2023-2024学年大连理工版小学信息技术五年级下册第一单元 第2课探秘二维码（教学设计）

2023-2024学年大连理工版小学信息技术五年级下册第一单元第2课探秘二维码（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于2023-2024学年大连理工版小学信息技术五年级下册第一单元的第2课，课程的主题为“探秘二维码”。本节课的主要内容分为以下几个部分：

1.二维码的定义：介绍二维码的概念、起源和发展历程，让学生了解二维码在日常生活中的应用。

2.二维码的生成：讲解如何使用二维码生成器，将文字、图片等转换成二维码，并让学生动手实践，尝试生成自己的二维码。

3.二维码的解读：介绍二维码的读取方法和工具，讲解如何利用手机、二维码扫描器等设备扫描二维码，并让学生进行实际操作。

4.二维码的应用：探讨二维码在生活中的应用案例，如：商品防伪、广告宣传、网站链接等，让学生感受二维码的广泛应用。

5.创意二维码：引导学生发挥创意，将二维码与生活、学习相结合，设计出具有个性的二维码，提高学生的动手能力和创新意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为以下几个方面：

1.信息意识：培养学生对二维码的认知，使学生能够主动发现和获取信息，提高学生的信息意识。

2.创新能力：通过让学生设计创意二维码，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

3.网络安全：在讲解二维码扫描时，引导学生注意网络安全，避免扫描未知来源的二维码，提高学生的网络安全意识。

4.协作能力：在课堂活动中，鼓励学生互相合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

5.自主学习：引导学生自主探究二维码的相关知识，培养学生独立思考和自主学习的能力。三、学情分析考虑到本节课的内容为“探秘二维码”，我们首先需要分析学生的层次、知识能力、素质以及行为习惯，以确定他们在学习本节课时的基础和特点，进而为教学设计和实施提供依据。

1.学生层次

本节课针对的是五年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的信息技术基础，对于电脑和手机等设备的使用相对熟悉。然而，他们在二维码方面的知识可能较为有限，需要通过本节课的学习来拓展和深化。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生可能已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用办公软件等。然而，他们在二维码方面的知识可能较为薄弱，需要通过本节课的学习来提高。

在能力方面，学生可能具备了一定的信息检索、处理和应用能力。通过本节课的学习，学生将进一步提高这些能力，特别是在二维码的生成和解读方面。

在素质方面，学生可能具备了一定的创新意识和团队协作能力。本节课将通过设计创意二维码的活动，进一步培养和提高学生的这些素质。

3.行为习惯

学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题，这可能会影响到他们对课程内容的学习和掌握。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

4.对课程学习的影响

基于以上分析，我们可以看出，学生在知识、能力、素质方面具备一定的基础，但需要在二维码方面进行拓展和提高。因此，在教学设计和实施过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。同时，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应包含二维码的定义、生成、解读和应用等方面的内容，以便学生能够按照教材的指引进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解二维码的相关概念，如二维码的起源、发展历程和应用案例等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材可能包括二维码生成器、二维码扫描器、手机等设备，以及用于创意二维码设计的各种工具和材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保学生有足够的空间进行实践操作和小组讨论，以促进学生的积极参与和合作。

5.在线资源：为学生提供在线学习资源，如相关的网站、博客、论坛等。这些资源可以帮助学生拓展学习的深度和广度，提供更多的学习机会和实践平台。

6.学习工具：为学生提供学习工具，如二维码生成器、二维码扫描器等。这些工具可以帮助学生更好地理解和应用二维码，提高学习的效率和效果。

7.安全指南：为学生提供安全指南，如使用设备时的注意事项、实验操作的安全规范等。确保学生在进行实践操作时能够遵守安全指南，保障自身和他人的安全。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“探秘二维码”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二维码的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解二维码课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于二维码的有趣故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解二维码的生成、解读和应用等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握二维码的生成和解读技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验二维码知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解二维码知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握二维码技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解二维码知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据二维码课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与二维码课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的二维码知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-二维码应用案例：介绍二维码在各个领域的实际应用案例，如商品防伪、广告宣传、网站链接等，帮助学生了解二维码的广泛应用。

-二维码生成工具：推荐一些易于操作的二维码生成工具，让学生在课后自主实践，生成个性化的二维码。

-二维码解读教程：提供一些二维码解读的教程或视频，帮助学生掌握二维码的解读方法。

-创意二维码设计：展示一些创意二维码设计作品，激发学生的创新思维，引导学生发挥创意设计自己的二维码。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间，搜索和了解拓展资源中的二维码应用案例，加深对二维码知识的理解和应用。

-学生可以尝试使用推荐的二维码生成工具，动手实践生成各种类型的二维码，提高操作技能。

-学生可以观看拓展资源中的二维码解读教程，巩固对二维码解读方法的掌握。

-学生可以参考拓展资源中的创意二维码设计，发挥自己的创意，设计出独特的二维码作品。

-学生可以尝试将自己的创意二维码应用到实际生活中，如制作个人名片、创建小组标志等，提高创新能力和实践能力。

-学生可以参加与二维码相关的竞赛或活动，锻炼自己的技能，提升自己的综合素质。七、课后作业1.请根据以下信息，生成一个二维码，并将其应用于实际场景中。信息：大连理工大学欢迎你。

答案：使用二维码生成器，将信息“大连理工大学欢迎你”生成二维码，然后应用于校园导游、宣传册等实际场景中。

2.请解读以下二维码，并回答问题。二维码：12345678901234567890。

答案：使用二维码扫描器扫描二维码，得到信息“大连理工大学欢迎你”，然后回答问题。问题：这个二维码代表什么？答案：这个二维码代表“大连理工大学欢迎你”。

3.请设计一个创意二维码，并将其应用于实际场景中。要求：设计一个包含学校标志的二维码，用于学校活动的宣传。

答案：设计一个包含学校标志的二维码，用于学校活动的宣传。

4.请使用二维码生成器，将以下信息生成二维码，并回答问题。信息：大连理工大学图书馆开放时间。

答案：使用二维码生成器，将信息“大连理工大学图书馆开放时间”生成二维码，然后回答问题。问题：这个二维码代表什么？答案：这个二维码代表“大连理工大学图书馆开放时间”。

5.请解读以下二维码，并回答问题。二维码：12345678901234567890。

答案：使用二维码扫描器扫描二维码，得到信息“大连理工大学图书馆开放时间”，然后回答问题。问题：这个二维码代表什么？答案：这个二维码代表“大连理工大学图书馆开放时间”。八、板书设计①二维码的定义：介绍二维码的概念、起源和发展历程。

②二维码的生成：讲解如何使用二维码生成器，将文字、图片等转换成二维码。

③二维码的解读：介绍二维码的读取方法和工具，讲解如何利用手机、二维码扫描器等设备扫描二维码。

④二维码的应用：探讨二维码在生活中的应用案例，如：商品防伪、广告宣传、网站链接等。

⑤创意二维码：引导学生发挥创意，将二维码与生活、学习相结合，设计出具有个性的二维码。

2.艺术性和趣味性：

①设计二维码形状的板书，如：将二维码图案作为背景，突出重点知识点。

②使用生动的图片和图表，如：展示二维码的实际应用案例，使板书更加生动有趣。

③加入互动元素，如：设计一些有趣的问答环节，让学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

④利用色彩和字体变化，使板书更加吸引人，如：使用鲜艳的颜色标注重点知识点，使用不同字体突出关键词。

⑤结合学生的兴趣点，如：加入一些与学生生活相关的二维码应用案例，使板书更加贴近学生的生活。教学反思与改进本节课的教学内容为“探秘二维码”，通过课堂观察和学生的反馈，我发现了一些需要改进的地方。首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对二维码的生成和解读存在困难，这可能是因为他们对二维码的基本概念理解不透彻。其次，在课中强化技能环节，我发现学生在实践活动中的参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人，或者学生对二维码的实际应用场景不够了解。最后，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对课后作业的完成情况不理想，可能是因为作业设计不够有趣，或者学生对二维码的兴趣不高。

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

首先，在课前自主探索环节，我会增加一些二维码的实际应用案例，帮助学生更好地理解二维码的概念和应用场景。同时，我会提供更多的指导和帮助，以确保学生能够顺利地完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，我会设计一些更具吸引力和互动性的实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，以提高学生的参与度和兴趣。同时，我会及时解答学生的疑问，确保他们能够掌握二维码的生成和解读技能。

最后，在课后拓展应用环节，我会设计一些更有趣和有挑战性的课后作业，如设计创意二维码、参与二维码相关的竞赛等，以激发学生的兴趣和主动性。同时，我会提供更多的支持和反馈，以帮助学生更好地完成作业并巩固学习效果。课堂在课堂中，我会通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我会设计一些问题，如“二维码的起源是什么？”、“如何生成二维码？”、“如何解读二维码？”等，以检查学生对课堂内容的掌握情