2024春八年级语文下册 第3单元 10小石潭记说课稿 新人教版

2024春八年级语文下册第3单元10小石潭记说课稿新人教版主备人备课成员教材分析《小石潭记》是新人教版八年级语文下册第3单元的一篇文言文。该文选自柳宗元的《柳河东集》，描绘了作者被贬后游历小石潭的所见所感，表达了作者对自然美的热爱和对世态炎凉的感慨。文章语言优美，情景交融，寓意深刻，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。本节课将围绕课文内容，分析文章的写作背景、结构布局、修辞手法和主题思想，引导学生深入理解文言文，提高阅读鉴赏能力，并结合现实生活，启发学生对自然美的关注和思考。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在此之前已经学习了一定的文言文知识，包括文言文的词汇、句式、修辞手法等，对文言文的阅读和翻译有一定的理解能力。他们对柳宗元的生平和作品也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是对富有意境和情感的文言文感兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过合作和探究的方式进行学习。此外，学生在审美情趣和文学鉴赏方面各有特点，有的善于感悟情感，有的擅长分析结构。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《小石潭记》时，可能会对文章中的生僻词汇、复杂句式和寓意深刻的主题感到困惑。此外，对于作者的情感表达和文章的写作背景，学生可能难以深入理解和体会，需要教师在教学中给予指导和引导。在探讨文章主题时，学生可能会对作者的情感冲突和人生观感到难以把握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲述课文背景、作者生平和文章大意，帮助学生建立对文章的整体认识，突出重点、难点知识。

2.讨论法：针对文章中的关键词句、修辞手法和主题思想，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，提高学生的思维能力和合作精神。

3.体验式教学法：结合课文内容，设计相关情境，让学生通过角色扮演、朗读、复述等形式，深入体验文章情感，增强对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频、图片等资源，生动展示小石潭的景色、作者的生活背景，帮助学生直观感受课文内容，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用在线教学平台、互动软件等，开展课堂互动、提问、测试等活动，提高学生的参与度和教学效果。

3.课外资源：推荐与课文相关的阅读材料、影视作品等，引导学生拓展知识视野，加深对课文的理解和感悟。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用以下教学策略：

1.情境导入：通过展示小石潭的美丽图片，激发学生对自然景观的兴趣，引出课文主题。

2.互动探究：在讲解课文过程中，适时提出问题，引导学生积极思考、互动交流，深入分析文章的写作技巧和主题思想。

3.实践应用：布置课后作业，要求学生运用所学知识，对小石潭进行描述或创作，提高学生的实际运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小石潭记》的兴趣，激发其探索文言文的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过小石潭吗？它与我们的生活有什么联系？”

展示小石潭的图片和相关的自然景观，让学生初步感受自然之美。

简短介绍《小石潭记》的背景和文学价值，为学习新课打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解文言文的基本概念，掌握《小石潭记》的文学特色。

过程：

讲解文言文的定义，包括其独特的句式和词汇特点。

详细介绍《小石潭记》的结构布局、修辞手法，使用图表辅助理解。

通过分析文中的典型句子，让学生体会文言文的表达效果。

3.《小石潭记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解柳宗元的写作风格和文章主题。

过程：

选择文中的重点段落进行分析，解读作者的写作技巧和情感表达。

详细介绍每个案例的背景、意境和哲理，引导学生感受文章的美。

讨论这些案例对理解自然美和人生哲理的启示，探讨如何应用于现代生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文言文的理解应用能力。

过程：

将学生分组，每组讨论《小石潭记》中的一部分，探讨其艺术特色和深层含义。

每组准备向全班分享讨论成果，包括对文章的理解和感悟。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对《小石潭记》的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾《小石潭记》的学习内容，包括文学特色、案例分析等。

强调文言文在文学鉴赏和文化传承中的价值，鼓励学生继续探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小石潭记》的读后感，结合自己的生活体验，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《小石潭记》的文学背景、作者柳宗元的生平及其创作特点。他们能够熟练地运用文言文的词汇、句式和修辞手法，分析文章的结构布局和艺术特色。在阅读理解方面，学生能够准确把握文章的主题思想，提炼关键信息，提高了解读文言文的能力。

2.过程与方法：

学生通过小组讨论、案例分析和课堂展示，锻炼了合作交流、探究问题和解决问题的能力。在教学过程中，学生积极参与，主动思考，提高了自主学习的能力。同时，通过现代教学手段的运用，学生对文言文产生了更浓厚的兴趣，激发了继续学习的动力。

3.情感态度与价值观：

学生在感悟《小石潭记》的自然美和人生哲理的过程中，培养了高尚的审美情操和人文素养。他们学会了欣赏文言文的独特魅力，尊重传统文化，增强了对民族文化的自信心。此外，文章中柳宗元对世态炎凉的感慨，也让学生对人生有了更深刻的思考，激发了他们对生活、对社会的关注和热爱。

4.创新与实践：

学生在课后作业中，尝试将所学知识运用到实际创作中，如撰写读后感、仿写文言文等。这一过程不仅巩固了课堂所学，还激发了学生的创新思维，提高了他们的实践能力。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地翻译《小石潭记》中的重点句子，理解文章的大意，掌握关键词汇的含义。

2.学生能够分析《小石潭记》的写作手法，如借景抒情、寓情于景等，并运用到自己的写作中，提高写作水平。

3.学生在讨论和展示环节，能够主动发表自己的观点，提出有见地的解读，锻炼了表达能力和思辨能力。

4.学生对柳宗元的生平及其作品产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解相关的历史背景和文化知识，拓宽知识面。

5.学生在课后作业中，能够结合自己的生活体验，对《小石潭记》进行深入的思考和感悟，写出富有感染力的读后感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将情境体验与文言文学习相结合，让学生通过角色扮演、朗读等形式，更深入地感受文章的情感，增强学习的趣味性和体验性。

2.利用多媒体和现代教学手段，我设计了一系列互动性强、参与度高的课堂活动，如在线测试、小组讨论等，有效提升了学生的学习积极性和课堂活跃度。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为主题不够吸引或者是学生之间的互动不足。此外，在教学方法上，我发现对一些理解能力较弱的学生来说，文言文的深入学习仍存在一定难度。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于小组讨论，我将尝试提供更多元化的讨论主题，鼓励学生从不同角度参与讨论，同时加强小组内外的互动，提高学生的参与感。

2.在教学方法上，我将加大对文言文基础知识的讲解力度，尤其是对重点词汇和句式的解释，通过更多实例和情景模拟，帮助学生更好地理解和记忆。

3.我还将关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上课程的进度，提高教学的针对性和有效性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《小石潭记》，通过对文章的深入解读，我们了解了柳宗元的生平背景、创作特色以及文言文的表达技巧。学生们积极参与课堂讨论，展示了良好的学习风貌和思考能力。以下是本节课的几个重点内容：

1.文章背景：柳宗元因政治原因被贬，游历小石潭，借景抒发了自己的感慨。

2.文学特色：学习了《小石潭记》中的借景抒情、寓情于景等写作手法。

3.文言文知识：掌握了一些重点词汇、句式和修辞手法的运用。

4.情感体验：通过朗读、讨论等方式，深入体验了作者的情感和文章的意境。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，特设计以下检测题：

一、选择题：

1.《小石潭记》的作者是谁？

A.杜甫

B.白居易

C.柳宗元

D.王维

2.以下哪个词语不是《小石潭记》中的重点词汇？

A.潭影空人心

B.清风徐来

C.水尤清冽

D.悠然见南山

二、翻译题：

请将以下句子翻译成现代汉语：

1.“小石潭，深不及丈，水尤清冽。”

2.“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。”

三、简答题：

1.请简要分析《小石潭记》中的“借景抒情”手法。

2.请谈谈你对《小石潭记》主题思想的理解。

四、应用题：

请结合自己的生活体验，运用本节课所学的文言文知识，写一段描述自然景观的文字。典型例题讲解例题1：请分析《小石潭记》中“借景抒情”手法的具体运用。

解答：在《小石潭记》中，柳宗元通过描绘小石潭的景色，抒发了自己被贬后的孤寂和悲凉之情。例如，“潭影空人心”一句，借潭水的倒影表达了自己内心的空虚和寂寞。这种借景抒情的手法使得文章情感更加丰富，增强了文章的感染力。

例题2：请举例说明《小石潭记》中的“寓情于景”手法。

解答：《小石潭记》中多处运用了寓情于景的手法。如“水尤清冽”一句，不仅描绘了潭水的清澈，也反映了作者内心的纯净和追求。通过寓情于景，作者巧妙地表达了自己的情感和思想。

例题3：请简述《小石潭记》中的“对比”手法。

解答：在《小石潭记》中，柳宗元运用对比手法，将小石潭的景色与自己的心境进行对比。如“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”，通过