2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 9.3 声声慢（寻寻觅觅）教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.3声声慢（寻寻觅觅）教案部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.3声声慢（寻寻觅觅）教案部编版必修上册教材分析《声声慢（寻寻觅觅）》是高中语文新教材中的一部分，属于部编版必修上册第三单元。本节课主要内容是李清照的《声声慢》，通过这首词的学习，让学生感受古代词人的情感表达，理解其中的意境和情感，提高学生的文学素养和审美能力。此外，通过分析词的结构、韵律和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力和语文素养。

在教学过程中，要结合学生的实际情况，注重引导学生主动探究、积极思考，使学生在理解词意的基础上，深入体会作者的情感。同时，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学内容的设计上，要紧密围绕课本，结合学生的知识水平，适当拓展相关知识，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。同时，注重培养学生的语文实践能力，通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：审美鉴赏能力、文化自信、思维品质和语言运用能力。

1.审美鉴赏能力：通过学习《声声慢》，使学生能够感受和理解李清照的词风，欣赏其中的意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。

2.文化自信：通过对中国古代词的学习，使学生更加了解和热爱我国的传统文化，增强文化自信。

3.思维品质：在教学过程中，引导学生主动探究、积极思考，通过分析词的结构、韵律和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.语言运用能力：通过阅读、讨论和写作等实践活动，提高学生的语文综合运用能力，使学生在实际的语言环境中能够准确、得体地表达自己的观点和情感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《声声慢》的意境和情感。

2.分析词的结构、韵律和修辞手法。

3.培养学生的文学鉴赏能力和语文素养。

难点：

1.把握《声声慢》的深层含义和作者的情感。

2.分析并运用词的结构、韵律和修辞手法进行创作。

解决办法：

1.针对重点，通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生深入理解词的意境和情感，提高学生的文学鉴赏能力。

2.对于难点，可以通过案例分析、小组合作、创作实践等方式，帮助学生掌握词的结构、韵律和修辞手法，并能够运用到实际写作中。同时，鼓励学生主动探究、提问，教师及时解答疑惑，确保学生能够有效突破难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法主要用于传递词的基本知识和情感意境，讨论法有助于培养学生的审美鉴赏能力和文化自信，案例研究法能够让学生更深入地理解词的结构、韵律和修辞手法，项目导向学习则有助于提高学生的语文实践能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性，我将设计以下教学活动：

（1）导入：以一段生动的视频资料引入《声声慢》的时代背景，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲授：在讲授《声声慢》的基本知识时，采用提问、解答的方式，引导学生主动参与课堂。

（3）案例分析：选取几个经典的古代诗词，让学生分析其结构、韵律和修辞手法，并与《声声慢》进行对比。

（4）小组讨论：让学生分组讨论《声声慢》的意境和情感，培养学生的审美鉴赏能力和文化自信。

（5）创作实践：让学生尝试创作一首以《声声慢》为灵感的诗词，提高学生的语文实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，使用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《声声慢》的文本、图片、音视频资料等，帮助学生更好地理解课程内容。

（2）视频：选用一段与《声声慢》相关的视频资料，让学生更加直观地感受这首词的意境和情感。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动讨论区、在线问答系统等，方便学生随时提问、交流，提高课堂的互动性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《声声慢》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《声声慢》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《声声慢》教学目标和《声声慢》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《声声慢》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《声声慢》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《声声慢》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《声声慢》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《声声慢》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《声声慢》的基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出《声声慢》重点，强调《声声慢》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《声声慢》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《声声慢》知识的应用，提高实践能力。

在《声声慢》新课呈现结束后，对《声声慢》知识点进行梳理和总结。

强调《声声慢》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《声声慢》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《声声慢》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《声声慢》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《声声慢》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《声声慢》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《声声慢》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《声声慢》内容，强调《声声慢》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《声声慢》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代诗词选集：《唐诗三百首》、《宋词精选》等，让学生进一步了解古代诗词的魅力。

（2）李清照词选集：《如梦令》、《武陵春》等，帮助学生深入了解李清照的词风。

（3）文学鉴赏书籍：《古典诗词鉴赏技巧》、《古代词人鉴赏辞典》等，为学生提供诗词鉴赏的方法和理论。

（4）在线课程：中国大学MOOC、网易云课堂等平台上的古代诗词鉴赏课程，让学生在线上学习诗词鉴赏知识。

（5）学术文章：查找相关学术论文，了解《声声慢》的历史背景、词风特点等，为学生提供更深层次的认识。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读李清照的其他词作，深入了解她的词风和创作特点。

（2）组织学生参加诗词鉴赏讲座或活动，提高他们的诗词鉴赏能力。

（3）鼓励学生运用所学知识，创作自己的诗词作品，展示自己的文学才华。

（4）引导学生关注古代诗词在现代生活中的应用，例如电影、电视剧、歌曲等，增强学生对古代诗词的兴趣。

（5）建议学生在课外时间浏览相关在线课程，加深对古代诗词鉴赏知识的理解和掌握。

（6）鼓励学生阅读相关的学术文章，拓宽视野，提高自己的学术素养。教学反思与改进每次课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考自己在课堂上哪里做得好，哪里还需要改进。这次《声声慢》的教学也不例外。

我发现，在课堂导入部分，我通过展示图片、视频和设问的方式，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。这是一个好的开始，因为兴趣是最好的老师，一旦学生对某个话题产生了兴趣，他们就会更愿意去学习和探索。

在知识讲解环节，我尽量用生动的语言和形象的比喻，让学生更好地理解《声声慢》的意境和情感。我还注意引导学生主动参与，比如通过提问、回答问题等方式，让他们在积极参与中加深对知识的理解和记忆。

在互动探究环节，我设计了小组讨论，让学生们一起讨论《声声慢》的意境和情感，这样可以培养他们的合作精神和沟通能力。同时，这也是一种很好的学习方式，因为学生们在讨论中可以互相启发，互相学习。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解《声声慢》的结构、韵律和修辞手法时，我发现有些学生似乎并不是很理解。这说明我在这个部分的讲解上可能还需要更深入一些，更具体一些，让学生能够更清晰地理解这些概念。

此外，在实践活动环节，我发现有些学生对于创作自己的诗词作品还不够自信，他们担心自己写的不够好。因此，我计划在未来教学中，更多地给予学生鼓励和支持，让他们相信自己的能力，勇于表达自己的想法和感受。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读李清照的《如梦令》和《武陵春》，感受她的词风变化。

（2）阅读现代作家对《声声慢》的解读和赏析，理解不同观点。

（3）观看有关李清照的纪录片或电影，了解她的生平事迹。

（4）阅读与《声声慢》同一时期的其他词人的作品，如辛弃疾、苏轼等。

（5）尝试创作一首以《声声慢》为灵感的现代诗或歌词，表达自己的情感。

2.拓展要求：

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