2024秋七年级英语上册 Unit 5 Do you have a soccer ball Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自人教新目标版七年级英语上册Unit5"Doyouhaveasoccerball?"的SectionA（GrammarFocus-3c）。本节课主要围绕一般疑问句的构成和用法展开，让学生掌握如何使用一般疑问句询问对方是否拥有某物。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会写一般疑问句，并能运用到实际情景中。

教学重点：

1.一般疑问句的构成：Be动词/助动词/情态动词+主语+名词/代词+吗？

2.一般疑问句的回答：Yes,Ido./No,Idon't.

教学难点：

1.正确选择be动词/助动词/情态动词。

2.疑问词的运用。

教学过程分为五个环节：引入、新课呈现、练习、巩固和拓展。在引入环节，教师可以通过提问学生是否拥有某些物品来激发学生的兴趣。在新课呈现环节，教师可以通过展示图片和实物，引导学生学习一般疑问句的构成和用法。在练习环节，教师可以设计不同情境让学生练习提问和回答。在巩固环节，教师可以通过小组活动让学生互相提问，巩固所学知识。在拓展环节，教师可以引导学生运用一般疑问句进行实际交流，提高学生的实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，提高听、说、读、写的能力，并在实际情景中运用。

2.文化意识：通过学习关于球类运动的词汇和句子，学生能够了解不同的运动项目，增强对体育文化的认识。

3.思维品质：通过回答和提出一般疑问句，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的一般疑问句，例如询问颜色、数量等。他们对一般疑问句的构成和用法有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对体育运动感兴趣，特别是对足球等球类运动。他们喜欢通过互动和实践活动来学习英语。在学习能力方面，学生们能够听懂、说出一般疑问句，并能回答相应的问题。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和动觉的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生们可能会遇到困难，如正确选择be动词/助动词/情态动词，以及疑问词的运用。此外，他们将面临如何在实际情景中运用一般疑问句的挑战。为了克服这些困难，教师需要提供清晰的例子和充足的练习机会，以帮助学生掌握一般疑问句的构成和用法。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：人教新目标版七年级英语上册教材；

3.信息化资源：互联网上相关的球类运动图片、视频等资料；

4.教学手段：提问、展示图片、播放视频、小组活动、角色扮演等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5"Doyouhaveasoccerball?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般疑问句的构成和用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般疑问句的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关词汇和句子，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般疑问句的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般疑问句的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般疑问句的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与足球运动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注体育文化，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的学习内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般疑问句的构成和用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般疑问句的构成和用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.介绍不同球类运动的文章，如篮球、排球、乒乓球等，帮助学生了解各种球类运动的规则和发展历史。

b.英语新闻报道，涉及足球比赛、球员访谈等，让学生通过阅读提高英语水平，同时了解足球运动的前沿动态。

c.相关英语绘本或故事，以球类运动为主题，培养学生的阅读兴趣和英语素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以利用网络资源，观看足球比赛的精彩片段，提高自己的体育鉴赏能力。

b.组织足球比赛，让学生亲身体验足球运动的乐趣，同时运用所学英语进行交流。

c.学生可以尝试用英语编写球类运动的剧本或故事，提高自己的创新能力和写作水平。

d.鼓励学生参加学校或社区的体育活动，将所学英语知识运用到实际生活中，提高自己的综合素质。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕本节课的主题“一般疑问句的构成和用法”，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应分为几个部分，如疑问句结构、疑问词、回答方式等，使学生能够一目了然地了解整个知识点。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，避免冗长的解释，突出一般疑问句的核心要素，便于学生记忆和理解。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、颜色、符号等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

一般疑问句结构：

-Be动词/助动词/情态动词+主语+名词/代词+吗？

疑问词：

-是否：Do/Does/Did

-存在：Is/Are

-拥有：Have/Has

回答方式：

-Yes,Ido./No,Idon't.作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

a.抄写本节课学习的一般疑问句结构，并用自己的语言造句。

b.设计一个简单的对话，一个人问一系列一般疑问句，另一个人回答。

c.选择一项自己喜欢的球类运动，用英语写一篇简短的介绍，包括运动规则、发展历史等。

d.观看一场足球比赛，并用英语描述比赛的精彩瞬间。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几个方面：

a.语法正确性：检查学生作业中的一般疑问句结构是否正确，疑问词和回答方式是否使用得当。

b.表达清晰度：评估学生作业中的句子是否表达清晰，是否能够准确地传达信息。

c.语言流畅性：关注学生作业中的句子是否流畅，语法结构是否合理，是否存在冗余或遗漏。

d.创新性和想象力：鼓励学生在作业中展示自己的创新性和想象力，对于有创意的作业给予积极的评价。

e.书写规范：注意学生作业的书写是否规范，字迹是否清晰，对于书写规范的学生给予表扬。

在反馈作业时，可以采取以下几种方式：

a.书面反馈：在学生的作业上批注具体的修改意见和评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

b.口头反馈：在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，解释优秀的理由，对于需要改进的地方给予指导。

c.学生互评：鼓励学生互相评价彼此的作业，提出建议和意见，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

d.作业展览：定期举办作业展览，让学生展示自己的作业，互相学习和交流，提高学生的学习积极性和自信心。重点题型整理1.一般疑问句的构成：

-题目：请用英语写出以下句子的一般疑问句形式。

-答案：Doyoulikeapples?

2.疑问词的选择：

-题目：请用正确的疑问词填空。

-答案：Whattimeisit?

3.一般疑问句的回答：

-题目：请用英语回答以下问题。

-答案：Yes,Ido./No,Idon't.

4.一般疑问句的否定形式：

-题目：请将以下句子改为一般疑问句的否