【新课标背景下如何将价值教育融入初中英语课堂教学路径探究7900字（论文）】

新课标背景下如何将价值教育融入初中英语课堂教学路径探究摘要：新课程目标的引入使我们的教学理念从单一的知识教育转向了价值教育，其意义日益突出。目前，人们对“价值教育观”在推进课程改革和促进教学目标的达成等问题上的作用都有一定的认识和肯定。因此，本文选择了昆明市十中英语教师与学生作为研究的主体，探讨了如何将价值观教育纳入到中学英语课堂中。本文从全面剖析我国英语课程改革的必要性和存在的问题入手，提出了一些切实可行的对策。关键词:新课标；英语、价值教育目录TOC\o"1-3"\h\u647引言 17336一、相关概念 221466（一）价值与价值观 210675（二）价值教育 220809二、A中学英语课堂教学现状与存在的问题 319672三、初中英语价值教育教学中存在问题的原因分析 431272（一）英语教师的职业素养、教学观念及教学策略 428016（二）学生的知识基础、课堂心理、学习目的及学习态度 520574（三）教学环境 697151.学校环境 6194612.家庭环境 616269四、新课标下提高初中英语价值教育教学效果的策略 625899（一）建立科学完善的评价体系 68028（二）改善课堂教学过程 711418（三）重视学生的全面发展 823198（四）树立新的教育观念，重新定位教师角色 929640五、结论 94443参考文献 10引言现代的教育观是伴随着时代发展而变化的，由知识的教育逐步走向了文化的教育。从本质上讲，教育理念的转换是一个关键问题，即“价值观”问题。新课程目标的推出，使人们对价值教育有了更大的期望，而价值观教育也越来越受到人们的重视。初中是青少年健康成长、塑造良好人格的关键时期，也是他们养成健康、科学的价值观的关键时期。价值观与青年的生活有着紧密的联系，在他们的行为、情感和价值观都处于可塑造的阶段，正确地指导他们正确的价值观是保证他们的健康发展的必要前提。当前中学英语融入的价值研究较少，主要侧重于价值教育，中学英语资源开发利用，中学生价值观的养成等研究。因此，在中学英语课程中，将价值观教育纳入其中的相关理论和实践还不够全面。尽管英语课程的价值教育效果十分显著，然而，目前的英语价值教学仍有不足之处。比如，价值教育理念过于形式化，英语教育的实践与价值观念的脱节，价值教育的形式单一，价值教育的效果不理想。这是影响英语课堂教学发展的重要因素。本文正是在这样的背景下，针对十余年来国内外关于英语价值教育的问题进行了深入的讨论，以A中为例，对其实施的价值教育的现实状况进行了剖析，并提出了一些切实可行的对策，以期能有效地克服目前高校英语教学中存在的问题。既可以对当前的英语课程进行研究，又可以对当前的中学英语教学进行有效的引导，无论是在理论上还是在实际上都有着重要的作用。一、相关概念（一）价值与价值观“价值”的观念来源于经济学科的理论，它是由人类自己所制造的各种物品、符号和权利。价值是人类自身所产生、为人类所用的事物，是人类享受、达成人类需求的一种物质。人根据自身的需求与自身的力量而产生的价值，而人与人的行为则是其产生的源泉。这个界定是从更实用的观点来讨论的，但是伦理和美德这方面的价值，更确切地说，应该是人类认识到自己的存在，也就是社会对每个人的需求。超脱道德的人生即是与生命共存的有意义的人生，所以，与主体性的价值相一致，是当代价值观的内涵。从道德、伦理学的观点来度量价值观，必然要考虑到人性的根本价值，这些基本的价值观是由人类各文明的传统所共有的，如包容、友爱团结、同情弱者等等。这些素质都是关于“人”的价值观，在某种程度上体现了人们的价值观。价值观念是人在认知和评估客观事物、现象时所遵循的内在准则，对个体的思维和行动起着引导和调控的功能，从而引导某一特定的目的。是指人对特定行为、事物、状态或目标的持久偏爱，同时也是人区分是非对错善恶美丑与自己的意志是否一致的概念体系。价值取向可以划分为个人取向和社会取向，而社会取向则包括家庭、关系、权威和其他人取向等。（二）价值教育教育的总体目标隶属价值的范围的，因此，它必须具备很强的人文精神。从观念上讲，价值观是整个教学过程中不可缺少的一环。价值教育关注的是价值，它的目的在于把人们所提倡的价值观通过教育传播出去。长期以来，人们对价值教育的定义存在着模棱两可的认识，许多人将其与德育、价值观相比较，但实际上，它包括了德育与价值观的双重内容。伦理系统是一种构建人类社会性原则的系统，它的确涉及到人类发展的方式、原则和方向，因而它也包含在这个系统里。价值观教育注重价值观的塑造、阐释与传播，同时也是价值观的一个主要内容。价值教育要超越德育、价值的范畴，包括形成价值理念、态度、理性、信念等，并在价值取向上形成人生态度。它既有别于传统的知识，同时也与传统的知识教学相互融合。值得注意的是，王逢贤在文章中对价值教育进行了阐释，他指出，从本质上讲，“教育”是一种更高层次的社会性行为，它能使个人的品质朝着有益于个人和社会的健康发展，而人的存在则是一种价值观的存在。当今社会，各国和个人都认识到了价值观的重要，每个民族和团体都应该拥有自己的独特的、社会成员认同的价值观，从而形成和团结社会成员的共同价值观。二、A中学英语课堂教学现状与存在的问题1.学习策略不当间接影响课堂有效教学。从教学前后的教学实践来看，有些同学在课堂教学中缺少一种行之有效的学习方式。缺乏对学生的自我意识往往无法选择自己的学习方式和教师的教学策略，如果你不能满足学生个性发展，使学生的主动性比较弱，无法完成课堂活动和作业，学生日积月累，学习整个课堂教学效果的现状。2.学生缺乏英语学习习惯。在新课程下，有一个目标的情感态度的培养包括兴趣爱好和习惯等。在课堂上，我们可以看到：在有兴趣的情况下，他们的注意力比较集中，有较高的参与性，有较强的课堂氛围，能直接地推动教学目的。课外调查中，对英语课程缺乏热情，缺乏好的学习习惯（例如：上课前的预习，制定的作业方案，改正考试的习惯），在教室里表现为在课堂上的被动参与，没有很大的动力学习。3.教师的课堂教学与学生的学习目的不相适应。在教室里，老师们拥有丰富的专业技能，不同的教育方式，以及诙谐的话语，这些都会引起他们的注意和学习。第二节课讲的是师生之间的联系，关心和爱护同学，会深受同学喜爱，老师对学生的要求也很高，按照这个原理，参加课堂发言的同学越多，就越活跃。在这样一个良好的心态学习，效果是不说。另一方面，那些只关注自己的教学，不注重学生的需求分析，班离开教室，教师往往不去接近学生的课堂活动不与教学目标相对应的是比较困难的，更不用说教学效果。4.在平时的教育实践中，教师没有能够很好地运用现代的多媒体技术进行教学。通过广泛的调查，不难发现这样一个现象：优质课和示范课，对象，简单的图片、视频、投影、录像回顾，多媒体等一切，一切；但在课堂上，很少见到这些辅助工具，教师用嘴说的，写的粉笔，听录音机，多媒体教学设备的高质量课程。在高质量的课堂上，很明显的是，学生对教学设备感兴趣，关注度和参与度也提高了很多，改变课堂上沉闷、枯燥的气氛[2]。5.同时，对学生来说，老师的职业素养同样具有十分重大的意义。综合文化素质、语言水平、教育水平等方面还需要进一步提高。上课时，部分老师仍然在教室里说汉语，英语老师也有语音、语调和口音的要求，教室里的语调有点单一，而且有各种语法上的差错。课堂语言本身存在的不足，导致了教师对课堂教学行为缺乏有效的管理，而在不知不觉中影响着学生的行为。6.在新教科书阅读中，老师对新教科书的理解依然停留在应试教育思想和教学方式之下，针对不同的教学内容和教学策略，采用单一的教学模式，缺乏对教科书组合的灵活应用。教师教育思想与方法上的失误，使教师的教育质量无法达到预期的目的，使学生的学习水平无法达到预期的水平。7.有些老师在新课改中倾注了极大的激情，期望用新的理论来引导学生的生活，以达到更好的教学效果。在教学目的方面，有的老师仅仅关注于课堂的形式，采用传统的教学方式，把大量的精力放在了练习和掌握语法知识上，减少了他们的实际动手能力，使得他们在课堂上采取了“问题”式的教学方式，而非“启发”的方式，使得他们只能被动地进行机械枯燥的听说读写训练。三、初中英语价值教育教学中存在问题的原因分析（一）英语教师的职业素养、教学观念及教学策略在教学过程中，教师的职业素质、理念、教学目标的把握、对教学内容的理解、对教学环节的把握以及教学方法的运用，都将对教学的教学效果产生重要的作用。英语教师的专业素养是影响课堂教学效果最重要的一个方面。“教”是保证课堂教学的重要环节，而“教”是保证课堂教学的决定性环节。教师的职业道德素养主要有：知识能力、专业精神素质。基础扎实，自信，有强烈的进取心与责任心，课堂上充满热情，是和谐、愉悦的课堂气氛的一个主要因素；唯有掌握好课本，能将其分散、收束，在讲授之前预先设定好的学习环节、切合学生发展实际、符合学生认知层次的问题，才能指导整个课堂教学，能多向分解、层层深入，引领学生达成课程目标，从而提高课堂教学的有效性。教师的教育理念将对中学英语的有效程度产生重要的作用。一名老师对英语教育政策的认识是否完整和准确，在日常生活中贯彻国家的教育政策；有没有确立起以教师为主的教育观念、全民教育和创造教育教学观念；改革创新竞争挑战意识、合作效益意识；它是不是针对所有的人，它的重点在于培养学生的能力，以及老师们对教育的重视程度，乃至其他方面，这些都会对课堂教学产生一定的影响作用，从而对学生的英语学习产生一定的影响。要知道人类的行动受到人类思想观念的影响，思想不变，行动也不会发生变化。在中学英语教学方法的实践中，教学方法的选择与设计是教学的核心内容，即教学方法、教学步骤、教学媒体和组织方式的整合。在课堂上运用的主要教学策略有：以方法要素为核心的教学策略，主要有两种：一是传授式，二是发现式；以“内容”为核心的教学，按照“内涵”与“内部”的逻辑构造，可以分为“直线”、“分支并行”和“综合”；教学和学习方式为主的任务式英语课堂教学法分为讲解式、练习式、问题导向式和综合性技能式。在实践中，应根据不同的特点，制定不同的学习策略。教授学生有条理地学习，主要是为了提升他们对问题的分析与解答能力。知识对于问题的解答具有根本性的影响，有时候就算你有足够的知识去解答一个问题，你也不一定能够真正把答案找出来。因此，我们就会面临一个问题：如何通过学习来提升问题的解题技巧？该问题不仅可以对教案的设计起到直接的引导作用，而且还会对课堂的效果产生一定的影响作用。（二）学生的知识基础、课堂心理、学习目的及学习态度在学习过程中，学习内容的理解、思维的运用、学习方式的运用都会对课堂的学习产生一定的作用。首先，英语的巨大的水平差距会对课堂的学习效果产生一定的影响作用，特别是在乡村、偏远山区，许多课程的学习效果不佳。当然，课堂上的氛围也不会很好。其次，英语课的效果受学生心态的因素的制约，英语水平不同，其学习目标与态度也会有所差别，部分基础薄弱的同学在课堂上茫然不知所措，难以专心听讲，从而导致英语教学出现了偏移。另外，学生对老师的认知程度也会对课堂的效果产生一定的作用。其实，课堂教学最根本的目标就是学生的成果。教师和学生之间的协调、配合影响课堂教育质量的重要因素，教师和学生之间的互动关系决定了教师的课堂教育的效率和文化品味。（三）教学环境1.学校环境在微观背景下，学生所处的环境是影响学生英语的最主要的环境因子。在教师和学生交流时，学生会不知不觉地加大自己的语言输出力度。所以，要在英语教学中，要主动创造一个轻松、融洽的校园氛围，充分运用“文化区”、“校园标识”等手段，提高学生的外语的口语能力。2.家庭环境家长和家庭在孩子的生命中起着举足轻重的作用。家长是孩子的首要教师，良好的家庭教育可以给学生以正确的引导，并给予他们适时的协助。在学习过程中，家庭中的温情因子会对学习的认知和资源管理的策略产生重要的作用。就我所在的这个班来说，有些孩子在教室里的学习成绩与家里条件好的孩子的学习成绩会有很大的差异，这就不可避免地会影响到课堂的效果。四、新课标下提高初中英语价值教育教学效果的策略（一）建立科学完善的评价体系1.多采用形成评估，终末评估。在评估学生应注重学业成就的基础上，注重学习的进程。英语教学中，形成性评估能促进学生的学习、培养他们的自豪感和信心，不断地推动他们的前进，使他们在学习过程中重视自己的学习状态，从而使他们对英语的学习有很大的促进作用。2.协助同学们解决学业上的困难，但不要有任何的偏见。有效的课堂教育需要老师关注每一个人的成长与发展，尤其是对那些成绩不佳的同学，要为他们的成长和发展提供合适的教育环境。首先，老师要像全体同学一样，对他们要给予充分的信心，与他们进行更多的交流，并激励他们到校园里来。其次，要重视对学生的研究，针对每个人的不同特征，制定教学目标、进度和策略，使他们从中获益，获得成功的喜悦，从而提升他们的自信，提升他们的动力，使他们在自身的发展中取得更大的进步。3.根据不同的学生、不同的教学内容、采用不同的评估方法，可以不断地调整自己的教学方式；特别是英语是一门外语课，在学习过程中要注意运用多种语言，并对其进行评估。在英语教学中，老师们常常会说出“Good”。“OK”一些简单的，千篇一律的词语或句子来表示褒奖，如“Youareclever”来赞扬他们。其实，这样的总结评估忽略了不同的同学，没有正确的改正学生错误的作用，没有良好的赞扬和激励效果。这对孩子们的成长不利。在教学过程中，老师要充分运用丰富的语文知识，对不同水平的同学做出不同的评估。举个例子，如果答案很好，我们就会说：“Great！如果是那些成绩平平的同学，我们可以说："Exactly！对于无法解答的同学，我们可以用这种方式来激励他们：“Comeon,youcandoit!”被夸奖后成绩不好的人会有继续学习的动力。（二）改善课堂教学过程第一，老师们要运用各种不同的教学手段和方式来提高英语的学习热情。从当前的教学情况来看，很多同学的英语分数不理想都是因为他们对英语没有太大的热情。教师的教学成效常常依赖于学生的学习积极性。为此，教师要采取各种方式来调动学生的积极性。比如，营造一个英语教学的良好氛围，有些大学开设了“英语学习区”，利用课余的空闲时光给同学讲英语自习，以此来激励同学们英语的热情。我们可以充分发挥新课标的优点，进行情景式的教育。老师可以将自己所熟悉的、有意义的主题，紧密地结合真实的活动，营造出一个生动活泼的情景。这就需要实施以活动为主线、以学生为核心的教学实践活动来达到多元化效果。比如，一名有经验的老师在上课时候要教学生使用虚拟语态，安排学生分成四个小组，之后拟定几个主题，例如：Iftimecouldreturntothepast,I'd……IfIhadabillion,I'd……之后请同学们用英语进行对话。一位同学讲一段有虚拟语气的句子，另外一位同学运用想象，使句子更加诙谐幽默，实践后，学生们就学会了如何运用虚拟语态。第二要营造良好的教师与学生之间的关系，营造良好的教学环境。构建主义教育的理念是：基于已有的认识，获取新的知识，重建自己的知识结构，并在与外在的交互作用下，建立对外在的认识。教师与学员各自以不同的方法来构建对世界的认识，这是一个合作的过程，而非客观的认识。师生在课堂上进行交流，增进师生间的交流，提高对课堂教学目标和方式的理解，提高课堂教学质量。实践表明，这种民主、融洽的班级教育方式为教育改革带来了新的生机。老师和同学们有更多的时间和更多的机会来进行沟通，这样才能提高教育的有效性。在课堂上，师生应该建立良好的合作关系，友善沟通。（三）重视学生的全面发展从英语的教育理论的发展来看，它已经不仅仅是一个独立的过程，它还涉及到各个领域和每个学生的综合发展。这就要求教师要从学生自身的发展出发，以全面发展和终身发展为目标，使他们懂得知识、学习、生活。在教学中，加强学生的创造性思维和动手能力，加强对学生的人文素养和科技素养的培养。使得每个同学对自己的英语要求都很高，我坚信每个人都能在这方面有所进步。在课堂上，我们要充分了解学生的情绪感受，这是一种激励和正向鞭策，能够促使他们积极主动地投入到课堂中去，并能激发他们的创造性。成功的教育并非有效的执行，而是让学员们积极地、主动地参加。在课堂上，教师能调动同学们的好奇心，营造一个活泼的教学环境，使他们产生对知识的欲望，并能在各种动机和情景下，充分发挥他们的积极性。在课堂上，要重视学生的学习战略。教师在课堂上要充分利用主体性，既要让主体性得到充分的发挥，又要让学生们积极地去学。一些专家认为，将来的社会将不再是一个没有文化、没有学问的社会，而是没有能力去学的不会学习的人。在英语教学中，如何提高学生的学习能力是非常关键的。在实践中，我们认识到，一种语言，如果有必要的语法学和声学基础，可以创造或说出许多的句式和语义法则，但是在与外国人的交流中，常常会出现一些恰当的句型，而非符合不同的文化体系，从而造成沟通的障碍。从这些经验中我们可以看到，英语的学习不仅仅是在语言上，更重要的是要通过教学，把英语融入到日常的生活中去，让他们能够完全地运用交际的语言，并遵循语用原理。课程采用了一些有趣的话题，结合教材的教学，激发了同学们的学习热情。在课堂上，既要让学员掌握语言的基本技能，又要了解中西方的不同文化，从而使他们更好地了解语言的文化背景，并能激发他们学习的正面情绪。（四）树立新的教育观念，重新定位教师角色斯滕豪斯曾经说，“没有老师的发展，就没有学科的发展。”因此，在课堂上，老师起着至关重要的作用。这门课的变革归根结底就是要改变学生。以往，对传统的教育存在着一种误解，认为老师是最主要的教学要素，而且教室里有严格的规定。而教是灌输给人的思想与学问，而传授则是施与的历程。所以，我们必须摆脱传统的教学观念的桎梏，建立新的教学观念。从“学习中心”的角度出发，提出了“以传授为本”的教学理念和教学模式。教室并非老师的舞台，它更像老师和同学之间的交流。在课堂上，老师和同学之间的协作和合作才能让课堂充满生机和高效。此外，还要建立多层次的复合式的知识体系。作为一名优秀的中学英语老师，不仅要掌握英语的基本功，还要掌握一些外语、文化等方