2023七年级生物上册 第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物第一节 生物的特征教案（新版）新人教版

2023七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教案（新版）新人教版主备人备课成员教材分析本节课为人教版七年级生物上册第一单元第一章“认识生物”的第一节“生物的特征”。该节课主要通过引导学生了解生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的，来帮助学生建立起对生物的基本认识。通过本节课的学习，学生能理解生物的基本特征，并能够运用这些特征来识别生物。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。通过学习，学生应能理解生物的基本特征，形成对生命的正确认识；学会运用观察、比较、分析等方法对生物现象进行科学探究；培养勤于思考、勇于实践、乐于探究的科学态度；同时，通过小组合作、讨论交流等形式，提高学生的团队合作能力和语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）生物的基本特征：学生需要掌握生物的基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

（2）生物的特征与实际生活的联系：通过实例让学生理解生物特征在实际生活中的应用，如食物的来源、环保意识等。

（3）生物特征的拓展：学生能理解生物特征在不同生物之间的差异，以及生物特征的演变和发展。

2.教学难点

（1）生物特征的内在联系：学生难以理解生物各特征之间的内在联系，如生长和繁殖与生物的其他特征之间的关系。

（2）生物特征的微观与宏观表现：学生难以把握生物特征在微观（如细胞水平）和宏观（如个体水平）层面的表现。

（3）生物特征与非生物特征的区分：学生容易混淆生物特征与非生物特征，如将水的蒸发等同于生物的呼吸。

（4）生物特征在实际生活中的应用：学生难以将生物特征的知识运用到实际生活中，如在食品选择、生态环境保护等方面做出科学决策。

（5）生物特征的演变与发展：学生难以理解生物特征是如何随着生物的演化而发展和改变的。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取生动的实例、图片、模型等教学辅助工具，引导学生通过观察、比较、分析等方法，深入理解生物特征的内涵和外延。同时，通过设置富有生活情境的问题，激发学生的思考，让学生体验到生物特征在生活中的重要性。此外，教师还应组织学生进行小组讨论、探究活动，引导学生主动提出问题，培养学生的科学思维和科学探究能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生物特征的图片、动植物细胞的结构图、生物特征的短视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解程度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备植物和动物的样本、显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂、解剖工具等，以便学生能够亲自动手进行观察和实验，加深对生物特征的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置若干个小组讨论区，每个区域配备一张桌子、几把椅子，以便学生进行小组讨论和合作学习。在教室的一角设置实验操作台，配备实验器材和实验工具，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响设备等教学工具，以便教师能够清晰地展示和讲解教学内容，同时播放多媒体资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

6.学习任务单：准备一份学习任务单，上面列明本节课的学习目标、重点和难点，以及相关的思考问题和实践活动，让学生能够明确学习目标，有条不紊地进行学习。

7.反馈问卷：准备一份反馈问卷，上面包含一些关于本节课学习内容的问题，以便在课程结束后收集学生的学习反馈，了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生物的特征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们能说出几种你们见过的生物吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生物的基本特征。生物是具有生命现象的有机体，它们需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例。这些案例展示了生物特征在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物的特征和生物的特征的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物特征相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生物的呼吸的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“生物特征在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了生物的基本特征、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物特征的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生物特征互动游戏：设计一个关于生物特征的互动游戏，如“生物特征大冒险”等，让学生在游戏中加深对生物特征的理解和记忆。

（2）生物特征实例集：收集一些关于生物特征的实例，如动物的迁徙、植物的共生等，制作成册或PPT，供学生阅读和讨论。

（3）生物科学视频资源：推荐一些关于生物特征的科学视频，如“生物的奇妙世界”等，让学生通过视频了解生物特征的更多知识。

（4）生物特征研究文章：提供一些关于生物特征的研究文章，如“生物特征的新发现”等，供学生阅读和思考。

2.拓展建议：

（1）让学生在家观察周围生物，记录其特征，并尝试用所学的生物特征知识进行解释。

（2）组织学生进行生物特征的实地考察，如访问动物园、植物园等，让学生通过观察和实践加深对生物特征的理解。

（3）鼓励学生进行生物特征的创意表达，如绘画、写作等，让学生通过艺术形式展示对生物特征的理解和感悟。

（4）引导学生进行生物特征的探究活动，如设计一个关于生物特征的实验，或进行生物特征的调查和研究。

（5）组织学生进行生物特征的知识竞赛，如“生物特征知识竞赛”等，激发学生学习生物特征的积极性和竞争意识。板书设计①生物特征概述

-生物：具有生命现象的有机体

-特征：营养需求、呼吸、排泄、应激反应、生长繁殖、遗传变异、细胞构成

②生物特征详细解析

-营养需求：生物需要摄取营养物质以维持生命活动

-呼吸：生物通过呼吸作用释放能量

-排泄：生物排除体内产生的废物以维持内环境稳定

-应激反应：生物能对内外环境变化作出反应以保护自身

-生长繁殖：生物具备生长和繁殖的能力

-遗传变异：生物的遗传信息传递和变异现象

-细胞构成：除病毒外，生物都是由细胞构成的

③生物特征应用实例

-实例1：绿色植物通过光合作用获取营养

-实例2：动物通过呼吸作用释放能量

-实例3：人体排出二氧化碳和水分的排泄过程

-实例4：植物的根对水分和养分的吸收

-实例5：生物的遗传和变异在进化中的作用

-实例6：细胞分裂和细胞分化在生物发育中的意义

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图标、颜色标注、连接线等元素，使得板书更加直观和吸引人。课后作业1.请列举五种生物，并说明它们各自具有哪些生物特征。

2.请描述一个你观察到的生物特征在实际生活中的应用实例。

3.请解释为什么说生物的特征是生物与非生物的主要区别之一。

4.请简述生物的遗传和变异特征在生物进化中的作用。

5.请通过实验或观察，探究一种生物的呼吸过程，并简要描述你的发现。

答案：

1.生物特征列举示例：

-植物：光合作用、呼吸作用、有性繁殖、遗传变异、细胞构成。

-动物：营养摄取、呼吸作用、排泄、应激反应、生长繁殖、遗传变异、细胞构成。

-微生物：营养摄取、呼吸作用、排泄、应激反应、生长繁殖、遗传变异、细胞构成。

2.应用实例描述示例：

-植物通过光合作用将光能转化为化学能，为生物提供能量来源。

-动物通过呼吸作用将有机物转化为能量，以维持生命活动。

-人体通过呼吸排出二氧化碳，维持内环境的稳定。

3.生物特征与非生物区别示例：

-生物具有生长和繁殖能力，非生物没有。

-生物具有遗传和变异特征，非生物没有。

-生物需要营养，非生物不需要。

4.遗传和变异在生物进化中作用示例：

-遗传保证了生物特征的传递，变异为生物进化提供了素材。

-通过自然选择，适应环境的生物得以生存和繁殖，不适应的生物被淘汰，从而推动了生物进化。

5.探究呼吸过程示例：

-实验或观察：观察植物的叶片在光合作用和呼吸作用中的颜色变化。

-发现：叶片在光合作用时呈绿色，在呼吸作用时呈深色。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生总结本节课所学的生物特征，并用自己的话进行阐述，要求不少于300字。

2.请学生设计一个关于生物特征的实验或观察活动，并简要说明实验目的、方法和预期结果。

3.请学生选择一种生物，通过查阅资料或观察，了解其生长、繁殖、遗传变异等方面的特点，并整理成报告。

4.请学生根据所学知识，分析现实生活中的一些生物现象，如动物的迁徙、植物的共生等，并尝试解释其背后的生物学原理。

5.请学生思考生物特征在人类生活中的应用，如医学、农业、环境保护等，并撰写一篇短文进行阐述。

作业反馈：

1.批改学生的作业时，重点检查学生对生物特征的理解和表达能力。对于存在的问题，如概念混淆、表述不清等，应及时指出并给出改进建议。

2.对学生设计的实验或观察活动进行评价，关注其科学性和可行性。对于不完