第1讲 质量及其测量 2023-2024学年苏科版物理八年级辅导机构学案

第1讲质量及其测量20232024学年苏科版物理八年级辅导机构学案一、教学内容本讲的教学内容选自苏科版物理八年级上册第五章第二节“质量及其测量”。具体内容如下：1.质量的概念：物体的质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性，与物体的形状、状态、位置和温度无关。2.质量的单位：国际单位制中质量的单位是千克（kg），常用单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）等。3.测量工具：托盘天平是实验室常用的测量质量的工具，使用时应遵循“左物右码”的原则。4.质量与重量的区别：质量是物体所含物质的多少，是固有属性；重量是物体受到地球引力作用的结果，是物体在重力作用下的表现。二、教学目标1.理解质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系。2.学会使用托盘天平测量物体质量，能正确读取测量结果。3.理解质量与重量的区别，能运用质量的知识解决实际问题。三、教学难点与重点1.重点：质量的概念、质量的单位及其换算关系，托盘天平的使用方法。2.难点：质量与重量的区别，质量在实际生活中的应用。四、教具与学具准备1.教具：托盘天平、砝码、测量物体（如书包、字典等）。2.学具：学生分组实验器材、练习本、笔。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示一个书包，提问：“我们如何知道这个书包的质量呢？”引导学生思考质量的测量方法。2.知识讲解：教师讲解质量的概念、质量的单位及其换算关系，重点讲解托盘天平的使用方法。3.示范演示：教师用托盘天平测量一个已知质量的物体（如字典），演示如何正确读取测量结果。4.随堂练习：学生分组进行实验，使用托盘天平测量未知质量的物体，练习正确读取测量结果。5.知识拓展：教师讲解质量与重量的区别，引导学生理解质量是物体固有属性，重量是受到地球引力作用的结果。6.课堂小结：六、板书设计质量及其测量1.质量的概念：物体所含物质的多少，与形状、状态、位置和温度无关。2.质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、吨（t）等。3.托盘天平的使用方法：左物右码，遵循“左物右码”的原则。4.质量与重量的区别：质量是物体固有属性，重量是受到地球引力作用的结果。七、作业设计（1）一个苹果（2）一瓶矿泉水（3）一本字典2.答案：（1）苹果的质量：约150g（2）矿泉水的质量：约500g（3）字典的质量：约200g八、课后反思及拓展延伸1.教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。2.学生在家进行拓展延伸，观察生活中的质量现象，尝试解决实际问题，如计算购物时商品的总质量、比较不同物体的质量等。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重要的细节需要重点关注。其中，最为关键的是对质量概念的理解以及质量与重量区别的把握。这两个方面是教学的核心，也是学生容易混淆的地方。一、质量的概念质量是物体所含物质的多少，这是一个基本的物理概念。然而，质量并非是一个直观的属性，它不像体积或形状那样可以直接观察到。因此，帮助学生建立起对质量概念的深刻理解是至关重要的。1.质量的抽象性质量的抽象性使得学生在理解上存在一定的困难。为了克服这一难点，教师可以通过日常生活中的实例来引导学生感受质量的存在。例如，可以让学生感受不同重量的物体在手上的感觉，或者比较相同体积的不同物质（如沙子和铁）的质量差异。2.质量的恒定性质量是一个固有属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。这一点是质量概念中的关键。教师可以通过实验来证明这一点，比如将一个物体从桌面移动到地面，或者改变物体的形状，如将固态的冰融化成液态的水，再蒸发成气态的水蒸气，但其质量保持不变。二、质量与重量的区别重量是物体由于地球引力作用而受到的力，其大小等于物体的质量乘以重力加速度。重量是一个表现性质，它随着物体所在位置的重力加速度的不同而不同。然而，在日常生活中，我们通常用“重”来指代质量或重量，这容易造成学生的混淆。1.重量与质量的区别重量是受到地球引力影响的，而质量是物体固有的属性。例如，在月球上，物体的重量会大大减轻，但它的质量保持不变。教师可以通过地球和月球的重力差异来引导学生理解这一点。2.重量测量与质量测量的关系虽然重量和质量是两个不同的概念，但在实际测量中，我们通常使用质量测量工具来间接测量重量。例如，使用托盘天平来测量物体的质量，然后根据当地的重力加速度来计算物体的重量。这一点需要在教学中明确指出，以避免学生混淆。三、教学策略1.生活情境教学：通过让学生观察和体验日常生活中的质量现象，如购物时称重、比较不同物体的重量等，来增强学生对质量概念的理解。2.实验教学：设计一系列实验，如质量的恒定性实验、重力对重量的影响实验等，来直观地展示质量与重量的区别。3.巩固练习：通过随堂练习和课后作业，让学生在实际操作中掌握质量的测量方法和质量与重量的转换。4.互动讨论：鼓励学生在课堂上提出问题，教师与学生一起讨论，共同探索质量与重量的奥秘。通过上述教学策略，教师可以帮助学生建立起对质量概念的深刻理解，并明确质量与重量的区别。这将有助于学生在后续的学习中更加顺利地掌握物理知识，并为解决实际问题打下坚实的基础。继续四、教学难点与重点解析1.质量的相对性质量的相对性是教学中的一个难点。学生可能会错误地认为质量会随着物体的位置、状态或形状的改变而改变。为了克服这一难点，教师可以通过实验和日常生活中的实例来说明质量的恒定性。例如，可以让学生观察一个物体在不同位置（如桌面、地面）时的重量感受，以及在不同状态（如固体、液体、气体）下的质量是否发生变化。2.质量与重量的转换质量与重量的转换是教学中的另一个重点和难点。学生需要理解在没有重力或重力不明显的环境中，如何通过质量来描述物体的“重”。教师可以通过地球和月球的重力差异来解释这一点，并教授学生如何使用公式（质量=重量/重力加速度）来进行质量与重量的转换。3.托盘天平的使用技巧托盘天平的使用是教学中的一个实践难点。学生需要掌握如何正确使用天平来测量物体的质量。教师可以通过示范和练习来教授学生天平的使用技巧，包括如何平衡天平、如何放置物体和砝码、如何读取测量结果等。教师还可以强调天平的准确性和局限性，以及如何进行误差分析。4.质量在实际生活中的应用质量在实际生活中的应用是教学的一个重点。学生需要学会如何将质量的概念应用到日常生活