《我与地坛（节选）》说课教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《我与地坛（节选）》说课教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《我与地坛（节选）》说课教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析《我与地坛（节选）》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本节课的主要教学内容是对课文进行深入解读，理解作者史铁生的写作背景、写作目的以及他所表达的思想感情。通过对课文的学习，让学生体会作者对母亲的怀念之情，对生活的思考和对人生的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对文学作品的理解和分析能力有一定的基础。在本次学习中，学生需要将已有的知识与新的学习内容相结合，通过分析课文的形式，深入理解作者的情感表达和思想内涵。同时，学生也需要结合自己的生活经验，对课文中的情感和思想进行共鸣和反思。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过课文的学习，提升学生的阅读理解能力，使学生能够准确理解作者的语言表达和情感描绘，提高学生的语文表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的意象和情感，培养学生的抽象思维和批判性思维，使学生能够独立思考并对课文进行深入解读。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解作者的生活背景和文化背景，提升学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的文化素养。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文中的美，培养学生的审美情趣，使学生能够感受到语文学科的美学价值，提升学生的人文素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《我与地坛（节选）》的内容和主题思想。

2.分析课文中作者对母亲的怀念和对生活的思考。

3.欣赏课文中的语言美和情感表达。

难点：

1.理解作者史铁生的写作背景和心境。

2.深入解读课文中的隐喻和象征手法。

3.将课文中的情感和思想与自己的生活体验相结合。

解决办法：

1.通过预习和课堂讨论，帮助学生了解作者的背景和心境，提供相关资料和背景信息，让学生更好地理解课文。

2.引导学生关注课文中的关键词语和句子，通过分析课文的语言和情感，帮助学生理解隐喻和象征的意义。

3.鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点和感受，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和思考，引导学生将课文中的情感和思想与自己的生活实际相结合。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我与地坛（节选）》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以准备一些关于地坛的图片，以及与课文相关的背景资料，如作者史铁生的简介、地坛的历史等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些小组讨论区，以便学生在课堂上进行小组讨论和分享。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备等教学工具，以便展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便使用在线教学资源和学习平台，如在线阅读材料、讨论区等。

7.学习任务单：准备学习任务单，包括课文阅读理解题目、思考问题等，以便学生进行自主学习和课堂讨论。

8.反馈表格：准备反馈表格，以便学生能够及时向老师反馈学习情况和问题。

9.教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂讨论记录表、学生表现评价表等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我与地坛（节选）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过特别的情感体验，比如对某个地方的特别情感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者史铁生如何通过《我与地坛（节选）》表达他的情感和思想。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《我与地坛（节选）》的基本情况。这篇课文是史铁生在其母亲去世后，为了表达对母亲的怀念和对生活的思考而创作的。它体现了作者对亲情的珍视和对生活的深刻反思。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《我与地坛（节选）》的具体内容。通过分析课文中的关键句子和段落，理解作者的情感表达和思想内涵。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者对母亲的怀念和对生活的思考这两个重点。对于如何理解作者的情感和思想这一难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如：“课文中的地坛对作者来说有什么特殊的意义？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动，如让每个小组选择一个与课文中的情感相关的场景，用语言或绘画方式表达出来。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“课文中的情感表达与自己的生活体验”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你们在生活中是否也有类似的情感体验？你们是如何表达和处理这些情感的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《我与地坛（节选）》的基本情况、作者的情感表达和思想内涵。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《我与地坛（节选）》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。通过学习这篇课文，学生将能够掌握以下知识点：

1.作者背景：了解作者史铁生的生活背景和创作风格，知道他是如何通过《我与地坛（节选）》来表达对母亲的怀念和对生活的思考。

2.课文内容理解：能够理解课文的基本情节，描述作者与地坛的关系，以及作者在地坛中所获得的感悟和启示。

3.情感表达：认识到作者在课文中所使用的情感表达手法，如直接抒情、间接抒情等，并能够分析这些手法是如何有效地传达作者的情感的。

4.象征手法：掌握象征的概念，能够识别课文中的象征手法，如地坛象征母爱、生命等，并能够解释这些象征手法的意义。

5.审美鉴赏：培养对文学作品的美学鉴赏能力，能够欣赏课文中的语言美、情感美和思想美，提高自己的审美情趣。

6.写作技巧：学习课文中运用的一些写作技巧，如描绘细节、使用修辞手法等，并能够在自己的写作中尝试运用这些技巧。

7.批判性思维：通过分析课文中的观点和思想，培养批判性思维能力，能够对作者的观点进行合理的评价和思考。

8.文化素养：了解课文中所体现的中国传统文化元素，如孝道、亲情的重要性等，提升自己的文化素养。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-史铁生：《命若琴弦》

-史铁生：《我与地坛》全文

-鲁迅：《呐喊》中的短篇小说

-朱自清：《背影》

视频资源：

-CCTV10《人物》栏目：《史铁生：生命的追问》

-B站：《史铁生的文学世界》纪录片

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。要求学生在阅读和观看拓展材料后，选取一篇自己感兴趣的作品，写一篇读后感或观后感，字数不限。

教师将在课后收集学生的读后感或观后感，对作品进行评价和反馈。同时，教师也将组织一次课堂分享会，让学生分享自己的阅读体验和感悟。内容逻辑关系①课文背景与作者简介

-知识点：《我与地坛（节选）》是史铁生的代表作之一，了解史铁生的生活背景和创作风格。

-板书设计：在黑板上写出“史铁生”的名字，旁边附上他的照片和简要介绍，如：“史铁生（1951-2010），中国当代作家，代表作有《我与地坛》《命若琴弦》等。”

②课文情节梳理

-知识点：概括课文的主要情节，包括作者与地坛的关系、作者对母亲的怀念等。

-板书设计：用流程图或时间线的形式，梳理课文中的主要事件，如：“作者与地坛的关系”→“作者对母亲的怀念”→“作者在地坛中的感悟”。

③情感表达与象征手法

-知识点：分析课文中的情感表达手法，如直接抒情、间接抒情等，以及课文中的象征手法，如地坛象征母爱、生命等。

-板书设计：在黑板上列出情感表达手法的例子，旁边标注相应的句子，如：“直接抒情：我常常想，地坛是什么呢？”；同时，用符号或颜色标注出象征手法的例子，如：“地坛→母爱”。

④审美鉴赏与写作技巧

-知识点：培养对文学作品的美学鉴赏能力，学习课文中运用的一些写作技巧，如描绘细节、使用修辞手法等。

-板书设计：在黑板上展示一些课文中精彩的描绘细节或修辞手法的例子，如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶