2020人教版PEP四年级下册英语- Unit 1 My school全单元教案2

^nit1Myschool

葭PartA第一课时

心教学目标年

1.会听、说、认、读四个句子："Where'stheteachers'office.""It's

onthesecondfloor.”"Isthistheteachers'office?v"No,itisn't.The

teachers'officeisnexttothelibrary.v

2.能在日常生活中用英语灵活询问和回答某物所在的楼层。

3.能在日常生活中用“Isit/this…？Yes,itis./No,itisn't.来询

问和回答某物的地点。

4.能正确听、说、认、读表示楼层的短语“firstfloor”和“second

floor”以及学校有关的地点：“teachers，officev"library”等。

5.完成“Look,askandanswern部分。

6.通过本课时的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语言、

语调和语感。

由教学重点杳

能在英语情景对话中询问和回答某物的位置。

由教学难点杳

1.“library""this"的发音。

2.在楼层的表达中序数词“first,second”的用法。

一教学准街

教学光盘，人物头饰，单词卡片，自己学校的模型、地图。

由教学过程士.

Step1:Warm-up

①Freetalkwithstudents：

T:What'sintheclassroom?

Ss:Twoblackboard,onecomputer,manydesksandchairs',,

T：Thenwhat'soutsidetheclassroom?

教师解释“outside”，并展示教室外建筑的图片，

让学生观察有哪些建筑。

②播放本单元歌曲《Ourschool》，学生跟着哼唱，活跃课堂气氛。

Step2:Presentation

①根据所讨论的建筑，学生的回答，展示教师办公室"teachers'

officev的单词卡片，同时教师提问："Wherecanwereadabook?”,

引出图书馆“library”，注意强调并范读“library”的发音。

②教师展示学校的模型,并问：“Where'stheteachers'office?"

学生回答在二楼，引出"Onthesecondfloor."

③情景引导，学习“Lefstalk”这部分内容。Mike想上交作业给

MissWhite,可是不熟悉teachers，office的具体位置，经过询问两位教

师之后，终于找到了地点。

A.ListentotheCD,andreadaftertheCD.学习正确的语音语调。

B.听第二遍，并思考：

a.Where'stheteachers'office?

b.Isthistheteachers'office?

c.Whatisnexttotheteachers'office?

C.师生核对答案，并听第三遍"Let'stalk"理解对话大意。

④以同桌二人为一组，小组表演“Lefstalk”这部分内容,

注意重点句型“Whereis…？

It'sonthesecondfloor.Isthistheteachers'office?

No,itisn't."戴上人物头饰表演对话。

Step3:Consolidationandextension

①完成：“Look,askandanswerv这部分内容。根据所给地图,

运用“Where's…？

It'sonthesecondfloor.Isitnextto…？

Yes,itis.No,itisn't."来询问和回答某建筑所在的楼层和地点。

②运用关键词替换“Let'stalk”这部分内容，并进行情景表演

Step4:Homework

①跟读"Let'stalk”部分。

②将"Let'stalk”表演出来。

心板朽段计入

Unit1Myschool

PartA：Let'sTalk&Look,askandanswer

Where'stheteachers'office?

It'sonthesecondfloor.

Isthistheteachers'office?

No,itisn't.Tlieteachers,officeisnexttothelibrary.

由教学反思太

本课时以口语交际对话为主要训练方式，要求通过练习对话，能

在日常口语交际中询问和回答某建筑所在的楼层和位置，即：能灵活

运用句型："Where's…？"，"It'sonthe…floor","Isitnextto…？”"Yes,

itis./No,itisn't能根据具体情况灵活作答。

锭PartA第二课时

由教学目标企

1.能听、说、读、写单词“library”以及短语"Erstfloor,secondfloor,

teachers'office”。

2.能了解指令，并做相应的动作。如：Gotothelibrary,readabooko

3.能够询问和回答学校设施所处的楼层。

由教学重点杳

能听、说、读、写有关楼层和学校设施的四个单词和词组即：

“library,firstfloor,secondfloor,teachers'office”。

由教学难点自

“library”的发音以及楼层的表达中序数词“first,second,,的用法

而教学准备图

教学光盘，单词卡片，简单的学校模型。

由教学过程与

Stepl:Warmup

①出示第一课时“Look,askandanswer”中的图片，同桌二人运用

句型“Where's...?It,sonthesecondfloor.Isitnextto...?Yes,it

is./No,itisn't.”来询问位置。

②播放本单元歌曲《Ourschool》营造高昂的气氛，培养学生热

爱校园的情感。

Step2:Presentation

①词汇呈现。教师展示学校模型，并画出学校的简笔画，发给学

生“teachers'office,library,firstfloor,secondfloor”四张不同的单

词卡片，让学生根据所学的单词来推测，并将四张单词卡片贴在简笔

画相应的位置。

②听教学光盘跟读单词，在读的过程中注意“library”的发音，注

意辅音连缀。

③讲解“first”和"second”的用法，强调前面要带“the”,并通过单

词卡复习单词的过程来学习“first""second”的用法。如："Thefirst

pictureis…”学生进行抢答，巩固复习单词。

④拿出模型并问：“Whereisthelibrary?”学生回答："It'sonthe

firstfloor.”教师问：uWhereisthecomputerroom?”学生回答："It's

onthesecondfloor.”并讲解在某层楼，用"on”；同桌二人，根据学校

模型，互相问答，利用句型“Whereisthe...?It,sonthefirst/second

floor.”

⑤听录音，根据所听到的单词、短语和句子的读音将“Let's

learn”部分排序，并跟读。

Step3：Consolidationandextension

①观看Let'sdo的无文字图片，然后跟着声音做动作。播放声

音，教师指导学生做出正确的动作，并了解不同课室或场馆的作用。

A.采用组与组竞赛的方式，可以做动作猜句子，并说出单词。

B.听声音，做动作，比一比哪个小组做得最好。

C.让其他组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优

②和同桌一起玩“画画，想想''的游戏。一名学生在纸上画一本书、

一朵花或一个篮球等等，另一名学生说出相关的library,garden,

playground....

③课堂小练习，连词成句。

A：floorIt'sfirsttheon

It'sonthefirstfloor.

B：theWhere'steachers'office?

Where'stheteachers'office?

Step4:Homework

①试一试给同伴、朋友、家长等一边说一边做"Let'sdo”中的指

②抄写单词在四线三格里。

作版书设计在

Unit1Myschool

PartA：Let'slearn&Let'sdo

firstfloorlibrary

secondfloorteachers'office

Where'sthelibrary?It'sonthefirstfloor.

由教学反思自

本课时的"firstfloor^^"secondfloor^^“teachers'office^^“library",

由于前面的教学中已有多次出现，学生对这些词汇已经会读会认，因

此主要注意“firstfloor”的强化训练以及“library”的发音，关于序数词

“first”"second”的用法学习也是本课时的难点，需重点强调，通过创

设情景交流活动，让学生在语境中强化“first”“second”的用法训练，

培养学生综合运用语言的能力。

PartA第三课时

防教学目标0t

1.能通过大量的听、读、操练，读准例词。

2.能掌握字母组合“er”在单词中的发音，即短元音/0/。

3.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳

字母组合“er”在单词中的发音规律。

4.能完成"Let'sspell”部分相关练习。

戊）教学重点考

能读准字母组合“er”在单词中的发音，并帮助学生归纳“er”

字母组合在单词中的发音规律。

代）教学难点要

短元音/0/的发音。

由教学准备品

汽球形状的例词卡片，教学光盘，呼啦圈，音标卡片，学校模型。

莅＞教学过程,工

Step1:Warmup

①播放本单元歌曲《Ourschool》，学生学唱之后，分男女生小组

比赛歌唱。

②展示学校模型，学生两人一组，运用句型："Where'sthe

library/teachers'office?It'sonthefirst/secondfloor.v来进行对话训练。

Step2:Presentation

①教师出示汽球宝宝，并说：“今天五位汽球宝宝来探望大家，

让我们一起看看是哪五位吧。”教师将汽球形状的单词卡片一一展示

出来，并让学生找一找这5个汽球宝宝单词的构词特点和发音特点。

②展示构词的相同点：都含有字母组合“er”

③播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟着录音拼读单词。

④拆音游戏。教室前放三把椅子，分别粘上"beginning,middle,

end”，每组派一位学生根据教师读出单词某个音素，判断该音素在单

词中的位置，并坐在相应的椅子上。如：“tiger”中的“g”最快坐到

中间一把椅子上的获胜，并通过拆音游戏归纳出五个单词中字母组合

“er”都发%/

⑤教读/◎/的发音：舌端离下齿舌中部位抬高，舌位中低。

⑥拼音游戏。地上放四个呼啦圈。每组派四名学生分别站在圈子

后面，教师分别悄悄告诉每人一个音素如：

第一个/t/第二个/ai/第三个/g/第四个/0/,四人走进呼啦圈内逐一

读出各自的音素。四人共同把四个音素拼成单词，一起跳出呼啦圈外

并大声读出该单词。

⑦找朋友。给每组成员发音标和单词卡片，最快找到自己“朋友”

的小组获胜。

⑧利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟唱录音或

动画，巩固

“er”的矢重音/0/,并指出含有字母“er”，且“er”发/□/的

单词。

Step3：Consolidationandextension

①完成“Read,underlineandsayVo

A.引导学生先拼读三组单词。

B.划出字母组合“er”且发/?/音。

②完成“Look,listenandwriteVo

A.播放录音

B.结合图片并听录音写出所听到的单词，体会“er”组合的发音。

③课堂小练习：读单词找规律，在相同的字母组合下画线。

fatherwatertigerteacherdriverbrother

Step4:Homework

听录音跟读例词

而放书设计必

Unit1Myschool

PartA：Let'sspell

/3/watertigersistercomputerdinner

由教学反思在

本课时分为语音和听音书写两部分。语音部分主要学习字母组合

“er”在单词中的发音，即短元音/，，教师在教学过程中，让学生

通过发现式的学习，感知、体验、观察，并自己感悟出字母“er”在

单词中发短元音/?/的规律。

国说PartB第一课时

自教学目标年

1.能听、说、认读本课时生词"computerroom,class,forty,way”。

2.能在日常英语交际中简单询问和介绍学校课室或场馆位置。

3.能灵活运用句型："Doyouhavea…？Yes,wedo.Whereisit?

It'sonthe…floor.”。

4.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

5.“this”与“that”的区别与发音。

6.培养学生热爱校园的情感。

7.完成“Lettplay”这部分的任务。

自教学重点杳

1.能在日常英语交际中简单询问和介绍学校课室或场馆的位置。

2.能灵活运用句型"Doyouhavea…？Yes,wedo.Whereisit?It's

onthe…floor.

由教学难点查

“this”与“that”的发音与区别。

由教学准备图

人物头饰，单词卡片，教学光盘，学校模型。

比）教学过程与

Step1:Warmup

①词汇复习，教师利用课件展示所学单词和短语。每次缺失一个，

让学生开火车快速反映出所缺失的单词或短语。

②展示学校模型，学生二人运用PartA中所学的内容和同桌互相

问答课室或场馆位置。

Step2:Presentation

①教师播放PartA中Let'sdo的录音“听听做做”活动。教师提

问：Wheredowewatertheflowers?Ss：Inthegarden.T：Wheredowe

readabook?Ss：Inthelibrary.T：Wheredowehavecomputerclasses?

Ss：Inthecomputerroom.教师出示“computerroom”单词卡片，并问：

Howmanycomputersarethereintheroom?Ss：Forty.引出“forty”。

T：Howcanwegettothecomputerroom?Ss:Thisway,please.

板书新单词：computerroom,class,forty,way

②教师展示出学校模型：并问学生：“Isthatthecomputerroom?"

启发学生否定回答，并描述是何课室。即：No,itisn't.Itstheteachers

office.教师问学生："Doyouhavealibrary?”引导学生肯定回答:

Yes,wedo.并描述具体楼层：Ifsonthesecondfloor.每组找—"b代表，

教师相继运用此句型询问，直至学生能进行应答。

③学生之间，相互练习此句型，学习对话。

④教师讲解“this”近指，“that”远指且“th”发音时咬舌。

Step3：Consolidationandextension

①语篇听读训练。ChenJieisintroducingherschooltoaforeign

friend.Let'sseewhatsheisintroducing.

A.播放第一遍并让学生跟读。

B.播放第二遍并思考并回答问题:Howmanystudentsaretherein

ChenJie'sclass?DoesChenJiehavealibrary?

C.听第三遍理解大意。

②口头交际训练。邀请学生上台抽取人物头饰并进行分角色表

演。

③趣味性操练，完成“Lefsplay.”同桌二人组，准备4张单词卡

片：“library,computerroom,classroom,teachersoffice”并排序，

按一层层排好，随便抽取单词卡片如SI：Doyouhaveacomputer

room?

S2：Yes,wedo.

SI：Whereisit?

S2：Itsonthesecondfloor

④课堂小练习（选择）。

ThelibraryisBthefirstfloor.

A.inB.onC.to

DoyouhaveAcomputerroom?

A.aB.anC./

Step4:Homework

和同桌表演"Let'stalk"。

也收书设订四

Unit1Myschool

PartB：Let'stalk&Let'splay

computerroomclass卜函forty

Doyouhavea...?

Yes,weclo.

Whereisit?

It'sonthefirst/secondfloor.

由教学反思在

本课时的内容是学习在英语日常对话中介绍和询问学校课室和

场馆所处的位置，要求学生能灵活运用句型“Doyouhavea…？Yes,

wedo.Whereisit?It'sonthefirst/secondfloor.v能在模拟的情境中询

问他人课室的地点并回答他人的提问。同时引导学生区分“this”和

“that”。

嘉^PartB第一课时

自教学目标叁

1.能听、说、读、写单词"playground"以及短语"computerroom"

amusi•cro八om”“artroom。

2.能灵活运用句型："Doyouhave…？Yes,wedo.It'sonthe

first/secondfloor.”。

3.能灵活询问是否有某课室或场馆，并能回答和描述其所在的楼

层。

4.能完成“Look,askandanswerv小对话练习。

5.能读懂“Readandwrite”这部分的问答对话，并完成相关阅读

和写句子练习。

6.能清楚“this”和“that”的区别。

S教学重点杳

掌握单词和短语，并能灵活运用句型："Doyouhave…?Yes,we

do.It'sonthefirst/secondfloor.

0戮学难心

this和that的发音以及能灵活询问是否有某课室或场馆，并能回

答并描述所在的楼层。

⑤丘准街段

单词卡片，教学光盘，学校模型。

由教学过程4

Stepl:Warmup

①播放本单元歌曲《Ourschool》，分小组比赛歌唱，调动学习

气氛。

②播放第二课时“Let'sdo”部分的录音，学生根据录音的指令做

相应的动作。

Step2:Presentation

①Freetalk引出单词卡片

T：Wheredowehavecomputerclasses?Ss：Inthecomputerroom.

T：Wheredowehavemusicclasses?Ss：Inthemusicroom.

T：Wheredowedrawpictures?Ss：Intheartroom.

T：Wheredoweplayfootball?Ss：Intheplayground.

学生一边回答，教师一边引出图片和单词、短语，并听录音跟读

单词、短语。

②教师指着学校模型，并问："Doyouhaveamusicroom?”学

生回答："Yes，wedo.It'sonthefirstfloor.v

③听“Let，slearn”部分，并跟读，学习正确的语音语调。

④完成"Readandwrite”这部分的内容

阅读4个方框的问答，理解"nextto,on,under”的含义并完成

表格

Step3：Consolidationandextension

①看图回答。学生二人一组，利用“Look,askandanswer"中

的图片。

具体操作如下：把铅笔放在四幅图中，学生A旋转铅笔，笔尖

指向“computerroom,musicroom,artroom,playgroundv中的任何

一个，二人就互相询问，其具体对话为：Doyouhave…？Yes,we

do-•.It'sonthefirst/secondfloor.

②音形训练活动，将“Let'slearn”部分的四张单词卡片贴在黑板

上，每次选两位学生上来，教师向台下学生出示单词卡片，学生们快

速读出该单词，台上学生根据读音拍相应单词，看谁拍得快，指得准。

③完成“Lookandwrite”这部分的练习，并了解规范的句子书写

格式,通过图片了解“this”“that”的区别。

④课堂小练习，连词成句。

A：anDohaveyouroomart(?)

Doyouhaveanartroom?

B：secondonTheisthelibraryfloor(.)

Thelibraryisonthesecondfloor.

Step4:Homework

Let'slearnv部分

由板书设计冏

Unit1Myschool

PartB：Let'slearn&Look,askandanswer

&Readandwrite

computerroommusicroomartroomplayground

Thisismyschool.

Cool!Doyouhaveamusicroom?

Yes,wedo.It,sonthefirstfloor.

由教学反思与

本课时包括uLet'slearnw"Look,askandanswerv和“Readand

write"三部分。"Lefslearn”部分的句型在第四课时已进行了大量操

练，较为熟悉，因此要求学生掌握其它课室和场馆的表达方式，并能

替换关键词，灵活运用句型问答。"Look,askandanswer”部分主要

通过对话练习，提高学生的口语表达能力。“Readandwrite”部分要

求能读懂对话、完成练习，并了解英语句子规范书写的格式。

差以PartB第三课时

总教学目标查

1.能听懂“Lettcheck”这部分的听力，并完成相关练习。

2.增加学生单词、语音的输入并引导学生读懂文本阅读。

3.通过"Storytime”,除巩固介绍学校的句型：“Thisis…”，也让

学生了解“Isthis…？”和“Isthat…？”句型。

4.引导学生学会介绍自己的学校。

由教学重点杳

能运用所学单词、短语、句型听懂“Let*check”的听力，并看

懂“Storytime”。

而教学难点杳

能读懂“Storytime”。

由教学准备图

单词卡片，教学光盘，学校模型。

由