较清淡），同时也是一位擅长写景状物的高手。作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，

或浓墨重彩,或简单几笔,笔法多变,妙趣横生。写上山，作者用散文笔法,细致描绘山中奇景,

嶙峋的怪石、变幻的光影,描写形象生动，极富文学色彩;写下山，作者则以小说笔法，叙述奇

人奇事，惊险有趣的旅行，怪异的车夫等都富有传奇色彩。本文融描绘“山中奇景”与叙述“山

中奇人奇事”为一体，语言形象生动又不失幽默风趣。

四、板书设计

五、拓展延伸

你一定也登临过很多山，也一定遇到过人生中的一座座“山”，也曾生发出无数的感慨吧!

请打开记忆的匣子，选择你所遇到的“山”，把你登山的感悟写出来与大家一起分享。

【交流点拨】示例略。

20一滴水经过丽江

0精彩开篇语

一滴水，爱上古城丽江，书写了一场天荒地老的“旷世绝恋”！纵贯时空跨长河，这滴水,

让丽江这座灿若星辰的历史文化名城,于泱泱华夏锦绣河山的巍然天宇中,特立独行,熠熠生

辉!纵使天旋日转,斗转星移,远山长天依旧，一滴水演绎了史诗般的恢宏之恋。

国教学目标

1.理清写作顺序。

2.学习新颖独特的写作视角。

3.把握别具匠心的景物描写。

色教学过程

一、新课导入

有人说,生命就是一场旅行，总有一个地方,在向你深情召唤,即使你的脚步不能抵达，心

灵也要前往。这节课,就让我们跟随着一滴水,抵达一个让无数人魂牵梦绕的地方一一丽江。

二、自学指导(一)一一预习与交流

1.指导学生积累字词。

(1)朗读课文,找出文中生字词,并注音。

®(zhan)除道(yi)李立(chu)

网前(zhd)眺望(tido)擦盘(shi)

流游(tdng)徘徊(pdihudi)轻母(ying)

喧哗(xudn)硕大(shub)斑斓(Idn)

(2)结合具体语境理解词义。

徘徊:在一个地方来回走动。

掌故:历史上的人物事迹、制度沿革等。

苍劲：(书法、绘画)老练而雄健有力。

目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。

斑斓:灿烂多彩。

2.作者介绍。

阿来,藏族,1959年生于四川省，当代作家,首位获得茅盾文学奖的藏族作家。主要作品

有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，

长篇散文《大地的阶梯》等。

3.创作背景。

作者在自己的博客中写道：“武威行后,又到丽江,其实都在做关于藏文化边缘区的一些

相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来,但从书上搜得材料后，还要想到这些事

实的曾经的发生地,感受番。”本文是作者应当地政府之约，为中小学生写的篇有关丽江

风光的散文。

三、自学指导（二）一一合作与探究

（一）整体感知。

1.用自己的语言概括“一滴水”的经历。

【交流点拨】由雪变成了冰，再融化成一滴水。

“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、村庄、草甸、落水洞，黑龙潭、四方

街、街道店铺、纳西人院子、最后奔流到金沙江的经历。

2.一滴水流经了哪些地方?请标画一滴水经过丽江的路径。

【交流点拨】玉龙雪山山顶---丽江坝黑龙潭----玉河----四方街----中河浇

花人的大壶一兰花上一一浇花壶一一中河一一金沙江。

3.再读课