部编版三年级上册第四单元《语文园地》教学设计

部编版三年级上册第四单元《语文园地》教学设计

【教学目标】

1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要

自觉运用预测策略。

2,能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。

3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。

4.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其

他类似的成语。

5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写

句子。

6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

【核心素养】

能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自

觉运用预测策略。

【教学过程】

一、揭题导入。

今天我们来学习“语文园地”的内容。(板书课题)

二、学习“交流平台”。

1.在平时的阅读中，同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？(板书：预测)

2.互相交流，教师评议。

(1)一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。

①小组交流：结合某篇文章或某本书，说说自己的做法和收获。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

(2)为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

①小组交流:结合某篇文章或一本书，说说自己都注意到了哪些细节。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

(3)我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要

看这本书。

①小组交流：结合自己到图书馆找书的经历，说说自己的做法和感受。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法

等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。

三、学习“识字加油站”。

(课件出示)你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。

字典拳硼同楼隹节育人唐朝

L引导学生自主查字典，认识生字。

2.自学交流。

(1)根据字形,用组词法理解和巩固“基、础”的意义。

预设：“基”查“土”部，“础”查“石”部。组词“基础扎实”等。

(2)以汉字溯源的方式加深对“典”的认知。

预设:“典”字的古文字字形是双手捧着一捆书简，表示这是可以作为标准、

典范的书籍。

(3)结合字义辨析，认识“盲、佳”。

预设：“盲”由“亡”和“目”两部分组成。“亡”表示失去，“目”表示

眼睛。“盲”的本义是眼睛失明。“佳”从人«),从“圭”。“圭”是一种玉

器，表示样子美好。“佳”本义是美好。

(4)把握字形结构，认识“阁、唐”。

预设：两个字都是半包围结构，可查相应的半包围部首“门”和“广”来认

识这两个字。

四、学习“词句段运用”。

1.读词语，根据加点字的意思读准字音。

(1)自由轻声读课本中的词语，读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。

(2)组内同学互相读一读，指出读错的地方。

(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。

(4)全班交流讨论加点字的特点。

(5)教师引导小结：这四行词语，每一行的加点字都是多音字，我们要根据一

个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。

(6)同学们还知道哪些这样的字?你能举个例子吗？(弹担压)

2,下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？

(1)自由轻声读课本中的成语，读准字音。注意每一组三个成语的特点。

(2)小组交流：看看自己的发现和其他同学是否一样。

⑶教师引导小结：这三组成语，第一组是“百~百~”式成语；第二组是“四~

八~”式成语；第三组是“七~八~”式成语。它们的共同特点是每一组成语中第一

个字是数字，第三个字也是数字，而且前半部分和后半部分是并列的。

(4)全班齐读。

(5)拓展练习。同学们还知道哪些类似的成语?你能举个例子吗？(一心一意

五光十色千奇百怪万水千山)

3.读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意引号的用法。

(1)自由轻声读课本中的句子。

(2)小组交流：自己有什么发现？

(3)全班交流。

(4)教师引导小结：三句话同样是引用人物所说的话，提示语的位置不一样

(在前、在后、在中间)，提示语后面使用的标点符号也不一样。一是引号里的句

子放在提示语的后面，提示语后要加上冒号；二是引号里的句子放在提示语的前

面，提示语后要加上句号；三是引号里的句子分别放在提示语的前后，提示语后要

加上逗号。

(5)你能举个例子吗？(“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老

屋老屋，我给你讲个故事吧！")

五、学习“日积月累”。

1.小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自

己感兴趣的问题进行探讨。

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