表格版部编版二年级上册语文第一单元教学设计

授课

课题1小蝌蚪找妈妈课型讲读课文2课时

时间

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个

字，会写“看见、哪里”等8个词语。

教学2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等

目标的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3.通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，

增强阅读科学童话的兴趣。

1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后8个词语。理解趋向动词“迎上

教学去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。

重点2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清

楚蝌蚪成长的过程。

教学

感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

难点

第一课时

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个

教学

字，会写“看见、哪里”等8个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

目标

2.学习生字，写好“宽、孩、跳”三个字。

教具

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？【设计意图：设计“寻

（课件出示2：小蝌蚪找妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我人启事”引起学生兴

导入

不知道我的妈妈是谁。请你们帮我找找妈妈吧！趣。培养学生提问能

（）

2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找力，激发学生阅读和解

分钟

妈妈）疑的兴趣。】

读了课题你想知道些什么？

读了课题你还想知道些什么？

根据学生的回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈

妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？

3.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中

找出答案。

二、预习检查，学习字词

过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个

小故事。

（课件出示3：预习要求）

A.结合图画，自由读文，读通顺读流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1.图片中，哪些地方介绍了小蝌蚪的样子？（指名看

图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）（教

新课

师相机板书：鲤鱼、乌龟）请同学们自由朗读课文。

教学

2.检查字词识读

（）

（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，

分钟

词语能读正确吗？

（课件出示4）

两条宽嘴巴哪里眼睛肚皮孩子跳上来

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注

意读准后鼻音“两、睛”，重点指导轻声“孩干”。

（课件出示5）

池塘脑袋黑灰色游哇游教学捕食欢迎

阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着鼓着

（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准后鼻音“塘、

迎”等。重点指导多音字“教”，本文中读“jid。”，还有一

个读音是“jido”，组词为“教室”；还要读准易错字“捕”

等。

（3）多元识字【设计意图：这是对会

用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”，写字的识记和书写设

“目”力口“青”就是“睛”。计的环节。鼓励学生多

用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就种方法识记生字，体现

是“皮”。统编版教材多元识字

用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言的理念。这是体现学生

字旁换成子字旁就是“孩”。学习的主体性，主动性

运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”，如“顶”和自觉性，可以提高自

中页字旁表意，“丁”表示读音。学能力。】

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起

大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心、听得专心

的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了

吗？

大家看这两个词（脑袋快活），谁来读读？放到句子

中你能读正确吗？读“游来游去”时语气延长，突出它们的

悠闲与快乐。

②指名读第二自然段

这里有一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？（课件

出示6）长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教/小鲤鱼/捕食”能

读通顺吗？朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”

重读。

自由练读，指名读。

③指名读第三自然段，（课件出示7）长句子：“他们看

见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗ii段寸注意读准节

奏，注意“乌龟、四条腿、游”重读。

自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏:和停顿。

④指名读第四自然段，

这一自然段来看看这几个带有轻声的词G果件出示8）（蹲

＜披着露着鼓着衣裹），练一练，读绐'同桌听。

老师范读，学生跟读，指名读。放到句子•中你能读正确

吗？

读第一句“游哇游”语速要慢，突出时间的漫长。读“大

青蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛“要强调重读,

突出青蛙的特点。

⑤指名读第五自然段

这一自然段注意读好连动句（课件出示9）“他们后腿

一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”

“游过去”要读出惊喜的感觉，体现小⑥傅蚪找到妈妈后

的内心无比激动、高兴之情。

⑥指名读第六自然段

这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到

句子要能读准。

（3）自由读全文，争取读得正确流利。【设计意图：对重难点

4.指导书写生字。生字的书写指导，培养

（1）（课件出示10）：田字格课件出示。宽孩跳学生爱写字的兴趣，教

让学生仔细观察字形结构，指名说。会学生正确的写字方

（2）教师范写“宽、孩、跳”，用田字1各课件出示。法，为养成良好的书写

（3）指导书写“宽、孩、跳”，（课件出示11）“宽”习惯打下基础。】

字第十笔是竖弯钩。“孩”字第七笔是撇，不是撇折。“跳”

字第十一笔是竖弯钩，不是斜钩，右边的笔“页是：撇、点、

提、竖弯钩、撇、点。

（4）认真读帖，描一个写一个。注意写:尹姿势，头正身

直足安。

（5）展评学生的书写。

三、复习巩固，学会运用

1.小游戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读

读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

（课件出示12）：|披着露着甩着鼓着一

小蝌蚪（）长长的尾巴，快活地游来游W

|2.青蛙妈妈（）碧绿的衣裳，（）雪白的肚皮,

（）一对大眼睛。

拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

指名读句子，对照答案。

2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也

会用，这才是真会了！

课堂作业新设计

1.读拼音，写词语。

liangkuandingjiu

()个（）嘴巴头（）（）是

duhaitiao

()皮（）子（）上来

2,扩词。

袋（)()()()

迎（)()()()

塘（)()()()

3.选择其中一个趋向动词“迎上去、追上去、游过去”写一句话。

参考答案：

1.两宽顶就肚孩跳

2.口袋脑袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面

水塘池塘鱼塘荷塘

3.迎上去一一妈妈下班回来了，我高兴地迎上去，说：“妈妈，您可回来啦，我的肚

子正咕咕叫呢！”

第二课时

1.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等

教学的用法。理解课文内容，回答课后问题。

目标2.分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增

强阅读科学童话的兴趣。

教具

课件,实物展台。

准备

教学设计设计意图

一、复习旧知，巩固字词。

导入

1.认读生字新词。

（

2.听写：看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚

）分

皮、孩子

钟

3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、精读课文，重点突破。【设计意图：感受叠

1.导读第1自然段词、动词的表达效果，

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（池塘里有一群唤起学生朗读的兴

新课

小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，趣。】

教学

快活地游来游去。）教师一边讲评一边（板书：大脑袋黑

（

灰色的身子长尾巴）。

）

（2）小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”，给你什么

分钟

感觉？（小蝌蚪的脑袋很大很大）

（3）什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感觉？

（小蝌蚪的尾巴很长很长）文中那个词写出了小蝌蚪长长

的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的

动作。

小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读

读书，请齐读第1自然段。

2.导读第2自然段

小蝌蚪游哇游，过了几天一一怎么了？（长出了两条后【设计意图：给学生理

腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）解词语、运用词语的机

读好轻声词语“游哇游”。会，这是低年级阅读教

小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助学的重点。】

它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？

我们就是这群小蝌蚪，来读读他们的话。

（1）小蝌蚪见了鲤鱼阿姨是怎么做的？（迎上去）迎

上去是什么意思？谁来扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。

（2）（课件出示14一一鲤鱼图片）老师现在来当鲤

鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来

练习）

（3）交换，学生读鲤鱼妈妈，教师读小蝌蚪。

（师生对读，边读边做动作）

（4）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的

特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）正确读“宽嘴巴”。

（课件出示15：遇见鲤鱼一一蝌蚪妈妈：四条腿、宽

嘴巴；小蝌蚪：圆脑袋、长尾巴，长出了两条后腿。）

（5）朗读第二自然段，能做到读正确、按标点停顿，

读好问号和感叹号。

3.导读第3自然段

过渡：我们继续了解小蝌蚪找妈妈的过程。

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游哇游，过了几

天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师

贴长前腿的画于黑板上）

（2）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做

的？正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？（从背后

赶上去打招呼）谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”？

（3）小蝌蚪为什么“连忙追上去”？“妈妈，妈妈！”

感叹号告诉了你什么？

小蝌蚪太想念妈妈了，小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌

龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

（4）从乌龟妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的

特点是什么？（头顶大眼睛披着绿衣裳。）（课件出示16：

遇见乌龟一一蝌蚪妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣

裳；小蝌蚪：长出了两条前腿。）

（5）朗读第3自然段，能做到读正确，按标点停顿，

读好问句和感叹句。

4.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青

蛙的句子。（板书：大青蛙）（课件出示17）：蝌蚪妈妈：

四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白

肚皮（露）；小蝌蚪：尾巴变短了。

（2）正确朗读描写大青蛙样子的句子，夸夸这只漂亮

又神气的大青蛙。

5.齐读第5自然段。

过渡：小青蛙找到妈妈了吗？

（1）从以下两个感叹句你感受到了什么？

①“妈妈，妈妈！"（感受到小蝌蚪见到妈妈的惊喜之

情。）

②“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”（体

会到妈妈见到孩子很高兴，充满慈爱。）

练习读出小青蛙找到妈妈的惊喜之情和妈妈见到

孩子的高兴和慈爱的感情。

（2）读读这个自然段的最后一句，请找出描写小青蛙

动作的词。（“蹬、跳、蹦”）

（3）朗读这个自然段，体会青蛙一连串动作轻盈、

敏捷的特点。

6.教学第6自然段。

（1）小青蛙跟着妈妈天天做什么？（捉害虫）“天天”

这个词语告诉了你什么？（小青蛙很勤劳。）

（2）读一读小青蛙捉害虫的资料。

教育学生要保护青蛙。（课件出示18）

青蛙吃害虫保护庄稼：青蛙是庄稼的好朋友，专门吃

害虫。

青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40〜50

只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害

虫。所以，我们要保护青蛙。

三、提取信息，叙述故事。【设计意图：训练学生

1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体不断地发生变提起信息的能力。并根

化，自己读读课文，把相关的句子找出来。据提取的信息，能完整

2.朗读找出的句子，说说每句话的意思。地说出蝌蚪变青蛙的

3.借助图片和关键词说说蝌蚪变成青蛙的过程。过程。】

（课件出示19图文）：

小蝌蚪一变一青蛙

大脑袋一长了两一长了两一尾巴一

不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短

尾巴

长尾巴

四、课堂练习，巩固提高。

1.读写生字新词。

2.仿写句子。（课件出示20）

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，

甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

_______有_______鹅，_____,_____,______,______。

________有_____鸡，_____,_____,______,______o

________有_____猴子，_____,_____,______,______。

课堂五、总结全文，延伸拓展。

小结课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青

及拓蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，

展延再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

伸通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知

(道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，

)合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的

分钟看图作文会有很大帮助。

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪f变f青蛙

板书

大脑袋一长了两f长了两一尾巴f不见

内容

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴

找妈妈一鲤鱼f乌龟一大青蛙f捉害虫

授课

课题2我是什么课型讲读课文2课时

时间

1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个

字。

教学2.能正确、流利地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句

目标子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的变化过程，知

道水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。

教学

借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，

重点“我”会变成什么。

教学

难点体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。

第一课时

教学1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个

目标字。

2.正确、流利地朗读课文，了解“我”是什么，“我”会变成什么。

教具

准备课件,实物展台。

教学设计设计意图

一、创设情境，导入课题。

1.教师出示谜语：【设计意图：谜语的导

（课件出示2）：入，读题质疑，引发了

一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。学生的求知欲望，激起

导入

学生猜谜，教师板书课题。（板书：2我是什么）学生学习课文的兴

（

2.指名读课题。趣。】

）分

思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了

钟疑问句。）

试着读好课题。

3.再读课题。

师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课

文，去寻找答案吧！

二、初读课文，识记生字。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

（课件出示3）：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1小节

谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读第1小节，边圈画出本小节的生词并

与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语（课件出示4）：

bianjipianbangshai

新课变成极小一片傍晚晒太阳

教学学生自由读。指名读，教师相机提示：“变、片”是前

()鼻音，“傍”是后鼻音，“晒”是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语。

分钟

（课件出示5）：

变成极小一片傍晚晒太阳

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的

音。

⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿

读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学

奖励一颗星。

（3）练读第2-5小节

①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读

边圈画出本小节的生字词。

②出示词语（课件出示6）

yuedixlbenyanmochonghuiwu

越升越高水滴小溪奔跑淹没冲毁房屋

caihaiyangzudhuaidaigei

猜谜海洋工作坏事带给

谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“猜、作”

是平舌音，“冲”是翘舌音，“奔、淹”前鼻音，“洋”是

后鼻音，“越、屋”为整体认读音节。

另外，读准多音字“没”，“淹没”的“没”是漫过的

意思，应该读3。

③出示去掉拼音的词语，（课件出示7）

越升越高水滴小溪奔跑淹没冲毁房屋灾害猜谜

海洋工作坏事带给

采用指名读、跳读等不同方式，指导学生读准每个生字

的音。

④把生词融入课文，再读第2-5小节，读文努力做到不

顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得

一颗星。

2.书写生字我能行。

出示生字（课件出示8）变极片傍海洋作坏给带

【设计意图：能正确地

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）重点指导“变、海、傍”。书写生字，养成良好的

课件出示这三个字的笔顺（课件出示9T1）：“变、海、写字习惯，是部编版教

傍”三个字的笔顺。（可以动画效果一笔一笔展现）材规定的小学语文的

教师范写相机指导重点学习内容。】

“变”字的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺

序写竖、竖、左点、右点。上下两部大小相当，第四笔竖紧

靠竖中线，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对

齐，“又”的横撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。

“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、

横、点。左右结构，左窄右宽，左低右高，左短右长；“每”

第二笔短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下

稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写

长再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔在横中

线下侧，左右出头。

“傍”左窄右宽，左右等高，“旁”有四个点，第一个

点在竖中线右侧，第二个点在竖中线上，第三个左点在横中

线上，第四个点在宝盖里压横中线，最后一笔撇收笔与左点

上下对齐。

——学生描红，练写。（课件出示12）：（课件出示坐姿图

和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师

巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教

师反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。

书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好

的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）

三、巩固练习，评比提高。

1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互

改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正

确，写整洁。）

2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最

_____多的小组，被评为学习优胜小组。__________________________

课堂作业新设计

1.看拼音写词语。

bianchengjixiaoyipianhaiyangdailai

（）（）（）（）（）

2.在括号里填上合适的词语。

灌溉（)(）机器（）庄稼冲毁（)

3.组词

给（)(）作（)()

傍（)(）坏（)()

参考答案：

1.变成极小一遍海洋带来

2.农田发动淹没房屋

3.送给带给工作作用傍晚依傍坏事坏人

第二课时

1.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。结合语境理解动词“落、

教学打、飘”，体会用词的准确性。

目标2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么，了解水既能给人们带来好处，也

能给人们带来灾害。

教具

课件,实物展台。

准备

教学设计设计意图

导入

一、检查字词，复习旧知

(

教师检查学生的识字情况(课件出示13词语卡片)

)分学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词

钟说一句话。

二、朗读课文，整体感知【设计意图：在上节课

朗读课文后，回答问题：扫清语言障碍的情况

1.请你猜猜“我”是什么？(我是水)下，正确、流利地朗读

2.“我”会变成什么？课文，接着就是整体感

新课我会变成“云”“雨”“雪”“冰雹”。知课文内容。】

教学三、精读感悟，重点突破

((一)学习第一自然段

)1.导读第1自然段，体会水变成云的过程。【设计意图：理解第一

学生自读第自然段，想想水能变成什么，是怎

分钟(1)1自然段，重点理解“白

样变成的。边读书边做记号。

衣服、黑衣服、红袍”

(2)小组内交流讨论。

分别着的是“白云、乌

(3)全班交流。

云、朝霞和晚霞

“我”变成了什么？(云)我是怎么变成云的？

太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。

2.现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。

你们会根据气象和早晚换衣服吗？有时候，晴空万里，这

朵云你穿着什么衣服？（白衣服），人们把穿白衣服的云叫

什么？（白云）有时候大雨要来了，你换成什么衣服？（我

换成黑衣服。）人们把穿黑衣服的云叫什么？（乌云）。早

晨和傍晚呢？（我又把红袍披在身上。）人们把早晨红艳艳

的云叫朝霞，把傍晚红彤彤的云叫晚霞。（课件出示14一【设计意图：给学生理

18）（出示各种颜色的云图片）有时穿白衣服，叫白云；有解词语、运用词语的机

时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。

会，这是低年级阅读教

（二）学习第2自然段

学的重点。】

1.练习朗读第2自然段，体会水变成云、雨、冰雹、

雪的过程。

①自由练读。

②选自己感兴趣的句段展示读。

2.我在什么情况下又变成了什么？

全班交流汇报。

云因冷变成了雨，有时也变成“冰雹”，到了冬天，变

成“雪”。

（课件出示19—21）（出示雨、冰雹、雪图片）在空

中遇到冷风，变成雨、冰雹、雪。（板书：云雨冰雹雪）【设计意图：通过动作

3.配上动作表演读：“小水滴聚在一起落下来，人们叫表演读，感受动词“落

我‘雨’”"有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我下来、打下来、飘下来”

‘冰雹"我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪的准确。】

4.为什么同样是从天空降落下来，“雨、雪、冰雹”降

落时，所用的动词为什么不同？

雨、雪、冰雹给人的感觉重量不同，雪是轻飘飘的，

所以用“飘”，冰雹很重，因此是“打”下来，雨是自然落

下来的。

（板书：变飘落打飘）

.（三）品读第3自然段

朗读感悟第3自然段，体会水在不同的地方的变化。

1.请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第3小节，想

一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么

样？（课件出示22图片）：在池子里、小溪里、江河里、

海洋里的图片。在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里

奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

2.指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得

轻快一点等等。

3.再指名读，集体读。

一（四）学习第4自然段

1.读读想想，学习第4小节

（1）有时候我很温和，有时候我却很暴躁。请读读第

4小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又

做了哪些坏事？

（出示课件23相关图片）：好事：灌溉农田，发动机器。

【设计意图：学习动宾

坏事：淹没庄稼，冲毁房屋。

短语，体会水所做的好

（2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做

事和坏事。】

坏事的？

（修拦河大坝，建设水电站）

2.小组讨论，交流。四人小组讨论、交流汇报。让

学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。调动

生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得

益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。

课堂四、拓展延伸，巩固提高

小结1.联系生活经验，说说水还能变成什么。

及拓2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样

展延子，再在每幅画下面写一个词或一句话。学生动手说一说，

伸画一画。让学生在想、说、画、写的过程中，进一步深化

（对水的认识。

）五、板书小结，评价反馈

分钟教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性

评价。用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。

板书水变一,云iW雪冰雹

JJLJJ

内容

飘0客飘打

授课

课题3植物妈妈有办法课型讲读课文2课时

时间

1.指导学生认识“植、如”等12个认读字，读作E多音字“为、得”，会写“法、

如”等10个会写字。重点指导“它、更”两个字的二片写。

教学2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背i甬课文。引导学生了解“乘着、

目标挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味性，了解植物传播种子的方

法。

3.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

教学

1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。

重点2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

教学1.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

难点2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学

的愿望。

第一课时

教学1.指导学生认识“植、如”等12个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、

目标如”等10个会写字。重点指导“它、更”两个字的书写。

2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

教具

课件,实物展台。

准备

教学设计设计意图

一、板书课题，导入新课。

导入

1.板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

（）

2.植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的

分钟生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传

播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、学习字词，多元认读。

1.读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，

读一读，再读读生字所在的词语。

2.出示课件：词语（课件出示2）：办法、如果、蒲公

英、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、

离开、粗心、就得、底下、四海为家。

（1）认读字所在的词语：

①注意读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，

前鼻音“纷”，后鼻音“更二

②注意读准多音字“为、得”,要在语境中据义定音。“为”

在文中以“四海为家”呈现，是“当作、认作”的意思，

新课读“w6i”；“就得”中“得”是“必须、必要”的意思，读

教学"dei'o

（）③多读读“就得、准备、带刺”几个词语。【设计意图：字词的学

分钟（2）（课件出示3-5：图文：需要借助图片了解的词语及习体现了统编版教材

相应图片：降落伞、山洼、铠甲）的多元认字的要求。从

（3）（课件出示6：需要借助声音和动作了解的词语：啪读音的纠正，到识记字

的一声、炸开、乘着、挂住、蹦着跳着）形，鼓励多种方法认读

3.识记生字：生字。】

（1）偏旁加熟字的方法识记生字：1+去="法”，女

+口=“如”。

（2）运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。如：

蛙一娃，他一她。

（3）用认读字组成词语的方法识字：“植物、如果、

四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、

知识、粗心、得不到”。

4.词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课

文。

三、练读课文，整体感知。

1.激发兴趣，自由读文

请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词

语、句子要多读几遍。

生自由读课文。

2.展示交流，评价指导

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，

大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很

好的学习习惯。谁愿意读给大家听？

【设计意图：在练读课

（1）课件出示第一小节。（课件出示7：图文）

文中，分散识字，效果

①指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）

非常好，在语境中认读

注意“旅”读"植”读翘舌音“zhi”。

生字，识记生字，效果

指导学生思考经常在哪些场合看到“公”字。学生扩

非同一般。】

词，进一步认识由“公”字组成的词语。（课件出示8图文）

（出示“公司公交车”）

②老师范写“公”字，如何写好上下结构的字。（板书：

公）

师指导：上宽下窄，撇捺舒展。

谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（2）课件出示第二小节。（课件出示9）

①（课件出示10）“圭”及“娃”田字格课件

观察“圭”字部，感受作为偏旁时笔画的避让。

在“娃”中“圭”的第一笔横和第四笔横要短一点。

“娃”字的偏旁是什么呀？（圭）仔细观察“圭”作

为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”

的第一横和第四横要短一点。）

小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两

个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于

是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

②师范写“娃”。（左右结构，第一、四笔横要让一让。）

学生描红、范写。

③（课件出示11）:“它”的笔顺

自主观察，学习“它”字。

“它”的下部先写撇，再写竖弯钩。第一笔点压竖中

线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。

并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）

④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（3）课件出示第三小节。（课件出示12：图文）

导语：我们接着读第三小节。有信心把它读好吗？读

之前先看这几个词语，你会读吗？

（课件出示13）

出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）

指生读第三小节。

（3）课件出示第四小节（课件出示14：图文）

指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指

导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）

指生读第四小节。

评价反馈。

（5）课件出示第五小节（课件出示15：图文）

读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“知、

识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cU”。

指生读第五小节。

3.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几

种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物

的传播方式。）

四、总结全文，实践提高。

学习了这篇课文，我们知道了三种植物传播种子的方

法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细

观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

课堂作业新设计

1.填空。

（1）蒲公英乘着（）纷纷出发，苍耳穿上（）的铠甲，挂住动物的（），豌

豆被晒在（）底下，啪的一声就离开了妈妈。

（2）本文介绍了（）、（）、（）三种植物的传播方式。

2.看拼音写汉字。

jiaofariizhlshigeng

（）步办（）（）果（）（）力口

3.给多音字组词

为'wei()得()

参考答案：

1.（1）风带刺皮毛太阳

（2）蒲公英苍耳豌豆

2..脚法如知识更

3.为]wei（作为）得cde（得到）

1wei（为了）[d3i（可得）

第二课时

教学

1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”以及

目标动词“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味性，了解植物

传播种子的方法。

2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生感受植物

传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

教具

课件,实物展台。

准备

教学设计设计意图

导入一、复习旧知，导入新课。

（通过上节课的学习，我们了解了哪些植物的传播方

式？

）分

学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物

钟

的传播方式。

二、精读课文，突破重点

1.学习第一节，学习“四海为家、旅行”词语。

（1）孩子如果已经长大，就得怎样？

（就得告别妈妈，四海为家）

孩子为什么要告别妈妈？理解“四海为家”的意思。

（板书：四海为家）

（孩子长大了就要独立生活，立志四方。）

新课你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草【设计意图：在具体语

教学原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。境中理解词语“四海为

（每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海家”，结合生活经验理

）为家”。再读一读这个词语。解“旅行”的意思。】

分钟（2）远行前，跟妈妈告别前，会跟妈妈说些什么？

（妈