2020-2021学年沪粤版九年级物理下册16.2 奥斯特的发现 教案

教案：20202021学年沪粤版九年级物理下册16.2奥斯特的发现一、教学内容1.奥斯特实验：通过实验观察电流周围是否存在磁场，探讨电流与磁场之间的关系。2.磁场方向的规定：介绍右手法则，用以判断电流产生的磁场方向。3.磁感线的概念：引入磁感线来描述磁场的分布情况。4.通电导体在磁场中的受力：分析通电导体在磁场中受到的力的方向和大小。二、教学目标1.理解奥斯特实验的原理和现象，掌握电流周围存在磁场的结论。2.学会使用右手法则判断电流产生的磁场方向。3.了解磁感线的概念，能够根据磁感线描述磁场的分布情况。4.掌握通电导体在磁场中受力的规律，能够运用相关知识解决实际问题。三、教学难点与重点重点：奥斯特实验的现象和结论，磁场方向的规定，磁感线的概念，通电导体在磁场中的受力。难点：磁感线的绘制和理解，通电导体在磁场中受力的计算。四、教具与学具准备教具：电源，导线，电流表，小磁针，直尺，圆规，橡皮筋。学具：学生实验套件，笔记本，绘图工具。五、教学过程1.引入：通过展示奥斯特实验的图片，引导学生思考电流周围是否存在磁场。2.实验观察：学生分组进行奥斯特实验，观察电流周围是否存在磁场，记录实验现象。3.磁场方向的规定：讲解右手法则，让学生练习判断电流产生的磁场方向。4.磁感线的概念：引入磁感线的概念，讲解磁感线的绘制方法和意义。5.通电导体在磁场中的受力：讲解通电导体在磁场中受力的规律，让学生进行实验观察并记录结果。6.练习与讨论：学生分组进行练习，运用所学知识解决实际问题，并进行讨论交流。六、板书设计1.奥斯特实验：电流周围存在磁场。2.磁场方向：右手法则。3.磁感线：描述磁场分布的曲线。4.通电导体受力：与电流方向和磁场方向有关。七、作业设计1.描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。2.根据右手法则，判断不同电流方向的磁场方向。3.绘制一段磁感线，并描述其磁场分布情况。4.计算通电导体在磁场中的受力，并解释结果。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引导学生进一步研究磁场的性质和应用，如磁铁的极性，磁场的强度等。重点和难点解析：磁场方向的规定一、磁场方向的规定二、右手法则右手法则是判断电流产生的磁场方向的一个重要工具。具体操作方法如下：1.伸出右手，使拇指与其余四指垂直，并紧靠在一起。2.让导线穿过掌心，拇指所指的方向即为电流的方向。3.四指所指的方向即为磁场的方向。三、右手法则的应用右手法则不仅适用于直导线，还适用于环形电流和任意形状的电流。例如，当电流通过一个环形导线时，我们可以用右手法则来判断环形电流产生的磁场方向。同样地，对于任意形状的电流，我们也可以用右手法则来判断其产生的磁场方向。四、磁场方向的判断在实际应用中，我们常常需要判断磁场方向。除了使用右手法则，还可以借助一些工具，如小磁针。当小磁针放入磁场中时，它会指向磁场的方向。通过观察小磁针的指向，我们可以判断磁场的方向。磁场方向的规定是物理学中的一个重要知识点，掌握右手法则对于理解和描述磁场方向具有重要作用。通过实验和观察，我们可以更好地理解磁场方向的规定，并能够运用右手法则来判断磁场方向。这为我们进一步学习磁场的性质和应用奠定了基础。1.引导学生亲自动手进行实验，观察电流产生的磁场方向，从而加深对磁场方向规定的理解。2.讲解右手法则时，要结合实际操作，让学生明确拇指和四指的指向，确保学生能够正确地判断磁场方向。3.针对不同形状的电流，引导学生运用右手法则来判断磁场方向，提高学生的实际应用能力。4.借助于小磁针等工具，让学生在实验中观察磁场方向，增强学生对磁场方向的认识。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用简洁明了的语言，讲解磁场方向的规定，确保学生能够清晰地理解右手法则。2.在讲解过程中，语调要生动活泼，变化丰富，以吸引学生的注意力。3.结合实际情况，举例说明磁场方向的规定在生活中的应用，让学生感到物理知识的实用性和趣味性。二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。2.在实验环节，给予学生足够的时间观察和操作，让他们亲身体验磁场方向的规定。3.留出一定的时间进行课堂提问和解答，促进学生思考和巩固所学知识。三、课堂提问1.设计一些有针对性的问题，引导学生思考磁场方向的规定及其应用。2.鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时的反馈和评价，提高学生的自信心。3.采用小组讨论的形式，让学生相互交流观点，培养学生的合作意识。四、情景导入1.以一个有趣的情境导入，如奥斯特实验，引发学生对磁场方向的好奇心。2.通过展示磁铁吸引铁屑的实验，让学生直观地感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。3.结合生活实例，如指南针的指向，让学生了解磁场在生活中的应用，从而