北师大版五年级下册数学教案

1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。2、学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数教学方法：师生共同归纳和推理教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？错误和表扬回答问题的同学。二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。教师板书例题，让学生想一想如何计算？1学生列出算式3×=，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？=5教师提问学生教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，用整数乘以分子的积做分子，分母不变。1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。2、学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数教学方法：师生共同归纳和推理教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。误和表扬回答问题的同学。二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。教师板书例题，让学生想一想如何计算？1学生列出算式3×=，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？5教师提问学生教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）分数乘法1×31×3311111+1+1133×==3×=++===-5555555555分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。2、继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。521×=14教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。二、讲授新课6；笑笑的苹果是小红的教师出示课本例题：小红有个苹果，淘气的苹果是小红的，淘气和笑笑各有几个苹果？教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。学生自己动手填完课本例题上的方格。教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。536分别是多少？做课本的页试一试，和注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：6×=6×=整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？1、续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。2、据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。3、生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理。教师出示教学板书，请学生计算下列分数运算题。4×=教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。二、课堂练习学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）1、据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。2、学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。21×=教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？二、讲授新课,第二次剪去剩余部分的教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之，让学生从教师让学生从图中看出是师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。间相互讨论。教教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。验证法则：让学生折纸验证，并让学生分析为什么？张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？？（×分数乘以分数的运算法则：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的先约分再1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理要先约分再乘。学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体“1”之间的关系。1412”的大小。题，让学生能够学会比较五（）班任务的）班任务的和五（占整体“学生做第学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）分数乘法（三）1121。）班任务的是整个操场“）班任务的五（”的，五（是整个操场“”的分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。2、复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理。指名板演后再次提示：分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变，能约分的要先约分再乘；分数乘分数，分子相乘的积作分子，分母相乘相乘的积做分母，能约分的要先约分再乘。学生做第一题，让学生用学过的分数乘以整数的知识求1000克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各学生做第2题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出全年我市空气质量为优的天气是多少天？培养学生从小保护环境的环保意识。学生做第3题，让学生计算整数乘以分数和分数相乘的算式。学生做第4题，让学生能够学会比较整体“1”的几分之几是多少？学生做第5题，教师注意让学生求整体的几分之几是多少？方有难，多方支援”的人道主义思想。学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）练习一=560())=700(700050)=40(700万吨万吨×千克××整数乘以分数的运算法则：整数乘以分子，分母不变，能约分得要约分。复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数教学方法：师生共同归纳和推理教学过程：一、复习导入：教师出示教学板书后提示：分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变，能约分的要先约分再乘；分数乘分数，分子相乘的积作分明白商场打折的意思，×学生做第分别求出一个整数的十分之几是多少？如：题，9题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出梨、苹果、香蕉各占水果总数的多少？学生做第10题，让学生计算一个分数的几分之几是多少？注意提醒学生及时约分。学生做第11题，让学生先计算出分数乘法算式的得数再学会比较分数的大小。学生做第1220042003年增加多少元？题，教师注意让学生观察统计图表，求出年比学生做第13注意提醒学生认题，学生做第让学生用整数乘以1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：长方体模型、正方体模型教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点？教师：提问学生长方形和正方形有什么特点？教师提问学生回答问题。（长方形和正方形都有教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体？教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点？学生同桌之间交流讨论。教师提问学生长方体和正方体的特点有什么？学生自己填完课本14页的表格。同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）长方体的认识教学反思：1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：长方体模型、正方体模型教师出示教学板书，请学生观察下列长方体和正方体并回答有什么特点？教师：提问学生长方体和正方体有什么特点？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。学生做第2题，让学生观察课本中的长方体的三条棱长，并填完表格。可以让学生按照课本中6个面的长、宽来做成面积相等的纸片，然后组成一个长方体来进一步熟悉长方体的6个面的大小和相对的位置。教师根据课本第4题中的长方体插图，让学生用所学的知识来解决制作一个这样的长方体至少需要多少厘米的木条。同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）01、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：正方体的盒子。教师出示教学板书，请学生观察正方体6个面的相对的位置并回答有什么特点？教师：提问学生正方体6个面相对位置有什么特点？教师提问学生回答问题。教师让学生观察课本中的插图，小红把一个正方体的盒子沿着棱剪开，得到了一个展开图。教师让学生把准备好的正方体的盒子拿出来，分别剪一剪，看看会得到什么样的展开图？教师把同学们的作品相互交流一下，让别的同学猜猜自己是怎么剪的？同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）展开与折叠正方体是由完全相等的6个面来组成的。1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。13、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：正方体的盒子。教师让学生拿出正方体的盒子并沿着棱剪开，把正方体展开成6个面和把6个面折叠成正方体。复习上节课学习的有关内容。教师把正方体盒子6个面分别按照题目中的要求标上1、2、3、4、5、6个数字，让学生找一找每个数字相对的面哪一个?让学生把长方体盒子的6个面展开标上数字，然后找出每个数字所对应的面上是多少？同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）展开与折叠每个面相对的面上的数字是多少。1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：能够准确的计算长方体和正方体的表面积。教学方法：师生共同归纳和推理。教学准备：长方体纸盒教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特2教师巡视指导每个小组的讨论活动。教师提问学生如何求长方体的表面积。教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系？组成长方体表面积的6个面，等于（长×宽+长×高+高×宽）×2=长方体的表面积教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少？同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）长方体的表面积长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2正方体的表面积=边长×边长×61、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：能够准确的计算长方体和正方体的表面积。教学方法：师生共同归纳和推理。教学准备：长方体纸盒教师让学生回顾上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进行提问。学生回答（长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2；正方体的表面积=边长×边长×6）3学生做第2题，本题目计算量比较大，防止学生出现计算错误。学生做第3题，教师应该让学生知道电视机布罩只有5个面。学生做第4题，这个题目的要点是只有5个面，学生要密切联系生活中的实际解决问题。学生做第5题，教师让学生注意观察教室内墙面积。学生做第6题，分小组讨论解决问题，教师巡视并进行必要的指导。同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）长方体的表面积长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2（10×4+10×8+8×4）×2正方体的表面积=边长×边长×67×7×61、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。2、结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。教学方法：师生共同归纳和推理。教学准备：多个正方体盒子教师让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进行提问。教师出示课本插图1，让学生观察一个棱长是50厘米箱子放在墙角处时，有几个面露在外面，外面的面积是多少平方厘米?学生观察图片并计算露在外面的面积是多少平方厘米？教师出示插图2，让学生观察4个棱长为50厘米的正方体纸箱堆放在墙角处，有几个面露在外学生从正面、侧面、上面分别观察数一数露在外面的有几个面？并计算一下露在外面的面积是多，（桌之间相互讨论交流。同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）露在外面的面1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。2、能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的面积。2、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的表面积。教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：多个正方体盒子教师和学生共同复习上节课所学的长方体和正方体的表面积和露在外面的面的有关内容。学生回答：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2正方体的表面积=边长×边长×6学生做第1题，教师让学生测量数学书的长、宽、高各是多少？学生做2题，教师让学生知道正方体的铁盒有5个面。学生做第3题，教师让学生联系生活实际，想一想工具箱有几个面？学生做第4题，教师让学生用正方体学具动手堆放一下？5同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）练习二1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。2、能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的面积。3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的表面积。教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：多个正方体盒子教师和学生共同复习上节课所学的长方体和正方体的表面积和露在外面的面的有关内容。学生回答：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2正方体的表面积=边长×边长×61、学生做第5题，教师让学生用正方体拼成一个长方体，长方体的表面积与正方体的表面积之2、学生做第6题，教师让学生观察教室墙壁，注意除去门窗和黑板的面积。3、学生做第7题，教师先让学生同桌之间交流，再进行集中订对答案。4、学生做第8题，让学生用正方体按照课本上的符合，找一找相对的面。同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）练习二长方体的表面积与正方体的表面积之和是否相等？61、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。2、能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。教学重点：能求一个数的倒数。教学策略：在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求一个数的倒数。教师小结：如果两个数的乘积是145、指名说出一个数是另一个数的倒数，其他同学进行判断71、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。2、体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。教学重点：能求一个数的倒数。在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。教学准备：长方形纸片。一、导入新课。今天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗？提问学生把一张纸的平均分成3分，怎样分呢？分好之后，用笔涂一涂，看看每份是多少？3、学习分数除法的意义。提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说。小组间交流，最后全班交流。教师小结。评价。4、学习计算法则。出示下列题目…7×==学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算法则吗？除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。提问交流我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。分数除以整数·81、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。2、体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。教学重点：整数除以分数的计算法则推导过程。教学策略：在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。÷4=5=÷二、学习整数除以分数2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？34张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，、有=842=884来表示。×教师小结：从图上看出结果是÷,,也可以用4、有4张同样的大饼，后全班交流，教师评价。三、计算法则的教学。出示一下题目4÷()=4×24÷()=4×34÷()=4×42÷()=2×22÷()=2×32÷()=2×()先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？全班交流，教师小结：除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。1、课本中的画一画。先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计算结果。同桌判定。2、试一试题目独立计算，指名回答。整数除以分数91、培养学生动手动脑能力，以及计算能力。2、体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。教学重点：整数除以分数的计算方法。教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。一、导入新课。前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。 ··x=25x=103x=三、课本第三题指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。四、第四题1、先独立计算，除以分数除以真分数商大于整数除以1商等于整数除以假分数商小于整数0感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。教学重点：解决实际问题。教学生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我场上有多少人参加活动？人，是操场上参加活动总人数的跳绳的小朋友有21”的量是谁？知道不知道？、指名学生读题，并说出题目中分率的单位“3、先让学生试着做一做。4（根据学生种是算数法。、教师小结：只要单位“三、巩固目标数除法（三跳绳人数总人数×x人参加活动。解：设操场上有x6＝教学反思：1实施目标。1、练一练第一题12小题，其他同学做练习，做完后全班订正，重点让同学检查板二题，先让学生对照以前做过的打折的题目，两者对照，指出异同。独立做，指名说一说做到的过程和结果、以及想法。31”的量是谁？列出算式。说出列式的依据。然后独、第三题指名读题，并说题意。的单位“和立作。4、第四题，由于这道题有一定的难度，建议先在小组内练习课11”的量、找准单位“2、判断用什么方法或者用方程教学反思：让学生回忆分数乘法和分数出发的计算法则，然后独立计算，全班订正，针对错误，重点讲解。3、第三题。用做游戏的方法，将学生分成两组，进行对抗赛，看那个小组作的又对又快，老师5、第五题。1、培训学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。3、培养学生在小组间愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的教学重点：分数除法的计算速度和正确率。一、导入新课。÷4=÷4=12=÷指名说出计算结果，全班评议，导入新课。这是除法的计算，那吗这节课我们复习出发的应用。二、除法的应用。3让学生读题，指出题目中的条件和问题，的单位“1”是谁？学生独立列式并计算，最后全班订方法同上，但是要求学生用两种方法计算本题。教师巡视，主要辅导后进生。出示题以后，让学生说明六折是什么意思，然后独立了出算式并计算，全班订正。5、第十题独立作，教师巡视，针对问题，重点辅导。三、课堂小结，教师评价。1、培养学生动手动脑能力，以及系统得整理知识的能力。2、提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解决实际问题。3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。一、导入新课。二、实施目标1、学生对学到的知识进行简单的整理，并在小组中交流。教师巡视，进行辅导。2、根据你整理的知识，你能说一下吗？指名学生回答前面学习的主要内容，教师小结。3、针对你的整理，你发现了什么问题，请你提出来，我们大家一起来研究。学生相互提出问题，并相互解答。有不能解决的问题存入问题银行。三、巩固目标1、练一练第一题。学生独立计算，教师巡视重点辅导，指名回答。让学生说出题目的条件和问题，独立计算。算完之后，指名说出列式的依据，相互评议。4出示题目以后，题目中告诉了我们长、宽、高我们能不能计算她的表面积？10包呢？题目中至少是什么意思？学生独立计算。全班订正。学生独立作，全班订正。教师巡视，辅导后进生。5、第六题题目中告诉了我们两组座位，怎样求全电影院的座位呢？指名回答，然后独立计算，全班评议。1、培养学生动手动脑能力，以及系统得整理知识的能力。2、提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解决实际问题。3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。一、导入新课利用前课的知识导入二、继续学习练一练中得题目让学生对乘法应用题、除法应用题的不同进行比较。出示题目，指名读题，说出各分率的单位“1“是什么？然后独立做，全班订正。指名读题，说出题目的意思，题目中的高有没有变化？指导学生看清表中得数据，独立作，全班订正。三、教师总结评价。5解决实际问题，知道墙壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并会计算粉刷墙壁的面积。3、在实际生活中有那些应用呢？这节课我们就来学习。板书课题：粉刷墙壁二、测量计算1、2、左右墙面的粉刷面积的计算要粉刷前后的墙面，刷所用的涂料。求出第二次粉刷得涂料。③在第二问中，第二遍所用涂料是第一编的三、巩固目标练一练中的题目，学生以小组为单位，进行计算，全班交流，教师评价。四、教师总结61、通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题。3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。教学重点：解决实际问题。教学策略：在小组间合作的基础上，以做游戏的方式达到本课的目标。教学准备：长方形纸片一、导入新课同学们都喜欢手工课，今天我们上一节手工课好吗？导入新课《折叠》二、实施目标1、出示课本图形，让学生说出各种数据。2、想一想，按照虚线折叠后是什么图形，指名说出自己的想法。3、自己用纸按照课本的样子折一折，教师根据学生的表现评价。4、提出新的问题：如果开一扇天窗和一扇门，在什么地方？在小组间交流，相互说一说，然后5、再图上标出天窗和们的位置。三、巩固目标1、做一做中的题目：让学生将附页3中的图1剪下来，并按虚线折叠成一个封闭的立体图形，并画出天窗和门，同桌相互交流天窗和门的位置，说出自己的理由。2、试一试先计算它的实际长度和面积，然后再做，独立做，全班订正。3、练一练中1、2题独立折叠，小组中选出优秀作品进行全班交流，教师评价。4、练一练第三题在小组中解决问题，最后全班交流。四、课后作业：第四题折叠测量——计算——虚线——折叠71、了解体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积2、能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问教学准备：两个量杯、土豆、红薯、水槽。教师让学生能够观察教室的物体，哪些物体比较大？哪些物体比较小？哪些容器放东西多？哪些学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。教师出示土豆和红薯让学生比较一下哪个大一些？教师提问学生你有什么样的方法能够测出土豆和红薯的体积？让学生分组讨论，然后交流各自得想法。教师和学生共同选出同学们设计的最佳方案。让学生分组分小组测一测土豆和红薯的体积。(注意:量杯里的水一定要完全能够浸泡土豆教师提问学生用自己的话说一说什么是物体的体积？2、比较物体的容积。教师出示一个量杯和一个水槽，并问学生哪个装水装的多一些？请你设计一个方案来证明自己的结论是正确的。3、感受物体的体积和容积的联系和区别。教师提问学生这两个方案的联系和区别，让学生能够进一步体验体积和容积的联系和区别。让学生做课本42页的课后练习题。8体积与容积体积：物体占空间的大小容积：容纳物体的大小体积和容积的联系与区别：体积大不一定容积大；容积大一定体积大。2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小1、教师出示1立方厘米的正方体教具学生观察后让学生感受1立方厘米物体的大小。教师提问学生你有什么样的方法记住他大小，然后交流各自得想法。33。让学生说出周围大约是1厘米31厘米的物体，记作1cm1说出：棱长厘米的正方体，体积是33的物分米，让学生说出周围大约是分米的正方体，体积是11立方分米，记作1dm1说出：棱长体33。1m米米的正方体，体积是1，记作棱长为12、学生制作体积单位。方厘米分别有多大。（2）用硬纸板做一个体积是1立方分米的正方体。（3）用米尺在墙角出搭出一个1立方米的空间。3，可以容1dm、教学体积与容积的关系，讲明，从里面两量棱长为41分米的正方体盒子的容积91dm1升=1分米331ML=1cm1毫升=1厘米三、课堂练习第1题：先让学生独立尝试，在进行交流，特别是读法的交流。第3题：利用升、毫升之间的换算等知识解决实际问题。先统一单位，然后再进行计算。四、课堂小结：学习了这节课，同学们有什么感受和体会？体积单位1、探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体体积。2、在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作的能力，进一步发展空间观念。3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问在观察、操作、探索的过程中，找出长方体的计算方法。教学准备：长方体模型多个、直尺等。（1）长、宽相等的时候，越高，体积越大。（2）长、高相等的时候，越宽，体积越大。（3）高、宽相等的时候，越长，体积越大。与长、宽、高都有关系。三、填写46页表格可以发现。由此推导出正方体的体积=棱长×棱长×棱长根据上面学的公式填写下面表格05长方体的体积高宽×长方体的体积=长×hv=a×b××棱长棱长×棱长由此推导出正方体的体积=3a=aa×v=a×教学反思：计算方法。.教学准备：长方体模型多个、直尺等教学过程：那个同学起来，长方体的体积长方体的体积的计算方法”一、导入新课：同学们上节课我们学习了“说一下？多让几个同学回长方体，长厘米，宽126分米。一个正方体，棱长是(2)厘米。7方厘米，高(3)分米。分米的正方形，高5一个长方体，底面是边长为(4)2学生独立计算，集体订正。题：首先让学生多读几遍题理解题意，再计算。3、第4题要让学生明白一个长方体截成一个体积最大的正方体，必须知道棱长是最短一条边，即：5、第415、第7题：计算结果是立方分米必须换算成容积单位。三、课堂练习：教科书49页第6、8题长方体的体积(2)长方体体积=底面积×高v=S×h1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。2、在观察、操作中，发展空间观念。3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教学准备：图表课件1、让学生利用手中的教具摆出正方体。1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里10摆层。即13的正方体，它的棱长为1米米；也2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为1333=1000，3=1000分米1m它比一比了解长度、面积、体积单位之间的联系和区别。单位相邻两个单位之间的进率224、课堂练习2(1)先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与过程。(2)可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。(3)先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=（立方厘米）1、掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确熟练计算长方体、正方体体积。2、在观察、操作中，发展空间观念。3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。1、练习四第1题：求图形的体积可以让学生独立计算。交流时教师要关注学生出2、练习四第3题：让学生应用体积单位的进率、单位换算等知识来判断。3、第4题，填上适当的体积单位。交流时，教师可以让学生比画一下。4、第5题：通过计算可以让学生说说计算方法，体会虽然结果相同，但表面积和体积是两个不同的概念，并可以结合实物指一指、说一说。5、第7题：使学生理解两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。6、第8题：注意要把4厘米化为0.04米。3三、课后练习：第2、7、9、10题学习了这节课，同学们有什么感受和体会？有什么提高？50.4÷1.5=33.6（车）考虑实际情况，需要34车。1、结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法.2、在观察、操作中，发展空间观念。3、在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题.教学重点、难点：用多种方法解决实际问题.教学准备：水槽、水、不规则石头。一、导入新课：同学们前几节课我们学习了规则物体体积的测量方法.那么不规则物体体积怎么测量呢？引入课题。（1）为了引导学生探索与体会测量不规则物体体积的方法，以小组为单位，先制定测量方案，量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米，用“底面积×高”计算出升高的体积。也可以分别计算放入石头前的体积与放入石头之后的总体积之差。体积，就是石头的体积。三、课堂练习2、第2题：本题引导学生开展测量不规则物体体积的活动。一粒黄豆比较，先测量100粒黄豆的体积，再计算出一粒黄豆的体积。四、课后练习：基础训练第49页1——3题学习了这节课，同学们有什么感受和体会？有什么提高？“底面积×高”的方法计算。41、使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。2、培养学生操作、归纳能力。3、体会数学与生活的联系。教学重点难点：分数混合运算的方法。一、复习导入。学生说出以前学过的整数混合运算的方法。1、出示情景图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系。明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题学要什么样的条件，进而列出算式。一、复习导入学生说出以前学过的整数混合运算的方法。二、探究新知1、出示情景图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系。明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题学要什么样的条件，进而列出算式。2、讨论具体的计算方法。3、对问题的解加以解释，你能用图来表示吗。4、学生讨论完成。5、汇报、进一步小结。三、练习A、试一试1、让学生独立完成。集体订正。B、试一试2让学生先独立分析题里等量关系试，然后交流，集体订正。五、拓展练习1、进一步利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。2、发展学生的应用意识。3、体会数学与生活的联系。教学重点难点：解决生活中的实际问题。教学准备：投影一、师生共同回忆分数混合运算。让生认真审题，找准已知条件与所求问题。学生独立完成，集体订正。生独立完成，订正。独立完成，订正。64、让生认真审题，找出等量关系式。独立完成，交流。5、认真审题，找准等量关系式。独立完成。交流订正。三、总结评价。第4课时分数混合运算（三）独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。四、总结评价1、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。2、发展学生的应用意识。3、体会数学与生活的联系。教学重点难点：解决生活中的实际问题。主要教法：合作探究教学准备：课件一、复习导入。2，几天完成？、一项工程，每天完成学生读题，找出等量关系教师总结导入课题。二、探究新知2、找出已知条件、所求得问题。3、引导学生说出：工作时间=工作总量÷工作效率。4、讨论完成。5、说出自己的想法。三、巩固练习。教师出示复习题，让学生独立完成。五、拓展练习81、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。2、发展学生的应用意识。3、体会数学与生活的联系。教学重点难点：解决生活中的实际问题。教学准备：课件一、复习导入教师出示复习题。学生独立完成，集体订正，交流。二、探究新知2、学生读题。3、互相交流大意。5、学生讨论从中能得到什么信息6、教师提示可利用方程的知识解决这个有趣的问题。7、学生讨论完成。出示复习题，独立完成，交流订正。五、拓展练习1、进一步巩固用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。2、发展学生的应用意识。93、体会数学与生活的联系。教学重点难点：解决生活中的实际问题。教学准备：课件回忆分数混合运算的计算方法及解题的方法。独立完成，集体订正。2、受伤的鸟。让学生独立分析、计算，交流订正。3、占地面积。让学生独立分析、计算，交流订正。让学生独立分析、计算，交流订正。让学生独立分析、计算，交流订正。三、总结评价。1、进一步巩固用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。独立完成，交流订正。分析知道的信息。独立完成，交流订正。学生分析，找出题里的等量关系式。独立完成，交流订正。学生分析，找出题里的等量关系式。独立完成，交流订正。5、计算自己体内水分的含量。独立完成，交流订正。小组讨论完成。交流汇报。三、总结评价。1、初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。2、提高学生应用百分数的能力。3、通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。教学重点、难点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。教学准备：写有百分数的资料卡。一、复习导入提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不同？二、学习新课1、出示教材中的“比一比”的第（1）小题，要学生分析资料，交流：你认为选派那名队员比较说一说自己的理由。2、出示：“比一比”的第（2）小题，要求学生分析表格中提供的信息，交流：你认为那个品种的发芽情况最好？学生交流写出分数后进行比较，使学生认识到把分数化成分母是100的分数就3、教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分4、百分数的读写。22℅,读作：百分之二十二。写作三、练习：1、说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。3、写出下列百分数：百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。提问：这节课你学到了那些新的内容?百分数的认识求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数的读写1、进一步掌握百分数的意义，熟练掌握百分数的读写。方法。初步联系使用百分数。2、提高学生用百分数的能力。3、使学生在学习中体会成功的快乐。教学重点、难点：应用百分数解决实际生活中的问题。加强对百分数的认识。教具准备：使用图表进行教学。提问：百分数的意义是怎样的?它和分数的意义有什么不同?二、教学新课2、读教材中的资料，说说里面的百分数各表示什么意思。生分2析下面表格中百分数的意思。（1）观察教材中的图案，说出蓝色部分分别占整幅图的百分之几，百色部分分别占整幅图的百（2）自己设计一幅图案，分别说出各种颜色的方格占整幅图的百分之几，并告诉大家你设计的3、写出教材66页中第3题中的百分数。4、收集在报纸、杂志、电视、网络中见过的百分数，说说他所表示的意思。四、总结评价百分数的认识读写百分数设计有关百分数的图案1、进一步理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题。2、提高学生利用百分数解决实际问题的能力。3、使学生合作学习，提高学习兴趣。教学重点、难点：让学生理解合格率的意义，根据其意义解决有关合格率的实际问题。教学准备：教师准备有关问题的资料卡、填有数据的表格。一、提问：百分数的意义是怎样的？他和一般的分数有什么不同？二、新授课学生讨论合格率的意思，在交流总结。根据合格率的意义解答问题。教师说明：除不尽时，百分号前通常保留一位小数。2、师生讨论：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。三、练习1、做“试一试”中的题目，先说一说成活率是什么，再列式计算。2、出示“练一练”中的图表，分别用分数、小数、百分数表示蓝色部分占整幅图的多少。3、出示质量检查部门对某市饮料质量进行抽查的情况记录表。计算各种饮料合格率的高低。合格率合格率：合格的产品占产品总数的百分之几蛋白质含量1、继续学习百分数的应用，掌握百分数、分数和小数间的互化方法。2、提高学生应用百分数、分数、小数的能力。3、在学习中体会成功的快乐，尝试合作的愉快。教学重点、难点：学习怎样把百分数化成分数或者小数。教学准备：课件。一、复习：怎样把分数化成小数？把小数化成分数？二、学习百分数化成分数或小数。1、出示黄豆营养成分含量资料图，说一说黄豆中蛋白质、脂肪、碳水化合物各占黄豆总量的百2、在250克黄豆中，各种成分各占多少克？让学生列式计算。针对学生在计算中遇到的问题提出问题：怎样把百份数化成分数或者小数。3、师生探讨怎样把百份数化成分数或者小数。（2）出示70页第1题的表格，练习分数、小数、百分数间的互化。（3）做第2题，练习用百分数、小数、分数表示统一个数量。（4）提供各班级人数，编写有关百分数的应用题，并自己解答。三、课堂总结评价。蛋白质的含量百分数41、使学生掌握用方程解答百分数应用题的解答方法。2、提高学生解答百分数应用题的能力。3、用所学知识解决生活中的实际问题，提高学习兴趣。初步学习用方程解决百分数除法应用题的方法，和用算术方法解决百分数除法应用题。本年级人数的140％。2、男生人数是全校人数德20二、新授、出示家庭月支出统计表，让学生说出里面的百分数表示的意思。1、找出导学生根据关系式列出方程或者算数是解答问题。3、学生交流总结解答分数除法应用题的方法。4三、练习2题。学生完成后，集体交流、评价。中的练一练”1、1、做72页““1”和等量练习课课时第6教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握分数除法应用题的掌握找单位“1”和等量关系的方法。并根据等量关系式列方程或者用算书法解答问题。教学准备：画有百分数信息的表格和问题。说一说用方程解答分数除法应用题的步骤是怎样的？用算书法解答呢？二、练习1、出示72页“练一练“的第4题，分析表格信息资料，提问：学校图书馆共有多少本书？然后把统计表填写完整。做这道题时，先引导学生从第横行中的数据入手找等量关系：总本书×20％=科技类（2400求出总本书后，再求出学科类和故事书占总本书的百分比。2、实践活动统计你家上个月的支出情况，支出项目可分为食品、服装、书包等。算算每个项目的支出占总支出的百分之几，绘成统计表。三、课堂总结学生谈自己的收获。总本书×20％=科技类（2400）1、使学生进一步掌握用所学知识解答有关百分数问题的方法。2、进一步提高学生解答百分数应用题的能力。3、用所学知识解决生活中的实际问题，使学生爱学习，愿意合作。教学重点、难点：进一步学习用方程和用算术方法解决百分数除法应用题的方法。教学准备：写有试题的小黑板。一、说一说，你掌握了有关百分数的那些知识。用方程解答分数除法问题的步骤是怎样的？二、练习1、复习百分数、小树、分数间的互化方法。在填写表格中的空格，对学困生进行辅导。2、做第2题，用颜色涂出62.5％要指导学生把百分数化成分数再涂。3、做第3题，要学生说出命中率的含义，再求命中率。4、做第5题，先提问：百分号前面保留一位小数，应除到哪一位？并指导学困生练习除。5、做第6题，先让学生估计一天中睡眠时间有几小时，在校时间有几小时，一天共有几小时。再实际算一算。三、总结评价。6谈一谈自己的收获，说说自己有什么新的发现。第8课时整理与复习（二）1、通过复习，使学生系统掌握体积和容积的概念和体积单位，熟练掌握计算长方体的体积的方法和体积单位间的换算。能熟练计算分数的混合运算，系统复习百分数问题。2、提高学生解决实际生活问题的能力。3、体会数学与生活的联系。教学重点、难点：运用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力。一、学生分组对学到的知识进行简单地整理，并进行记录。二、把整理的内容在班内交流，根据学到的知识，提出数学问题，尝试解决，并与同学交流。三、练一练1、根据表格中提供的数据，计算长方体的长、宽、高、表面积、体积。2、说一说分数混合运算的运算顺序是怎样的，在计算第2题，对学困生进行辅导。3、做第4题，先要学生根据图分析怎样切，再求能切多少块。四、针对学生的学习情况进行总结评价。学生谈自己的收获。整理与复习体积容积体积单位长方体的体积=长×宽×高正方体的体积=棱长×棱长×棱长分数混合运算百分数第9课时整理与复习(二)1、通过练习，进一步巩固所学知识。2、提高学生解决实际生活问题的能力，发展学生的空间想象力。3、体会数学与生活的联系，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性。教学重点、难点：运用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力。7教学准备：长方体和正方体模型提问：相邻两个体积单位间的进率是多少？怎样把立方厘米化成升？二、练习1、做“练一练”的第4题。读题理解题意用实物演示这个长方体油桶的形状，再让学生讨论解2、做第6题，要学生先估算，再计算。对学困生要进行指导。3、学生自己做出第7题、第8题、第9题。4、解方程，先指名说一说解方程的步骤，再解方程，也可让学困生板演。小组合作，估计下列学生分别占本班学生总数的百分之几，再进行调查。各类学生占全班学生总数的百分比情况单位：%各类学生占全班学生总数的百分比情况估计1、通过学习，使学生了解估算费用的方法。2、进一步提高学生解决生活中的实际问题的能力。3、用所学知识解决生活中的实际问题，使学生爱学习，愿意合作，体会学习的快乐。教学重点、难点：运用所学的知识用多种方法对购物的费用进行估算。教学准备：去超市购物的账单表。教学过程一、创设情境出示去超市购物的购物账单，提问：你能估算出共花了多3、看教材中的内容，说一说淘气一家是怎样估算费用的，他们的方法比你用的方法好吗？说说淘气一家分别是怎样估算的。4、说一说自己的收获。三、练习1、做“试一试”中的1、2题，估算2千克牛排的价钱和八折后的价钱。估计费用（根据学生的交流的估算方法进行板书）1、通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的方案。2、发展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。3、体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。教学重点、难点：学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方法。教学准备：写有问题资料的小黑板。一、创设情境出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案：甲商店买一大瓶送一小瓶乙商店一律九折丙商店购物30元以上八折优惠4、班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个二、商讨答案1、讨论交流三个商店推出的优惠方案的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受优惠，到乙商店享受九折优惠，再到丙商店不能享受优惠。2、说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去买合算。4、交流第3个问题。9三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。做“练一练”中的题目。购物策略1、利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3、通过解决包装的问题，体验策略的多样化。教学重点、难点：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。教学准备：相同的课本、包装纸。一、创设情境提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸？学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。二、学习新知识1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸？2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案（1）最节约。4、学生交流自己的发现。（1）同样的方法解决“试一试”中的问题。（2）教师根据学生的探索情况进行评价总结。包装的学问尽量减少面积最大的面——最节约0教学目标1、用表面积等知识，继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3、通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。教学准备：被包装的实物、实物图。说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸？二、实践活动(1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带(2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案(3)提出小组合作的要求，进行讨论、交流。(4)根据数据得出结论。先让学生独立完成，再在小组交流，然后进行全班交流。三、总结交流根据自己的学习情况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。包装的学问1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。2、能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。3、让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。教学重点、难点：了解扇形统计图的特点与作用。1教学准备：各种扇形统计图、课件。一、导入新课。谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。二、教学扇形统计图的特点1、用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表。2、先让学生通过计算独立填上表中的数据。3、独立制作条形统计图。4、出示扇形统计图。5、组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息。7、教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部三、说一说。用投影仪出示四幅扇形统计图，先让学生每幅图中各百分数的意义。再让学生说一说每幅统计图2、交流这三个问题。3、教师小结。扇形统计图各占整体的百分之几整体与部分的关系1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。3、让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。教学重点、难点：了解三种统计图的特点与作用。教学准备：各种统计图、投影仪。32一、导入新课。我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它特点？指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。1、出示我国从第23届奥运会开始获得金牌，第24——28届奥运会我国获奖牌情况统计表。2、让学生说一说从统计表中获得信息。3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。4、分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。三、说一说。让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。教师评在小组内交流分别用哪种统计图合适？并说出自己的理由。交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。奥运会（统计图的选择）折线统计图：明显地看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的变化情况。条形统计图：更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图：看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。1、在实际情境中，认识并体会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。2、根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。教学重、难点：会求一组数据的中位数、众数。教学准备：各种统计图、投影仪。一、导入新课。用旧知识导入。谁知道什么叫平均数？怎样求平均数？的统计量，我们这一节课就来学习新的统计量。板书课题《中位数和众数》。1、出示某超市工作人员月工资统计表：900750600600600600650月工资300020002、提出问题，让学生讨论：用哪一个数示工作人员月工资的平均水平？（月平均工资1000元可是大多数员工根本达不到，因此不合理）4、引入中位数和众数。将工资从小到大排列去中间的一个就是中位数；出现一组数据中次数最多的成为这组数据的众数。全反