部编版语文九年级上册第六单元小说整合教学实录

部编版语文九上第六单元小说整合教学实录

【教学设想】

部编本九上第六单元是初中学段第二个小说单元，四篇课文均选自四部明清

白话章回体小说。单元提示强调，要抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握

人物形象，探讨其性格形成的原因，结合具体描写，了解古代白话小说的艺术特

点。第四单元，我们已对小说要素微评论进行了初步试水，第六单元我想在继续

夯实这一能力点的基础上，对人物性格剖因析果，把握小说思想内涵。并且落实

本单元的核心写作目标，撰写人物小传，改编课本剧。。所以，我仍把这一单元

的文本都定位为写作型文本，仍然与学生同读共写，突破本单元小说目标难点。

本单元用时六课时，下面课例展示的是第四五六课时内容。

【单元整合素养目标】

1.通读四篇小说，整体感知文本内容，梳理概括情节脉络，训练概括能力。

2.通过分析四篇小说主要人物言行举止的描写，把握经典人物的性格特征，

写作微评论，训练鉴赏能力。

3.通过撰写人物小传，改编课本剧，提高联想、想象与虚构等方面的思维能

力。提升自身修养。

【教学重点】

1.通读四篇小说，整体感知文本内容，梳理概括情节脉络，训练概括能力。

2.通过分析四篇小说主要人物言行举止的描写，把握经典人物的性格特征，

写作微评论，训练鉴赏能力。

【教学难点】

3.通过撰写人物小传，改编课本剧，提高联想、想象与虚构等方面的思维能

力。

【教学课时】

单元教学整合说明：

第一课时通读四篇小说，整体感知文本内容，圈点勾画，初步感知并批注主

要人物性格特点。

第二课时通过分析四篇小说主要人物言行举止的描写，自主建构情节脉络思

维导图。

第三课时根据山西省中考文学作品微写作考察要素，写出人物形象、语言风

格及写作手法的微评论初感。并利用自习时间改编课本剧和写人物小传（在写作

过程中，师生共写，给学生充足时间思考，并适时聊天点拨，出示作者及相关写

作背景，帮助部分学生修改完善）

以下展示的是第四五六课时的实录，实则重点是展示与提升，同时在提升中

再有所悟，再有所创，整个教学过程以学生的初感为主，教师的点拨引导为辅，

真正实现以学为主，先学后教的自主学习理念。

教学流程：

导入：同学们，请看这句话，这是我无意中从网上看到的，一下子就跳进了

我的眼睛里。

屏显：每个人都有三重性格：他所表现出来的性格，他所具备的性格和他认

为自己所具有的性格。一一卡尔

（生读）

师：这个单元我们的主要任务就是对人物性格进行剖因析果，大家在修改微

评论时可以结合这句话对四篇小说的人物形象进行深度思考。第一环节我们还是

先整体梳理故事情节，简洁概括人物形象，看同学们概括得怎么样？

（生以小组代表发言的形式与全班交流导图填写情况，补充完善）

屏显：

活动一：理情节构框架

第一篇：《智取生辰纲》：

导图内容说明：

1.明线：杨志押送生辰纲

暗线：好汉智取生辰纲

2.花开两朵，各表一枝：

明线：上路中计失纲

暗线：定计施计劫纲

3.主人公所表现出来的性格

小心谨慎一丢失生辰纲

足智多谋一智取生辰纲

第二篇：《范进中举》

导图内容说明：

1.范进中举前后的境遇变化

2.主要人物范进自身形象对比：生活状况言行举止

次要人物在范进中举前后对他的态度对比：

3.表现手法总结：

第三篇：《三顾茅庐》

导图内容说明：

1.开端、发展、高潮、结局内容概括

2.每一部分层意概括

3.刘备诸葛亮表现出来的性格特征概括

第四篇：《刘姥姥进大观园》

导图内容说明：

L开端、发展、高潮、结局内容概括

2.四部分层意概括

3.刘姥姥表现出来的性格特征概括

师：同学们，情节与人物形象概括就梳理到这里，接下来我们还是聚焦到每

篇小说的人物形象，根据刚才填写导图过程中得到的启示，修改大家的微评论，

待会儿进行展示。

屏显：活动二：品形象展评析

师：同学们，经过第四单元的微评论小写作训练，同学们已经初步掌握了文

学作品的鉴赏方法，接下来请大家修改完善自己的人物形象微评论，一会儿选文

展示共同研讨。

（生静静思考，修改自己利用晚自习自主完成的微评论，师巡视指导点拨，

完善不合理的地方，10分钟后对话展示）

师：好，时间至!1,大家小组内互换阅读，选出一位同学和全班交流即可，展

示时要按课文的顺序来。

生1：我评析的是《智取生辰纲》中杨志这个人物形象。杨志押送金银担，

吴用智取生辰纲。杨志一路上凶神恶煞，步步小心，“赶着催促要行，轻则痛骂，

重则藤条要打，这是杨志的粗暴，也是他的谨慎；杨志冒着生命危险一路护送生

辰纲，却遭老都管和虞候挑拨离间，这是他的英勇，也是他的忍让；杨志担心军

健懈怠，减少中途休息时间，并且时时跨口腰刀，提条朴刀，防备甚严，这是他

的尽责，也是他的威猛。只因天气酷热难耐，一时放松警戒，中了吴用计策，导

致全线崩盘，最终失了生辰纲。

师：你根据文中情节重点分析了四点，谨慎，粗暴，威猛，尽责，言之有理，

可以。还有哪位也谈一谈对杨志的认识？

生2:天气酷热制造困境，谨慎杨志难测人心。杨志督军严厉蛮横，为顺利

完成任务，怕路远梦多，一路上打骂军健，呵斥虞候，得罪都管，造成了重重矛

盾；杨志行事谨慎多疑，为摸清枣贩底细，一再盘问，不露声色，就是最后放松

警惕喝酒时也只喝了一半；杨志不会与人沟通，性情刚烈，只会提着藤条一路打

骂。一边是胡乱吃酒的壮汉，一边是心痒嘴馋的军健，一面是“好意相赠”的红枣，

一面是清凉解暑之酒，最终警戒之心，被红日天气所熔，睡倒兵卒所消。人物性

格在你言我语的矛盾纠缠中变化徘徊，扣人心弦。

师：非常棒，郭豫林同学，你能从人物的情感矛盾中发掘形象特点，很有高

度。其他同学还有从群体形象方面赏析的吗？（生没有反应）

师：老师也写了一段，大家可以参考我的思考修改完善自己的习作。

屏显：老师的下水微评论：

《智取生辰纲》人物群象微评论：

群像塑造栩栩如生，细节刻画炉火纯青。早五更，杨志一行押送金银担离梁

府，出京门，酷热难耐，杨志却催逼众人急行，轻则怨嗔，重则打骂，被虞候挑

拨都管牵制，招致群体怨怅，矛盾激化。表面看其谨小慎微，尽职尽责，实则性

情暴躁，缺乏沟通能力。黄泥冈上，假扮客商的吴用群体故弄玄虚施巧计，

“兜”，，舀，,，，倾“，，盖”药进酒桶配合默契，急欲卖酒却说不卖，酒有蒙汗药故意说出

来，欲擒故纵，贼喊捉贼，杨志终于放松警戒，饮酒吃枣。一众被药倒，丢尽生

辰纲，可见其小处精明，大处糊涂，意志薄弱，缺乏坚持，天时地利人和，三者

尽失。

师：同学们，刚才我在下面转了一圈，大家对杨志的性格分析得头头是道，

对他优点缺点的认识是非分明，可是对本文中另外一条线索中的主人公吴用却几

乎忽略，来，我们议一议这个题目，这智取生辰纲的导演吴用到底“智”在哪里呀？

生3：智用杨志一方的内部斗争，推波助澜。

生4：智用计策，关键是在最后那半瓢酒上，使得杨志他们信以为真。

生5：智用天时地利，酷热的天气为他们智取生辰纲创造了条件。

师：是的，这就是杨志和吴用在情节发展中表现出来的一些性格特征，那么

杨志自认为自己的性格是什么呢？或者说，他有没有认为自己也“智”在什么地方

呢？

生6:要说杨志的“智”，他认为自己在改变时辰上表现出了“智”，比如，辰

牌起身，申牌便歇，强盗是不会出来活动的。还有，他还认为自己找偏僻崎岖的

小路比走官道更安全。

生7:他还让大家都打扮成客商，可见是很有心机的。

师：是的，分析精准。正所谓成也杨志，败也杨志。他失败的原因除了刚才

同学们评论中提到的，更大的原因在于杨志本身具备的性格：

屏显：《水浒传》第12回提到：

“洒家是三代将门之后，五侯杨令公之孙，姓杨名志。”

“指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争一口气”

师：看到了吗？他的初心是什么？他认为自身性格是什么？

生8:他的目的是光耀门楣，封妻荫子，他自认为自己是将门之后，是一个

大英雄。

师：是的，尽管押的是梁中书搜刮的民脂民膏，是不义之财，他也要冒险前

行，加之天气酷热难当，内部不和，梁中书所派都管虞候又在监督牵制着他的言

行，而他所相信的政府，政府并不信任他，这也是他最后被逼上梁山的根本原因。

好，接下来，同学们继续展示《范进中举》中人物形象微评论。

生9：我赏析的是《范进中举》中的胡屠户。

凶神恶煞胡屠户，欺软怕硬心灵丑。中举前胡屠户怒骂范进“现世宝”“穷鬼”。

女婿欲考试却道“想吃天鹅肉”，中举后毕恭毕敬，提前贺喜，不敢怠慢，扬眉吐

气，见到女婿处处恭维，逢人便是趾高气扬，胡屠户态度发生大转变，转变的不

仅仅是他的态度，转变的更是在封建社会影响下不断扭曲的人性。

生10：我赏析的是人物群像。

讽人性入木三分，嘲世态字字见血。从“现世宝”到“贤婿老爷”，从“尖嘴猴腮”

到“体面的相貌”，这称呼的转变，描写出的是胡屠户人性中的趋炎附势，嫌贫爱

富，变脸如翻书；从“碎唾沫”骂个狗血喷头，至卜低着头一路扯几十回衣服”，那

动词写出的是胡屠户的唯利是图。中举前，范进家中冷清常挨饿，中举后邻居挤

了一屋子，又拿鸡蛋又拿酒，背了斗米还送鸡，对邻人的描写反映的同样是世态

炎凉，人性的丑陋。这精彩的语言，字字珠刃,讽刺高妙。

生11：我赏析的是范进这个人物形象。

语言夸张隐讽刺，字字尽显世浑浊。范进未曾中举穷的叮当时，胡屠户直骂

他，，现世宝，，“烂忠厚"他总是连声道谢“岳父见教的是“，唯唯诺诺，胆小如鼠；

范进中举后，竟狂喜发疯，以至一交跌倒，不省人事；动作只有拍手乱舞，神态

只剩嘿嘿傻笑，语言只有“噫！好了！我中了！”好的是今后不再受贫，好的是今

后无须再忍岳父斥骂，好的是终于扬眉吐气攀高结贵，六字虽少，夸张讽刺味浓，

独词感叹，令人唏嘘。范进翻身，语言行为无不揭露人性的丑陋，可见封建科举

制度对文人产生多大的危害，捆住了中国多少封建读书人的手脚！

师：看来同学们对这两个人物的分析还是很有见地的。下面也来读读老师的

思考。

边读边修改完善自己的习作。

屏显：老师的下水微写作：范进人物形象微评论：

中举前低三下四酸腐木讷，中举后丑态百出虚伪贪婪。本文人物形象鲜明，

引人深思。范进中举前，住茅棚，卖母鸡，饿得眼发昏，生活极贫；“癞蛤蟆”“尖

嘴猴腮”被胡屠户碎唾沫骂得狗血喷头，地位极贱；被众乡邻视若空气毫不理睬，

人情极冷。此时他是热衷科举，酸腐麻木，自卑怯懦的穷秀才。范进中举后，大

喜过望，“噫！好了！我中了！”“笑，大笑，拍着笑着”疯得不知西东，众乡邻蛋

酒米鸡抢着送，他安放；张乡绅送银赠房称弟兄，他全收；胡屠户改称贤婿老爷

文曲星，他受用。此刻他是虚伪贪婪，圆滑世故的富举人。本文绘形象极尽夸张

讽刺，塑性格批尽科举之悲。

师：是的，范进性格突变的原因就是因为两个字：“中”和“好”，作者就是运

用夸张对比以及典型细节进行了辛辣的讽刺。这是本文最大的特点。那么，现在

来看课后练习第一题：

范进中举喜极而疯，是喜剧，还是悲剧呢？大家谈谈自己的见解

生12:我认为对于他自己来说是喜剧，因为他毕竟考上了。而对于整个时代

来说是悲剧，因为太多的读书人被捆绑在了科举制度上，以至过于执着，连最起

码的生活也保障不了。

师：也可以这样来认识。如果从人物一生命运的角度来说，是悲剧。范进一

生都在科考，从20岁考到54岁，整整35年，像他这样的人在当时社会比比皆

是，热衷功名，四体不清，五谷不分，连一只鸡都卖不出去。科举制已经扼杀了

一个人独立的人格和自由的灵魂，是个人的悲剧，更是国家民族的悲剧。

师：《儒林外史》可以说是我国古代讽刺文学中最杰出的代表作。正如鲁迅

先生所言：

屏显：讽刺小说从《儒林外史》而后，就可以谓之绝响。一一（鲁迅《中国

小说的历史的变迁》）

师：《范进中举》我们就探讨到这里，来看你们对《三顾茅庐》和《刘姥姥

进大观园》的人物形象的赏析。这两篇是自读课文，大家可以简要一些。

生：老师，我写的是《三顾茅庐》中的刘备。

师：好，来吧，亮剑。

生13:求贤若渴情真切，性子沉稳形象佳。两顾孔明不见，云长心疑，冀德

暴怒，却见玄德以桓公文王为称霸天下的楷模，毅然三顾，可见求贤若渴；卧龙

先生久寐，半晌未醒，张飞又怒，却见玄德毫无介意，拱立阶下，可见沉稳有礼；

诸葛亮析大势，使其茅塞顿开，却言“懒于应世，不能奉命”，却见玄德泪湿袍袖

与衣襟，足见其虔诚敬仰之心。真乃求贤若渴、真诚有礼之明君也！

师：常子谦整合刘备细节谈了自己的见解，用词精准，分析到位，很棒，其

他同学有没有谈谈孔明这位智慧大神呢？

生14：老师，我写的是《三顾茅庐》中的孔明

隆中自有忠诚在，乱世仍有圣贤存。诸葛亮在本文中形象近乎完美。身居草

庐智慧横溢，隐居深山世事皆通。三次考验，巧试玄德真心；不出山林，早知三

分天下，可见他才智过人；盼统一心心念念，辅明君忠诚不二。知刘备真心，慷

慨献计，欲拯救苍生，毅然出山，可见内心存大局，助人凭忠心；身未升腾思归

隐，内心淡泊不动摇。诸葛亮不慕荣华富贵，志虑忠纯，临走仍记归隐之志。诸

葛亮正是这样一个隐居山林而晓世事，愿参政却淡功名的智者形象。

师：也来看看老师对孔明的思考，大家还是对照自己所写完善修改。

屏显：老师下水微评论：《三顾茅庐》中孔明人物形象微写作：

隆中之对，显孔明盖世才华，出山相助，报刘备三顾之恩。本文人物形象塑

造令人拍案叫绝。孔明故意让刘备三顾才见隆中真面，是他暗自成全刘备求贤若

渴美名的足智多谋；“大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟”亦暗

写孔明梦醒堂上吟诗时的自信高傲与淡泊宁静之心；“身长八尺，面如冠玉，头戴

纶巾，身披鹤饕，飘然如神”则是明写孔明风神俊朗的神仙之姿；隆中之对，更显

孔明足不出户而知天下大势的雄才大略和独到见识。真所谓精彩绝伦对手戏，出

山相助君臣情。本文形象塑造鲜活生动，孔明赤诚之心受万世景仰。

师：在这里还要强调一下，孔明表现出来的性格是内心淡泊，实际上他本身

具备的性格是心系苍生的，是积极用世的，是想择主而助的，所以他三番五次试

探刘备的诚心，既打压他的傲气锐气，同时也激发他的斗志，最后君臣二人完美

遇合，演绎了最美的君臣佳话。大家继续谈。

生15:我写的是《刘姥姥进大观园》中的刘姥姥

刘姥姥二进大观园，语言幽默笑传神。象牙金筷比铁沉，夸张语里显奢华。

“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”一席话尽显庄嫁人粗俗风趣；

“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧”风趣的语言中看出刘姥姥表面佯作见识浅，

实则心有格局智慧深；串联动词夹鸽蛋，憨态可掬显朴素。“闹，撮，伸”手法笨

拙，拿自己取乐，“亲自捡，要吃尽，哄开心”时时积极配合，步步随机灵变；

语言朴实无华，尽显刘姥姥淳朴自然，同时也侧面批判了贾府的腐败奢华！

师：细节选点棒，赏的漂亮，谁还有自己独到的认识？

生16：我写的是《刘姥姥进大观园》中的人物群像

师：好啊，读读看。

刘姥姥逗众惹人笑，各怀心思神微妙。细品字符绘趣景，湘云笑得开朗豪爽，

“拿不住一口茶都喷出来”；黛玉笑得文静矜持，“笑岔了气，伏着桌子只叫，暖哟，”；

宝玉笑出顽皮之态，“滚进贾母怀里”；探春笑得干脆，惜春笑得娇羞，王夫人笑

得温雅，体现其当家作主的端庄。一种笑，一种性情，人物形态各异，如临其境，

如闻其声，让读者感受到了别样的情趣。

师：哦，你的这段赏析好熟悉，有参考吧？

生16:是的，我星期天听了喜马拉雅上郦波老师的讲解。

师：很好，听了就用，要的就是这种化用知识的能力。来，也看看老师的下

水微写作，我写的也是刘姥姥，大家边看边修改自己的习作。

屏显：老师下水微写作，刘姥姥人物形象赏析：

刘姥姥语言幽默耐人寻味，鲜活灵动饱含智慧。“那柜子比我们一间房子还大、

还高”极限夸张式幽默如春风扑面，清爽喜人，见出刘姥姥初见豪奢贾府的惊奇与

艳羡；“这个叉巴子，比我们那里的铁锹还沉，那里拿的动他？"平民口语化夸张

突显刘姥姥用语机敏风趣，引人联想；“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪不

抬头「'拟物式夸张更是听来忍俊不禁，画面生动。“一两银子也没听见个响声儿

就没了！”偷换概念式夸张让用餐氛围陡然升温，刘姥姥可爰风趣性情跃然纸上。

乡野妇人通人情，卖力表演藏热忱，智慧妙语如珠玉，句句精妙闪莹光。

（生边读边改自己的自主赏析）

师：在这里同样要强调一下，刘姥姥表现出来的性格是憨厚淳朴的，甘愿被

人当作清客取笑的，实质背后她绝对是一个大智若愚的精明老太太，她想让每一

个人在她身上都能找到优越感，拉近关系，得到生活救济。曹雪芹既对她充满了

悲悯，同时又让她最后成为了荣国府的救命恩人，救出了巧姐儿，写出了她的

感恩图报之心。所以：这就是一开始我让大家读到的卡尔的那句话：

屏显：每个人都有三重性格：他所表现出来的性格，他所具备的性格和他认

为自己所具有的性格。一一卡尔

师：也正如美学家李泽厚先生说过的一句话：

屏显：艺术作为永恒性的秘密，在于它的人性。一一李泽厚

师：是的，能刻圆出人物复杂多变的人性，是经典永流传的巨大秘密。大家

发现了吗？“文学总是喜欢注意小节,注意生活中琐屑的具象的“。这四篇小说同

样具有这样的特点。下面，我们进入第三个整合活动环节。

屏显：活动三：寻微点悟大旨

师：大家可以用“小中见大”法，谈谈自己的发现，进一步深刻感悟作家们的

灵心妙思。

比如：《智取生辰纲》中小椰瓢藏着大计谋。大家最少要写出一条感悟，并

加以简要阐释。

（生迅速回读四篇小说，静心思考写作，发言展示，以下摘录几则精彩发言）

《智取生辰纲》

1.小椰瓢藏着大计谋。小小椰瓢表面看是贩枣人与卖酒人争夺得手忙脚乱，

美酒晃荡，饮酒潇洒，却不知吴用已将药搅在椰瓢，白胜假意夺瓢倾在酒桶，体

现吴用心思细密，最终将杨志一行人迷倒，智得生辰纲。

2.小山路体现大智慧。杨志护送生辰纲，选得都是崎岖小径，南山北岭，因

为他之前护送花石纲失败，所以知道此行凶多吉少，体现杨志精明谨慎富有智慧

的性格特征。

3.小藤条打出大败局。杨志升官心切，性情暴躁无情，不善沟通，不求策略，

故不得人心，藤条撕裂了杨志与部下的团结与信任。再加上都管虞候挑拨离间导

致内部矛盾重重，给吴用等人智取生辰纲埋下可乘之机。

4.小歌谣唱出大心机。卖酒汉子白胜走上冈子来，唱的歌谣都是与炎热天气

相关的内容，本来军健们已被太阳烤得再也走不动，这么一唱，纯属故意喊热，

动摇军心，瓦解斗志。可见吴用心机颇深。

《范进中举》

5.小膏药贴着大虚伪。胡屠户打了