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文档简介
部编版语文五年级下册第四单元
习作他了教学设计
教学目标
1.尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物
的内心。
2.能具体、完整地记叙事情。通过写作，展现自
我表达积极向上的价值取向，传递正能量。
3.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真
修改。
教学重点、难点
重点：运用动作、语言、神态描写，来表现人物
的内心。
突破方法：从旧知引入新知，将课文中的写法迁
移到写作中；创设情境，引导学生多角度观察、描写。
难点：能从多角度写人叙事，表现积极向上的价
值取向。
突破方法：借助课本上的范例，归纳写作方法；
与同学交换习作，并提出修改建议。
教法与学法
教法：情景教学法、引导法、点拨法。
学法：实践法、借鉴法、合作交流法。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：建议1课时。
一课时
习作课时目标
1.尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物
的内心。
2.能具体、完整地叙事。通过写作，展现自我，
表现积极向上的价值取向，传递正能量。
3.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真
修改。
一.回顾课文揭题导入
1.回顾《军神》的主要内容，交流让你印象最深
刻的部分和人物品质。
刘伯承意志坚强，让我们的印象最为深刻，文中
有这样的概括吗？你们是从哪些描写中读出他“意志
坚强”的？
板书：
动作、语言、神态描写——体现——内心世界
侧面烘托、对比——突出——鲜明形象
多角度描写
2.这节课，我们也试着用这样的方式写一写“他
板书习作主题：“他____了”
2
二.范例引路明确要求
1.研读范例，学习写法。
(1)教师用多媒体课件出示习作范例片段。(见
教材范例)
(2)研读文段，根据文段内容把题目“他()
了”补充完整。
(3)交流：补充的词是怎样提炼出来的？
(4)结合范例，小结方法：神态、语言、动作描
写；外界的喧闹和他的安静形成对比。
动作、语言、神态描写——体现——内心世界
侧面烘托、对比——突出——鲜明形象
多角度描写
课时作业
反复读自己的习作，并按习作要求修改。
教学反思
好文章源于生活，教师要唤醒学生的生活经历，
引导其有条理地写下来。教学中，我借助课文进行读
写迁移，借助范例进行方法引导，注意捕捉一切可以
利用的资源进行习作指导,有意识地引发交流、讨论，
3
为学生提供更加丰富的素材，尽量克服学生写作文时
千篇一律、千人一面的
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