2023三年级语文上册 第四单元 13 胡萝卜先生的长胡子教案 新人教版

2023三年级语文上册第四单元13胡萝卜先生的长胡子教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《2023三年级语文上册第四单元13胡萝卜先生的长胡子》新人教版，本节课我们将学习以下内容：

1.认识生字：胡、萝、卜、先、生等。

2.理解课文内容，了解胡萝卜先生的形象特点及长胡子的故事情节。

3.朗读课文，体会作者的情感表达，培养语感。

4.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作技巧。

5.结合课文，讨论和分享生活中类似胡萝卜先生乐于助人的事迹，培养良好的道德品质。二、核心素养目标分析《胡萝卜先生的长胡子》一课，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能理解并掌握生字词，提高阅读理解能力；学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升表达及写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生从故事中提炼出胡萝卜先生乐于助人的品质，激发学生思考如何在生活中关爱他人，培养良好的人际交往能力。

3.情感态度与价值观：通过朗读、讨论等方式，使学生体会作者对胡萝卜先生的赞美之情，树立正确的价值观，培养乐于助人的品质。

4.文化认同与传承：了解童话故事的特点，激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感，传承中华民族优秀传统文化。

5.创新意识与实践能力：鼓励学生在理解课文的基础上，发挥想象，改编或创编故事，提高创新意识和实践能力。

本节课将围绕以上核心素养目标展开教学，使学生在掌握知识的同时，全面提升个人素养。三、学情分析三年级的学生正处于小学中段，他们的认知能力、语言表达能力和思维能力有了较大提升，但在某些方面仍需进一步引导和培养。以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的分析：

1.知识层面：

（1）学生在前两年的学习中，已经掌握了基本的汉字和词汇，具备一定的阅读能力。

（2）对于童话故事，学生有一定的阅读兴趣，但可能对故事中的寓意理解不够深入。

（3）在本节课之前，学生可能对比喻、拟人等修辞手法有一定的了解，但运用能力有限。

2.能力层面：

（1）学生的语言表达能力逐渐增强，但在表达复杂情感和观点时，可能存在一定的困难。

（2）学生的思维发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要通过具体的实例和活动来激发思考。

（3）学生的自主学习能力有待提高，需要教师引导和鼓励，培养良好的学习习惯。

3.素质层面：

（1）学生在道德品质方面，具有一定的集体荣誉感和责任感，但关爱他人的意识尚需加强。

（2）学生的团队合作能力有待提高，需要通过课堂活动培养协作精神。

（3）学生对传统文化的认识有限，需要加强对中华民族优秀传统文化的学习，提高文化认同感。

4.行为习惯方面：

（1）学生课堂纪律较好，能够遵循教师的要求参与课堂活动。

（2）学生课堂参与度较高，但部分学生可能过于内向，不敢主动发言，需要教师关注和引导。

（3）学生的学习习惯有待培养，部分学生存在注意力不集中、作业拖延等问题。

对本课程学习的影响：

1.知识层面：学生对课文内容的理解和掌握程度，将直接影响到他们对本节课核心知识的掌握。

2.能力层面：学生的语言表达和思维能力，决定了他们在课堂活动中的参与度和学习效果。

3.素质层面：学生的道德品质、团队合作能力及文化认同感，将影响他们对课文内涵的感悟和传承。

4.行为习惯方面：学生的课堂纪律、参与度和学习习惯，将影响课堂教学的顺利进行和学生的学习效果。四、教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生特点，我选择以下教学方法和策略：

1.讲授法：以讲述故事的形式，引导学生学习课文内容，讲解生字词和修辞手法，帮助学生理解课文。

具体教学活动：

（1）教师以生动形象的语言讲述胡萝卜先生的长胡子的故事，激发学生的学习兴趣。

（2）讲解课文中的生字词，让学生跟读、认读，并解释其意义。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其表达效果。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力和合作精神。

具体教学活动：

（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的故事情节、胡萝卜先生的形象特点以及所学修辞手法的作用。

（2）小组代表发言：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他学生补充发言。

（3）教师点评：教师对学生的讨论进行点评，给予鼓励和指导。

3.案例研究：通过分析胡萝卜先生乐于助人的案例，引导学生思考如何将这种品质应用到生活中。

具体教学活动：

（1）教师呈现胡萝卜先生助人的案例，引导学生分析其行为背后的品质。

（2）学生分享自己或他人乐于助人的事迹，讨论如何将这种品质发扬光大。

（3）教师总结：强调乐于助人的重要性，引导学生将这种品质融入日常生活。

4.项目导向学习：鼓励学生发挥想象，创编或改编故事，提高创新意识和实践能力。

具体教学活动：

（1）教师提出创编或改编故事的任务，明确要求和评价标准。

（2）学生分组进行项目创作，分工合作，完成故事创编或改编。

（3）各小组展示作品，其他学生进行评价，教师给予反馈和指导。

5.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：展示课文内容、生字词、修辞手法等，便于学生直观地学习。

（2）视频：播放童话故事动画，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生的知识面，提高学习效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《胡萝卜先生的长胡子》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过胡萝卜先生吗？他的长胡子有什么特别之处？”

展示一些与胡萝卜先生相关的图片或动画片段，让学生初步感受童话故事的魅力。

简短介绍童话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、生字词和修辞手法。

过程：

讲解课文的主题和情节，介绍生字词及其意义。

详细介绍比喻、拟人等修辞手法的定义和作用，使用PPT上的图表或示例帮助学生理解。

通过课文中具体的句子和段落，让学生更好地理解这些修辞手法的实际应用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析课文中的具体情节，让学生深入了解胡萝卜先生的形象特点和他乐于助人的品质。

过程：

选择课文中的几个关键情节进行分析，如胡萝卜先生如何帮助他人。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解胡萝卜先生的品质。

引导学生思考这些情节对实际生活的影响，以及如何在自己的生活中体现这种乐于助人的精神。

小组讨论：让学生分组讨论如何将胡萝卜先生的品质应用到日常生活中，并提出自己的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与胡萝卜先生品质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乐于助人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、生字词、修辞手法和胡萝卜先生的品质。

强调乐于助人在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我心中的胡萝卜先生”的短文，以巩固学习效果。六、知识点梳理《胡萝卜先生的长胡子》是三年级语文上册第四单元的一篇童话故事，以下是本节课的知识点梳理：

1.生字词：

-胡、萝、卜、先、生、长、胡、子、粗、心、刮、脸、借、给、乐、意、晾、干、形、状、沾、贴、帮、忙、谢谢等。

2.课文内容理解：

-故事情节：胡萝卜先生的长胡子因为粗心被刮脸的师傅刮掉了，之后他的长胡子帮助了很多人。

-形象特点：胡萝卜先生乐于助人，他的长胡子成为了帮助别人的工具。

-寓意：故事通过胡萝卜先生的长胡子，传递了乐于助人的美德。

3.修辞手法：

-比喻：将胡萝卜先生的胡子比作有用的工具，形象生动。

-拟人：赋予胡子人的情感和动作，如“胡子一甩一甩地晾干”。

4.阅读理解：

-能理解故事的主要情节和角色特点。

-能从故事中体会到乐于助人的重要性。

-能运用所学修辞手法，提升自己的表达和写作能力。

5.写作技巧：

-学习如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

-学习如何通过具体事例来描绘一个角色的形象。

6.口语交际：

-通过讨论和分享，提高学生的口语表达能力。

-学会在小组内进行有效的沟通和合作。

7.道德教育：

-培养学生乐于助人的品质。

-引导学生认识到在日常生活中，帮助他人也是一种美德。

8.文化素养：

-了解童话故事的特点和魅力。

-体会故事中所传递的中华民族优秀传统文化。

9.创新思维：

-鼓励学生发挥想象，改编或创编故事。

-培养学生的创新意识和实践能力。

10.课后延伸：

-撰写关于“我心中的胡萝卜先生”的短文，巩固学习效果。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，深化对课文内容的理解。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-填空题：根据课文内容，完成以下填空题。

1.胡萝卜先生的胡子被刮掉了，但他用胡子帮助了__________。

2.胡萝卜先生的胡子变成了__________，帮助小鸟__________。

3.胡萝卜先生的胡子沾满了__________，但他__________。

-选择题：从以下选项中选择正确的答案。

1.胡萝卜先生的胡子是__________。

A.粗心

B.长的

C.短的

2.胡萝卜先生的胡子帮助了__________。

A.小鸟

B.小猫

C.小狗

3.胡萝卜先生的胡子沾满了__________。

A.泥土

B.雪花

C.雨水

-问答题：回答以下问题。

1.为什么胡萝卜先生的胡子能帮助那么多人？

2.你觉得胡萝卜先生是个怎样的人？为什么？

-创作题：根据课文内容，发挥想象，编写一个关于胡萝卜先生的新故事。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

-对学生的作业进行点评，指出存在的问题，如填空题的错误、选择题的错误、问答题的表述不清等。

-给出改进建议，如加强课文阅读、提高表达能力、注意细节描写等。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和想法。

-定期检查学生的作业完成情况，督促学生按时完成作业。

-对作业完成优秀的学生给予表扬，激励他们继续努力。

-对作业完成较差的学生给予鼓励，帮助他们找出问题所在，并提供针对性的辅导。

-组织作业展示活动，让学生互相学习，互相借鉴，提高作业质量。

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的学习进步。八、重点题型整理1.**填空题**：

-胡萝卜先生的胡子被刮掉了，但他用胡子帮助了__________。

答案：小鸟晾干翅膀。

-胡萝卜先生的胡子变成了__________，帮助小鸟__________。

答案：绳子；晾干翅膀。

-胡萝卜先生的胡子沾满了__________，但他__________。

答案：泥土；不在意。

2.**问答题**：

-为什么胡萝卜先生的胡子能帮助那么多人？

答案：因为胡萝卜先生乐于助人，他的长胡子成为了帮助别人的工具。

-你觉得胡萝卜先生是个怎样的人？为什么？

答案：胡萝卜先生是个乐于助人的人，因为他总是用自己的长胡子去帮助别人，即使胡子沾满了泥土也不在意。

3.**描述题**：

-描述一下胡萝卜先生的长胡子。

答案：胡萝卜先生的长胡子又长又粗，可以帮助别人晾干翅膀，也可以用来晾干小鸟的翅膀。

-描述一下胡萝卜先生的性格特点。

答案：胡萝卜先生乐于助人，他的长胡子帮助了很多人，即使胡子沾满了泥土也不在意。

4.**拓展题**：

-如果你是胡萝卜先生，你会怎样利用自己的长胡子帮助别人？

答案：如果我是胡萝卜先生，我会用我的长胡子帮助小鸟晾干翅膀，帮助小猫爬上树，帮助小狗跨过小河等。

5.**创作题**：

-编写一个关于胡萝卜先生的新故事。

答案：从前，有一个胡萝卜先生，他的胡子又长又粗。有一天，胡萝卜先生在森林里散步，突然下起了大雨。他看到一只小鸟被雨淋湿了，便用自己的长胡子为小鸟遮挡雨水。小鸟非常感激，邀请胡萝卜先生去家里做客。在回家的路上，胡萝卜先生又遇到了一只小猫，它的尾巴被树枝卡住了。胡萝卜先生用自己的长胡子把小猫解救出来。小猫也非常感激，送给了胡萝卜先生一盒鱼罐头。最后，胡萝卜先生回到家，发现门口有一只小狗在等他。原来，小狗迷路了，胡萝卜先生用自己的长胡子为小狗指路。小狗安全地回到了家，它的主人非常感激，送给了胡萝卜先生一袋骨头。胡萝卜先生的长胡子帮助了很多人，他感到非常快乐。教学反思与改进在完成《胡萝卜先生的长胡子》这一节课的教学之后，我对教学效果进行了反思，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解课文内容方面还存在一些困难。虽然大部分学生能够把握故事的主要情节，但对于一些细节的理解还不够深入。为了帮助学生更好地理解课文，我计划在未来的教学中增加一些辅助性的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生更深入地参与到课文内容中。

其次，我发现学生在运用修辞手法方面还有待提高。虽然学