2020英语中考研讨会发言稿

2020英语中考研讨会发言稿

各位领导、各位老师：

大家上午好！

首先感谢县教育局给我们提供这次交流的机会。2020年中考即

将来临，现在我们都进入了紧张的复习阶段，本学期时间紧，任务重,

因此，在教学过程中如何恰当使用正确教学方法和策略。指导学生复

习尤为重要.在此，我代表我们学校九年级英语备课组向大家谈谈我

们对中考英语复习的一些设想和做法，请大家多多指教。

我们复习的总的思路分为三方面：

第一：确立复习的方向。

根据《英语课程标准》的要求，我们复习的指导方针是以"课标"

为依据，以学生发展为根本，重视双基的落实，注重能力的提升.

对学生的分析：由于我们乡下的大部分学生从小学没有接触过英

语或者小学开设的英语就如同虚设，这样入学以来基础就比较薄弱，

到初中才正式学习英语，还有农村的孩子学英语又非常吃力。所以到

初三要有一定的提高就有一定的难度.所以我们学校为了进一步促进

学生有更大提升，九年级组组织实施了一些辅导计划，即对前XX名，

XXX名学生进行了有针对性辅导.英语备课组也对前XXX名学生和有希

望考高中学生但英语薄弱学生的巩固练习情况进行了动态监控，及时

采取措施，进行针对性辅导，尽力弥补学生的不足.备课组老师也经

常交流，自觉增加对这部分学生辅导力度，如增加面批（当面批改）。

在备课组活动中，我们确定了复习阶段的几个方向：即语言知识块，

语法知识块，语言运用块，语言技巧块，解题技巧块.具体操作如下:

1＞以听力练习常态化为基础，注重英语听力能力提高。

首先要把听力落实到平常的课堂教学中；针对性地选择听力练习

题，利用部分自习时间操练，并对学生反馈的问题及时作出调整和指

导。

2、以课标词汇为依据，注重英语词汇的训练。

教师精选词汇和短语，以老师听写或小组自测的形式考查，按照

记忆遗忘规律适当进行再集中听写。

3、以语法知识为线索，注重语言规则的掌握。

4、以篇章阅读为载体，注重读写能力的培养。

第二：复习时间和内容的安排。

复习时间：

第一轮基础知识的复习，利用七周的时间完成

第二轮专项知识的系统梳理。

第三轮中考技巧指导和模拟测试，用两周时间

复习内容：

第一阶段的复习，把课本所学的知识从头到尾复习一遍，熟悉巩

固，扫除知识死角，掌握所学内容.在这个复习过程中，要让学生自

己总结知识点，学生能做的老师绝不包办。九年级学生也要具备举一

反三的能力，比如，在复习到"arrive"的时候，就要想到与"

get"、"reach"表示"到达"的词的区别.每进行完一个阶段的复

习，进行一次模拟测试，随之进行详细的讲评与补测。

第二阶段的专题复习中，主要是语法专项知识的复习，即把所学

零碎知识详细地梳理一遍，构成系统的知识体系.这样便于知识的记

忆和巩固，又可举一反三，触类旁通.同时加强专题的实践。

第三阶段，复习针对中考要求，要求学生在教师的指导下进行综

合练习和模拟测试，侧重训练学生细心审题的能力、解题技巧的运用、

答题速度的快慢等等，通过知识考查与能力考查，提高学生的应试技

巧.有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此

可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做

好充分的准备。另外，在复习中，打破单元与单元，册与册之间的界

限，有计划、按步骤、分门别类的对各册书中的相关知识进行横向和

纵向的归纳和对比，帮助学生框架式的把握基础知识，同时辅助适当

的专项练习和综合练习.为了激发学生复习的兴趣和热情，我们主要

采用的方法，就是每节课前用黑板或课件将需复习的内容呈现给学

生，并且在设计中适当的留白，给学生留下思考的空间，这样可以使

学有困难的学生在复习时有个框架和帮手，也可以适当减轻他们学习

英语的畏难情绪.平时，向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他

们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破.对暴露出来的问

题，及时处理及时补救。

第三：复习中的几个注意点。

1、面对现实，适当降低要求.根据班情、学生差异性，我组也认

识到了在提优过程中也要注意中考复习的"切合中考、切合学生、关

注中差生"三个要求，并把三个要求落实到各阶段的复习中。

2、放慢进度，追求高效，对于中、下游学生还没有掌握的，在

教材体系中处于重要地位的内容重新复习.不能仅以完成一节课的教

学任务为目标，要把教会学生为目的，要面向全体，全面提升。

3、对学生复习方法和答题技巧指导.不能一味地考试，"看试卷

和错题集"是不可缺少的环节，让学生把近期做过的试卷和练习题分

门别类整理一下，认真过一遍，把以前存在的问题弄清，对于强化复

习和下一步复习的开展都有帮助。

4、对学生复习方法和答题技巧指导以及心理上的疏导.教会学生

如何找到适合自己的复习方法，养成良好的学习习惯，才能事半功倍.

让学生保持良好心态，培养他们良好的心理素质，重视复习策略。

5、对中考相关信息要有一定的敏锐度.应加强信息的搜集，注意

中考动向•关注社会热门话题，关心时事要闻，因为这些都可能是完

型阅读甚至单选的语言材料。

总之，我们在初三最后复习与备考中，无论是教学过程的全面展

开还是对学生的各个方面考前指导都要注意脉络清晰，真正做到紧张

有序、忙而不乱.只有通过一套行之有效的复习策略，才能使学生具

有完整清晰的英语知识体系，形成灵活运用语言的能力，才能掌握驾

驭考题的技巧，在中考中发挥出他们的最佳水平，考出最理想的成绩。

谢谢！

2020英语中考研讨会发言稿（二）

各位老师：

大家好！

在座的都是初中英语界的精英，很荣幸今天有机会和大家一起就

中考英语总复习进行一些探讨与交流，下面我将从六个方面谈谈初三

英语总复习的一些教学思路和建议，不妥之处请各位同行批评指正。

一、加强思想教育，加强师生沟通与交流

在中考复习过程中，至关紧要的是必须解决学生的思想问题，让

学生听从老师的安排，紧跟老师的步伐，配合老师的行动。现在的学

生，不能投入时间和精力学习，或者没能学到更好，大多数不是因为

智力障碍，而是非智力因素比如情感、意志等决定的，所以了解学生

的现状，让学生立刻投入到初三复习的紧张状态是我们首先要做的。

我们老师在平时的学习生活中，尤其是考前要和学生多谈心，多交流,

多鼓励，使其消除顾虑，树立信心，以最佳姿态迎接复习和考试。

二、制定好适合自己学校的复习计划

很多学校采取的是三轮复习法，即第一轮：基础知识复习；第二

轮：语法及专项训练；第三轮：综合模拟训练和应试技巧。我认为，

总复习时间那么短，不见得要安排多少轮，扎扎实实搞好一轮总复习

就够了，可以把原计划的几轮总复习合并成一轮。我们学校这几年来

都是一轮复习，在复习基础知识的过程中，穿插各种专项训练和在教

师的指导下进行综合练习和模拟测试，侧重训练学生细心审题的能

力、解题技巧的运用、答题速度的快慢等等，通过知识考查与能力考

查，提高学生的应试技巧。

三、研究中考试题，体会中考命题意图，选好总复习资料和模拟

卷

现在市面上有关中考的辅导资料和模拟题卷实在是太多了，选哪

种呢？这主要看它是否符合我们XX中考英语命题的趋势与风格，即

xxStyleo比如说xx的单项选择题的Style,它不像其它省市一样常考

感叹句，冠词，反意疑问句，虚拟语气，复杂的定语从句等内容，在

选项的设置上也不会出现选项本身有错误或者一个题目有两个空考

查两个知识点的现象，都是在学生能读懂语境的基础上能答对的题

目，而有些教辅资料上的如纯语法的题目，特别是与XX中考的命题

Style不吻合的题目应该少做或者干脆不做，我们老师应该自己跳进

题海，把不做的题先圈出来，精选题目，精讲多练。中考不是简单的

单元测试，命题不可能随心所欲，所以我们必须学会研究中考，还要

学会捕捉方方面面的信息。比如说多做近几年xx的中考试卷，我们

的目的不是仅仅看自己会不会做这些题，而是研究中考试题，进而体

会中考命题的意图，决不是仅仅停留在解题的层面。对试卷，至少要

做到分析知识点的分布和覆盖程度、难易程度的比例、题型的变化、

几年来命题的变化和趋势，这样对复习就会有更大的指导意义。

四、不要试图弄清所有的知识点

从初一到初三，学了很多的单词、词组、句型、语法，对《课程

标准》要求的重点单词、词组、句型、语法，重点处理。对一些不常

用的词、不要求运用的语法，灵活处理，学生能理解就行。复习时间

短，容量大，如果处理不当，会造成顾此失彼的结果，所以应合理安

排复习内容及着重点。对于重点单词、词组我们基本上都是在早读课

给学生时间熟读、背诵然后再听写或让学生根据印好的英语单词材料

写汉语意思，对于复习资料里的重点句型和语法也是早读课或正课时

给学生时间自己去读，查缺补漏，划出重点，然后老师再稍微提一些

学生易错的、薄弱的知识点。有的语言性的东西，不是我们老师讲的

越多，学生就越懂，关键是要给学生一些时间去积累和领悟。

五、不要放松听力训练

考前放松听力训练有三种可能：一是有的老师认为学生的听力不

行，反正再练也不会有什么提高，所以干脆放弃；二是有的老师认为

自学生的听力已达到了一定的水平，而其他方面还比较薄弱，暂时把

听力放下，强化一下其他方面；三是学校没有相应的听力书及磁带。

前两种想法都很危险。经验告诉我们，听力是一种比其他能力（如阅

读能力、写作能力等）更容易丧失的能力，不容片刻忽视。听力练习

应贯穿于整个中考复习过程，不能等到最后一个月或者几天来“临阵

磨枪”。所以我们学校在初三总复习之前就开始每天晚上6：20开始

用广播播放一套中考模拟听力，并且在平时复习课堂上兼顾听力训

练，一节课会拿出部分时间来练习听力中的某一个题型，如小对话或

大对话或独白或新题型。而且在训练过程中注意听前的预测，听中的

策略和听后的反馈等，注意培养学生在听的过程中抓住关键词、主要

信息、了解大意以及理解说话人的态度、意图的能力。

今年的听力C部分由原来的“听短文填表格”改成了“听短文，

补全五个句子”，每个空格不超过三个单词；至少有三个句子为听力

原文，1-2个句子根据原文进行了改编。该题考点发生了一些变化：

原来填表格更多的是名词，但改了后可能考查到各种词性，有可能考

查名词（作主语、宾语）、谓语动词、形容词（作定语、表语）、副词

（作状语）等。要填写的单词应该是学生在听懂了短文基础上都会写

的单词。先不管这道题的难度到底是降低还是加大，目前大部分学校

手头都没有这种新题型的听力，怎么办呢？其实我们老师完全可以把

原来听力资料里的听短文填表格改成五个句子给学生训练，甚至有的

独白部分也可以改成新题型，写在小黑板上或打印出来给学生练习。

六、多在课堂上训练完形填空和阅读理解

中考复习练习的设计要更多地从单句层面向语篇层面过渡，不要

花过多的时间去讲解单项选择题，每节课至少留出一刻钟让学生做

题，尤其是完形填空和阅读理解。所以我们在平时的训练中，会精选

题目，让学生在课堂上完成，并且限时训练。阅读理解里的细节理解

题可以粗讲或不讲，在阅读活动中渗透阅读策略，着重培养他们的逻

辑推理和判断能力、语篇概括能力，避免“只见树木不见森林”。阅

读要有步骤，让学生领会全文的意思，把握文章的中心，紧扣作者的

写作意图，避免片段式或支离破碎式的理解。

中考英语复习时间短、任务重，如何进行有效、高效的复习还需

要我们不断地探索与实践，但是不管多难多苦多累，只要我们老师摆

正好心态，面对中考复习有耐心、有激情，相信我们的英语中考今年

会再上一个台阶。

最后祝在座的各位老师身体健康、工作顺利、心想事成！谢谢大

家！

2020英语中考研讨会发言稿（三）

各位领导、各位同仁：

上午好！

很高兴与大家相聚在xx中学来共同商讨今年的中考。中考即将

来临，相信每所学校都进入了紧张的总复习，我们学校也不例外，从

三月中旬开始进入复习，到今天刚好完成第一轮复习。针对英语中考

试题稳中求新、求变、求活、求进、体现新课改的特点，如何搞好中

考英语复习是一个很关键的问题。在此，本人结合我校实际，向各位

同仁谈谈我校对中考英语复习的做法，与大家共勉。

从近几年中考英语试题来看，去年中考的题型稍有变化，原来的

情景反应是一篇文章并提出5个问题让学生回答，去年就变成了选择

题；原来没有英汉互译，去年在最后一道题中加入了一篇文章式的英

汉互译。前者同学们能做，但翻译对他们来说就有点难了，很多学生

得不到分，另外试题覆盖的知识面较广，对学生的要求也愈来愈高，

不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考

查。根据我校学生的实际情况和集体办公的优势，充分发挥毕业班英

语教师的集体智慧，我们采取“三轮中考英语复习法”对毕业班的英

语进行总复习。所谓“三轮中考英语复习法”，首先是对课本基础知

识进行梳理和复习，使用的资料是XX版的全品。其次是对考点进行

专项训练复习，使用的是毕业指导丛书。最后是对考前指导与综合性

训练复习，让学生多做套题。总之要做到着眼全面，突出重点，点面

结合，精讲多练，把全面复习和重点复习有机地结合起来。这样既可

系统全面又有所侧面地进行复习，能使学生较好地掌握所学的知识并

考出比较理想的成绩。下面就“三轮复习法”做以下说明：

第一轮是对课本基础知识复习阶段，计划在四月中旬结束。是针

对学生对已学基础知识，以课本为主对重点知识进行讲解，配合全品

的练习。因时间过久，特别是学生对以前所学的英语知识已遗忘，本

着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎

扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是按教材顺序归纳语言

点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基

础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过配套练习、培养

学生的运用英语知识能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施

来巩固和增强复习效果。根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂

练习和课后练习，并及时做到查漏补缺，以充分调动学生的学习积极

性和自觉性。对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详细讲

解和反复训练，并针对中考选出相应的试题让学生对各知识点进行训

练，且还要提高学生的答题速度。

第二轮是对考点进行专项训练复习阶段，计划在五月底完成。要

求突出重点，牢固掌握，同时分析研究中考说明。因为有了第一轮的

复习，所以在学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要

求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生

对那些在教材中多次出现、反复强调的部分，应视为重点，特别加以

注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和

答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。学生对知识掌握不系

统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做错题目等。针对这个

问题，要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱

到，而是要遵循精讲多练的原则，做到讲一一练一一评结合。既要教

学生解题技巧，又要帮助学生理解题目与题目之间的联系。（如：做

“单项选择”时，就要采用排除法或筛选法等，做“补全对话”时一，

就要根据上下文的意思来确定，做“完形填空”时、就要理解全文大

意、文中提示词以及前后文之间的密切联系来解题），同时又针对近

几年中考考点进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁

通，举一反三。这轮的复习重要是专项复习。从农村英语教学的实际

来看，学生在听、读、写等方面的能力比较薄弱。听力的考查分数是

20分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能

光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。这一点我校主要

是用与考试题型一致的材料进行训练、培养学生听的习惯和能力。每

天早读让学生听15分钟，然后让学生大声朗读，俗话说读书百遍，

其义自现。再又从这几年的试题来看，逐渐加强了对考生阅读能力的

综合考查。从完形填空到阅读理解都是以短文的形式出现，这说明了

试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章

大意对其进行综合运用能力。我们学校的学生这一题的得分总是不

高，因此这两类题型很有必要进行专门性的操练。使学生达到一定熟

练的程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。

在第一、二轮复习过程中也应该培养学生的写作能力，如可以要求学

生写周记，和对各种类型作文进行写作练习，而且要及时给出评价，

把错了的句子与学生一起纠正。另一方面也要对单项选择、英汉互译、

补全对话作专项的训练。同