2023高中政治说课稿

2023高中政治说课稿

2023高中政治说课稿

一、说教材的地位和作用

在此之前，学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》,

这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本课主要讲述

了我国目前所处的文化环境，正确认识和区分落后文化与腐

朽文化，面对各种思想文化相互交织、相互激荡，国家应该

奏响主旋律，弘扬中国特色社会主义文化，建设社会主义核

心价值观，加强思想道德建设。所以为学好第九课《推动社

会主义文化大发展大繁荣》和第十课《文化发展的中心环节》

内容打下铺垫，在整个教材中也起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，依据教学目标和课程标

准要求，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制

定了以下的教学目标：

1、知识目标：

知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，为什么在我们

的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化；明确中国特

色社会主义文化的主导地位；知道加强文化建设的必然要

求。

2、能力目标：

学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后

文化、腐朽文化；能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极

选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向

上，更加丰富多彩。

3、情感、态度与价值观目标：

坚信只有健康向上的文化生活，才能对我们的成长起到

积极作用，而落后的、腐朽的的文化会毒害我们的心灵，影

响我们的身心健康。

三、材料处理与教学的重、难点分析

1、对教材内容的处理，根据新课程标准的要求、知识

的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。对第一

部分阳光下的阴影作为导入新课的背景材料，点到为止。而

第二部分提高眼力、拒绝污染作为本课的重点和难点，建议

重点分析和讲解，并且补充部分案例和材料，以增强同学对

该部分的理解。同时要求学生不仅要正确区分，还要自觉提

高抵御落后文化和腐朽文化的能力。第三部分奏响主旋律则

作为解决第二部分的问题的对策，则从国家层面的角度加以

提升，增加2013年“感动中国”评选、央视“最美”系列

评选活动和党的报告对社会主义文化的重要论断作为背景

材料，以增强主旋律的权威性，以提高同学们的认识，理应

成为本课的第二个重点。

2、教学重点及重点的依据

落后文化和腐朽文化的比较和识别及我国加强文化建

设的必然要求是本课的重点。只有掌握了落后文化和腐朽文

化存在于我国的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化

的危害性，以及我国大力发展社会主义文化的重要性。

3、教学难点及难点的依据

如何对待落后文化和腐朽文化是本课的难点。学生平时

对落后文化和腐朽文化的认识不够清晰，难以树立对待两者

的正确态度和形成正确的做法。

四、说教法

我们都知道政治是一门培养人的道德能力和实践能力

的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”,

还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为

客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思

维过程。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取“情景导

入一一问题探究一一师生互动”的教学方法，让学生得到教

学内容的部分体验，对教学内容产生兴趣，并产生搞清楚“落

后文化和腐朽文化”本质的愿望，并能对以后的文化生活选

择产生积极的作用。充分引导学生全面的看待发生在身边的

现象，发展透过现象看本质能力，并且要培养学生以理论联

系实际的能力，能学以致用，从而达到的教学效果，同时也

体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：多媒体播放视频和《__》，设

置探究问题，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导入课

堂学习。

2、合作探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获

取知识，以学生为主体，针对提出的问题，组织学生自主探

究和合作探究，促使学生在学习中解决问题。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生

已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，

并例举社会上存在的一些有关的文化现象，在老师的指导下

进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利

于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框

题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌

握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的

指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”

向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力

方面主要采取以下方法：

问题教学法：根据情境导入设置探究问题，学生根据探

究问题自主学习，完成“比较落后文化与腐朽文化”表格；

案例分析法：在探究“加强社会主义文化建设”内容时，

列举2013年感动中国人物评选和央视“最美”系列评选活

动，说明奏响文化主旋律的重要意义和加强社会主义文化建

设的必要性。

六、说教学过程

在教学中，我根据新课程理念和新课改精神，注重突出

重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、

交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、情景导入：(3分钟)

多媒体播放视频《__》和《_》，然后思考如下问题。

这样可以激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。

2、问题探究：(7分钟)

(1)上述两段视频分别反映了什么文化现象？各有哪些

表现和危害？

(2)试分析存在上述文化现象的原因？

(3)党的报告指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神

家园。”面对当代文化中的阴影，我们该如何解决视频中所

反映的文化现象？

让学生明白上述三个问题就是本节课的重难点，明确学

习目标。

2023高中政治说课稿

第一部分：说教材

一、在经济生活中的地位：

在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别

人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，

否则是没有办法去消费的，第一单元就介绍“生活与消费”

我们的消费离不开商品，我们消费的商品从何而来？当然是

生产出来的，因此，顺理成章，第二单元就应该研究、分析”

生产”.物质资料的生产是人类生存和发展的基础，物质资

料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的

核心内容是“生产”.大家想一想，商品是由谁生产出来的?

在现代社会，财富主要是由劳动人民在企业中创造出来的。

所以，第五课就专门分析财富创造的主体，正是按照这一逻

辑，第五课叫”企业和劳动者”，它包括两个框：公司的经

营;新时代的劳动者。

要了解市场及市场经济这个整体，就必需了解构成它

的“细胞”一一企业。它是市场中最重要的主体，企业的生

产和经营状况决定着市场经济的发展状况，没有强大的公司

和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。因此，掌握有

关企业、公司的知识，能对市场经济基本内容有一个轮廓性

认识，对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作

用。

第一框”公司的经营”包括两目：公司的类型；公司的

经营与发展。在第一目，教材首先介绍什么是公司及公司的

基本特征，然后重点分析公司的两种基本形式一一有限责任

公司及股份有限公司，对它们之间的区别及共同之处，教材

一一作了简明扼要的阐述。最后，教材对公司的组织结构进

行了分析。

二、教学重点：

公司制的地位、作用；公司经营成功的决定因素。

三、教学难点：

企业的兼并和破产。

四、教学目标：

1、知识目标：

识记企业与公司的含义和分类，自然人与法人的区别，

股份有限公司与有限责任公司的含义和特点，公司的组织机

构，公司经营成功的主要因素，企兼并、联合、破产的含义。

理解股份有限公司和有限责任公司的区别和联系，公司制的

优点及建立现代企业制度的意义，企业兼并、联合、破产的

意义。运用所学知识，联系实际，解决如何依法设立公司的

问题和国企改革为什么要建立公司制。

2、能力目标：

通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实

践能力，通过相关知识的介绍，

使学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学

生未来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学

会在不同条件下进行选择。

3、情感态度价值观：

创办公司、积极创业，有利于国家生产力的发展，从而

培养学生的国家观念，通过依法设立公司，依法经营公司，

培养学生的法律意识，提高学生的诚实劳动，合法经营，诚

实守信，锐意进取的精神。

第二部分：说教学方法

一、学情分析：

高一学生已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽

象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，

但是还不能上升到一定高度。对企业、公司、公司经营成功

与企业的兼并和破产等有关知识有了解，但不全面，有待于

深化。渴望成功体验，渴望了解社会。

二、说教法：

以多媒体课件为引导，提供充足的事实与材料，调动学

生的思维，体验事实，体验过程，体验结论，从而领悟观点。

充分采用对比方法，把握企业与公司，法人与自然人，股份

有限公司与有限责任公司的区别和联系。

1、案例教学法。通过具体材料或反馈练习，教会学生

正确分析和运用所学知识，做到理论与实际的紧密结合。

2、情境教学法。在教学中利用利用具体生动的感性材

料、图片、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感

体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显

化。创设教学情境，学生自主探究。

三、说学法：

政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育

教学主体的思想。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的

观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在

教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。

通过学生自己的实践、参观、访问、听讲座、上网查找资料、

思考、讨论、比较、分析、归纳总结、制作网页等学习方法

达到认知和行为上的教育目的。探究式学习，合作交流式学

习，体验式学习。

1、问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、

讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。

2、知识再现法：通过引导学生对所学知识的回忆、举

例分析等再现所学知识，加深对知识的理解和记忆，做到”

举一反三”.

3、演绎归纳法：通过引导学生对各种感性材料进行分

析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结

合，提高学生的抽象思维能力。

第三部分：说教学手段

一、利用多媒体教学手段。

用投影、画片、图形、文字、录像、音响、等现代化工

具，辅助教学活动，充分利用多媒体的声、色、形创建和谐

宽松的'教学环境，激发学生情感的参与，诱发他们的好奇

心，提高他们对该框题内容学习的兴趣和热情。

二、利用丰富的网络资源。

21世纪是以现代科学技术为核心，以知识的生产、处理、

传播和应用为基础的知识经济时代。丰富的网络资源为更好

地实现思想政治课教学目标提供了非常有利的条件。在网络

环境下，学生可以利用丰富的网上资源开展研究性学习，培

养学生自主学习的能力；可以更好地实现不同思想观点的交

流与探讨，培养学生的创新精神和创新能力；可以帮助学生

提高思想觉悟、树立崇高的社会责任感。

思想政治课的课程资源:教师可以丰富、拓展课程资源。

当然最主要的资源是教科书，还有：有文字与音像资源一一

报刊、书籍、图片（各国货币、各国各地风土人群、商标）、

录音、录像、影视人力资源一一教师、学生、家长、社会各

界人士；（通州成功企业家发展：易昕、耿裕华、张华伟等）

实践活动资源一一博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人

文景观、教育基地等；

信息化资源一一网上资源、文字资料、多媒体资料、教

学课件（“一国两制”《娘啊，大哥他回来了》等主旋律歌

曲，情感态度价值观）等

第四部分：说教学过程

教学思路：本节课用什么案例引入?引入的方法是什么？

主要探究什么问题?形成什么理念?学生践行要求是什么？

2023高中政治说课稿

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第

一单元第二个框题。在此之前，学生们已经学习了文化的含

义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到

了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容忽视的

重要的地位。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理

论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通

过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清

晰明白，对以后分析文化生活更全面更准确，增强学生的辩

证分析能力。而且通过学习本课，让学生明白掌握文化知识

的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做贡献。

（二）说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他

们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识与能力目标：

（1）掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系,

以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分

析能力。

(2)能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的

相互影响和相互交融。

(3)能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重

要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与发展。

2、过程与方法目标：

通过课堂学生列举各种文化活动以及直接参与文化生

活，对这些文化活动的分析研究，让学生课后收集当地文化

产业发展的相关数据资料，使学生掌握分析材料、综合比较、

实践参与、收集整理资料的过程、方法与能力。

3、情感态度与价值观目标：

(1)理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习

科学文化知识，增强文化竞争的意识。

(2)树立反对文化霸权主义与保护中华民族文化的意

识。

(三)说教学重点与难点及依据

本着高中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以

下的教学重点和难点。

1、教学重点：

文化与经济、政治的关系是本课的重点。

确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间

的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如

何相互促进相互交融，才能掌握文化在国家综合国力竞争中

的重要地位，才能促使学生更加努力地学习文化知识，弘扬

民族文化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使学生以

后更好地理解文化生活的必由之路。

2、教学难点：

文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的

作用是本课的难点。

确立依据：首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且

有较难理解的几个新概念，即文化产业、文化生产力、文化

霸权主义，而且在现在非常开放、信息化的时代，各国经济

政治文化交流多种多样，学生是这一交流中比较活跃的主

体，让学生很容易忽视文化渗透，文化侵略这个问题。再次,

我们通常将中和国力竞争都偏重于经济和军事方面的实力，

很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难

与我们普通民众学生发生直接的利益关系，导致人们也一直

较忽视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清楚

这两问题，是学生信服所讲道理将会有一定的难度。

（四）说课时安排及教具准备

1、本课我打算用一个课时来讲完这里的内容，因为，

根据整个教学进程的安排，和学生的学习接受能力和身心发

展特征，一个课时下来学生还是能够很好的掌握本课知识

的。

2、在本课中，我将拟用两个教具，资料卡片和视频资

料，以提起学生学习的兴趣和动力，使教学能达到更好效果。

二、说学情

本班学生是高中二年级的学生了，学习能力都达到了一

定的水平，接受新知识的能力较高一学生要强一点，因为经

过一年多的高中学习生活，他们已经掌握了一定的学习和适

应高中知识的方法，所以教起来还是能够比较顺利的，不需

要太多的担心。但是，出于这个阶段的学生很容易急功近利,

没有耐心，不能持久的听一节课，容易注意力涣散，效果不

是很佳。所以我在教授新课时须得耐心，不能急躁。

三、说教法及依据

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学

生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原

则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取合作探究

的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认

识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的

行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现

象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该

通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的

积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生

以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现

了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

（一）直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发

学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

（二）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获

取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的

发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

（三）集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行

集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的

团结协作的精神。

（四）举例说明法：通过教师和学生自己举例来论证所学

知识，既增添了趣味性，又是学生更易理解掌握知识。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生

已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，

并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下

进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利

于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框

题知识的认知更清晰、更深刻。

四、说学法及依据

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌

握学习方法的人”，而且教学还是“育人”的艺术，素质教

育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高，反映在

课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性，因

而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的

“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成

为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养

学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析

归纳法、自主探究法、总结反思法。

五、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，

紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动

学生参与课堂的积极性、主动性。

本课教学过程设计如下：

（一）新课导入（3—5分钟）

首先复习旧课，引导学生回顾上节课所学知识，以达到

温故而知新的效果，使学生巩固所学知识。

然后带领学生一起回顾近几年我们国家举行的大型活

动如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要

讲知识。这样可以增强学生的民族自豪感自信心，又可以激

发学生的学习热情。

（二）讲授新课（30--35分钟）

1、讲授重点：即就文化与经济政治的关系一一相互影

响，在经济的基础上。我首先带领学生分析课本上的活动探

究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文

化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个基

本领域一一经济、政治和文化。然后通过展示一些图片资料,

举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是

基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，

一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经

济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提

问，积极思考，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治

不同影响和作用，分析探究，充分调动学生的学习热情，发

挥学生学的主体作用。

2、讲授和突破难点：

(1)文化与经济政治相互交融，在时代发展的进程中。

首先通过多媒体给学生放一个关于2011年第一届深圳国际

文化产业博览会的资讯视频，给出一些与要讲知识有关的问

题，这样既能让学生放松一下紧绷的疲惫神经，又可以引导

学生关注时事政治，关心国家发展，让学生能够带着问题去

看视频，得出将要讲的知识。文化与经济、政治相互交融，

联系越来越紧密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日益

显著。由于这是本课的一个难点，我会引导学生积极举生活

中的事例，来说明问题，让学生学会举一反三，充分理解这

一知识，让学生明白文化与经济的精密联系，要大力培养高

素质人才，发展教育事业，以使更好的参与国家事务管理，

把我国建设成为一个文化强国；让学生清楚文化渗透的力量

有多大，帮助学生树立反对文化霸权主义的意识。

(2)文化在综合国力的竞争中的地位及作用。先让学生

列举出一些他们所知道的综合国力的重要组成部分，然后教

师再来补充。列举事例说明文化在综合国力中越来越占据重

要地位。然后通过举些当前的时事政治，及当下中国所处的

国际环境，来说明我国必须大力发展先进文化，弘扬民族文

化，提高我国的综合国力。在这点上，同时能鼓励学生关注

国家发展与民族振兴，努力学好知识，促进我国的现代化建

设。

（三）课堂小结及课后作业布置（5—10分钟）

1、课堂小结：通过简单快速地梳理一下本堂课所学知

识，可以让学生思路更加清晰，巩固所学知识，进而深化认

识；可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使

学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐

地培养学生具有良好的个性。

2、作业布置：通过不值一两个思考题给学生课后思考

分析，可以加深学生对知识的理解，巩固知识，达到融会贯

通的效果，也能锻炼培养学生的分析和知识运用的能力。

六、说板书设计

我将我的板书设计已经在说教学过程中写好了，如黑板

所示。这种大纲式的板书清晰明了，使学生能更加明白本框

知识的结构思路及联系，更易于学生消化知识。

七、说教后反思

该堂课总体上讲得还行，把知识讲得较清楚，而且帮学

生补充了较多知识点。同时突出了重难点，使学生能更好的

把握本课知识。但是上课所举事例较多缺乏趣味性，很难提

起学生学习的兴趣，使学生学习缺乏激情，导致教学效果不

是很好，学生学习效率不高。所以，以后要多收集些比较有

趣味性的事例和材料，促进教学发展。

2023高中政治说课稿

以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位，让学生

自主学习和合作交流相结合。开发多种课程资源，将知识的

传授过程转变为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构

建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。紧扣时代特征和

学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统

一，力求实现三维目标。

1、知识目标

通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒

发展的。列举具体事物，在判断分析中理解发展的实质是新

事物的产生和旧事物的灭亡，并进一步把握判断新旧事物的

根本标准，走出判断新旧事物的认识误区。

2、能力目标

引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认

识事物是变化发展的，培养学生归纳概括和逻辑思维能力；

通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建，培养学

生的合作学习、自主探究能力；通过对传统文化与时尚文化

的讨论，培养学生的辩证思维能力，并能用发展的观点作出

正确的价值判断和行为选择的能力；从对苏南模式的分析讨

论中，培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问

题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

树立学生的主人翁意识，关注社会发展，树立

发展的实质。

本框中心内容是讲马克思主义的发展观，而理解发展观

的关键是对发展实质的理解，只有理解了这个问题，才有助

于认清发展与运动、变化之间的关系，确立科学的发展观。

判断新旧事物的根本标准。

这个问题在理论上容易理解，但在实际生活中却难以区

分和把握。因为在实际生活中存在各种各样的错误标准，而

且具有很大的迷惑性和欺骗性，如果不运用辩证思维方法，

就难以分辨和认识其错误的实质。

一、激发思维，引入课题

(1)展示资料：《南京长江大桥：炸还是不炸?》(学生对

此发表个人看法)

(2)针对学生发言，教师引导归纳，让学生初步体会“事

物是变化发展的”这一哲学道理。

(1)以生活中带有思辨性的问题引发学生思考讨论，开

启学生思维，较快地进入课堂情境。

(2)学生讨论后体会到“事物是变化发展的”道理，教

师引出本课课题。

二、合作探究，构建知识

(1)结合南京长江大桥炸与不炸的讨论过程，引导学生

体会到人类社会、人的认识都是变化发展的，并结合人类的

进化图，让学生体会到自然界是变化发展的。同时，进一步

从三大领域列举相关事例说明事物是变化发展的，从而使学

生认识到整个世界都是变化发展的。

(2)提供背景资料(六幅图片：春夏秋冬四季更替；鹰击

长空，鱼翔浅底；袁世凯复辟帝制；超级杂交水稻亩产突破

847公斤;从单一GDP到绿色GDP核算体系;社会主义新农村

建设等)，学生自主探究，合作交流，判断上述哪些事物属

于“发展”，进而认识到发展与运动、变化的区别，得出发

展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。

(3)再次分析上述六幅图片，在分析过程中体会什么是

新事物?什么是旧事物?并掌握区分新旧事物的根本标准。

(4)学生动笔，自主构建本课知识网络，教师展示学生

的学习成果并予以完善。

三、学以致用，走出误区

(1)播放Flash情景小品《传统与时尚的冲突》。

(2)学生思考讨论，评析小品中的相关观点，并运用所

学知识谈谈对传统与时尚的看法。

(3)通过学生的思考讨论，进一步归纳出判断新旧事物

的错误标准。

以贴近学生生活实际的现象为切入点，激发学生思维，

并引导学生运用所学知识来客观全面地分析社会生活，进一

步深化对本课知识的认识，走出误区。

四、拓展延伸，提升自我

(1)展示《人民日报》评论文章《苏南模式下的环境之

痛》，学生畅谈感想。

(2)设置问题情境：鼓励学生以网民身份，发Email到

省长信箱，为江苏的发展提出合理化的建议。

(3)展示新苏南模式典范一一昆山的相关材料，让学生

进一步理解—的科学内涵和实际意义。

结合社会发展的热点问题，引导学生关注社会，关注生

活，提高学生分析和解决实际问题的能力，使学生对发展观

点的理解有新的提升，进一步体现思想政治课的时代性、科

学性。

2023高中政治说课稿

一、教材分析

1、教材的地位与作用

本课属于高中政治必修四《生活与哲学》第十二课第一

框题，分为两目：人的价值;价值观的导向作用。第一目在

介绍价值的基本含义的基础上明确人的价值在于创造价值，

在于对社会的责任和贡献，评价一个人的价值主要看他的贡

献。第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作

用。通过本课的学习有利于学生树立正确的人生价值观，也

为最后一框题《实现人生价值》的学习提供理论依据。

2、教学重点、难点

认识人的价值在于对社会的责任和贡献，理解价值观的

导向作用这两个问题对于学生树立正确的人生价值观具有

很重要的指导作用，所以，这两个问题是本课学习的重点。

鉴于当前思想多元化，各种不良文化对中学生造成的不

良影响所以本课的难点问题是引导学生正确认识：寻找正确

的价值观就是寻找人生的真谛

二、教学目标

根据课程标准，确定本课时的目标

(1)知识目标：

①了解价值、价值观的含义

②理解：人的价值是什么，如何评价人的价值;价值观

的导向作用

(2)能力目标：培养学生认识和分析事物价值的能力，

正确认识和评价人的价值的能力。

(3)情感、态度和价值观目标：树立起在对社会的责任

和贡献中实现人生价值的正确的人生价值观;增强为人民服

务的精神，自觉为社会创造价值。

三、教法和学法

为了突出重点、突破难点，实现教学目标，根据课程标

准的要求和学生的学习实际，我计划采取一下的教法和学法

教法：情景探究教学法、课堂讨论法，启发式教学法等

等。

学法：自主学习、合作探究学习

四、教学流程：

整体思路：

(1)展示故事，情境导入

(2)讲述明星成龙的先进事迹，感悟人生的真正价值所

在。

(3)搜集地震中正反两方面的素材，对比钟南山和犯罪

分子事例，感悟价值观的导向作用。

(4)感悟先进人物的事迹，树立奉献意识。

分步思路：

(一)导入新课：图片展示小故事，飓风洪水中救人

一位平民被困在洪水浸泡的树上已经六七个小时。救援

队接到任务后马上派出直升机和救援人员。风疾水猛，还有

树枝叉的阻挠。直升机上绳索吊下的救援人员随时都有生命

危险，甚至一度直升机也面临着坠毁危险。但是，他们依然

行动。经过艰难万险，救援终于取得成功。

这件事情过后，在社会中引起了很大的争论。

问：用几个人的生命和直升机坠毁的危险作为代价去救

援一个人，是否值得。

（设置学生探究活动，展开讨论，学生代表回答）

老师总结：不论是同学们持哪一种观点，其实都是一种

价值观的体现，那么究竟什么是价值观?价值观对我们有什

么样的影响?今天我们就共同探讨这个问题。

板书：价值与价值观

（二）开始新课

第一目、人的价值，其逻辑顺序是价值的基本含义一一

一人的价值的内涵-----人的价值的评价标准。

探究活动1、关于价值的基本含义的教学：探究活动1

图片展示今年8月8日台风莫拉克袭击台湾造成特大水灾、

大陆在第一时间捐助钱、食物、板房以及两岸三地的演艺明

星义演赈灾。

设置探究问题：

①这些物资和演艺明星的义演对灾区人民有什么样的

价值；

②哲学上的价值与具体事务的价值有什么关系？

学生回答，总结概括出具体事物的价值与哲学价值的区

别和哲学价值的含义。

板书：

1、价值的含义、区分哲学价值与具体事物的价值

设计依据：以最新的热点材料切入，容易引起学生兴趣,

通过探究问题，激发学生思维

2、关于人的价值和人的价值的评价标准，这一部分是

本框的重点。本部分的教学通过情境设置和合作探究来突出

这一重点。

探究活动2：图片展示8月17日两岸三地的演艺明星义

演赈灾，介绍影星成龙为赈灾晚会负担所有开支（420万新台

币）。有数据表明，成龙前后共捐慈善款8亿3千万左右。

在中国共捐建了75所学校。

播放视频：访问成龙，汶川大地震后第一个到达灾区的

成龙说，公益慈善事业有起点，但没有终点，要一直做下去,

直到不能做为止。在成龙的电影中，主题都在宣传正义和善

良，同时他又不断的宣传中国化的东西，又为社会创造了大

量的精神财富。早在2003年，成龙就当选感动中国人物，

推荐委员们对成龙的评价是：成龙在好莱坞第一次向人们展

示中国传统文化中英雄的概念，然而最打动人心的是成龙的

公益心;成龙在国际演艺界为中国争了光，他热心公益，不

忘回馈社会，这是难能可贵的。

设置探究问题：

①物的价值和人的价值一样吗？

②从成龙的事例中我们可以看出人的价值是什么？

③如何评价人的价值？（学生合作探究，回答问题）

设计目的：通过学生熟悉的明星的事例设置情景，容易

引起共鸣，通过讨论和合作探究问题，自然得出结论：人的

价值的两个方面是贡献和索取，对一个人的价值评价主要是

看他的贡献。

板书：人的价值的两个方面是贡献和索取，对一个人的

价值评价主要是看他的贡献。

第二目、价值观的导向作用，其逻辑顺序是价值观的含

义------价值观具有导向作用价值观导向作用的两

方面的表现一一树立正确的价值观的意义。

本目题主要设想，通过学生课前搜集资料和课上探究活

动，锻炼其动手能力，同时使学生认识价值观的基本含义和

价值观对人们行为的导向作用的表现，并初步认识树立正确

的价值观的意义。

探究活动3：课前把全班分为2组，搜集汶川地震中灾

区正反两方面人物的表现，然后每组出一名代表上讲台展

示，说明搜集理由并做简单评价。

设置探究问题：事例中的同学和老师的活动受什么观念

的支配?是什么使这些同学和老师在危难之中作出了这样的

选择？

设计意图：通过学生的搜集材料和课上的合作探究，理

解价值观的含义和对认识和改造世界的导向作用。

板书：

1、价值观的含义

2、价值观的导向作用：对认识和改造世界

3、对于价值观对人生道路的作用，

探究活动4：图片展示科学家钟南山在抗击非典和甲型

流感方面的事迹和最近原赤峰市市长徐国元受贿审判案。

设置探究问题：上述图片体现了价值观的什么作用。

学生发言，教师点拨。得出结论：价值观对人生道路的

选择具有导向作用，价值观是人生的重要向导。

板书：价值观对人生道路的选择具有导向作用

教师小结：价值观是作为社会意识，对社会存在有重大

的反作用，是人生的重要向导，我们要向先进人物学习，树

立正确的价值观，努力奉献，回馈社会，做一个对社会有用

的人。那么什么是正确的价值观？我们倡导的社会主义集体

主义价值观就是正确的价值观。

（三）课堂总结。通过“我的收获”环节的设置，给学生

一定的时间，回顾本课学习的过程和学习的知识，谈谈自己

本课的收获，引导学生建立知识体系，同时在思想认识上得

到升华。

（四）回归生活、运用本课所学知识，结合案例，撰写小

论文《树立正确的价值观就是寻找人生真谛》

2023高中政治说课稿

一、教学目标

理解文化对经济政治的作用不同，能够理解先进的文化

对社会发展具有促进作用，落后的文化对社会发展起阻碍作

用。

能够通过贴近生活的实际例子，提高学生分析问题理解

问题的能力。

通过学习，树立正确的文化观念，能够辨别先进文化和

落后文化带来的不同作用，激发学习先进文化的热情。

二、教学重难点

理解文化对经济政治的作用不同，能够理解先进的文化

对社会发展具有促进作用，落后的文化对社会发展起阻碍作

用。

通过学习，树立正确的文化观念，能够辨别先进文化和

落后文化带来的不同作用，激发学习先进文化的热情。

三、教学方法

活动法、案例分析法、小组讨论法

四、教学过程

环节一：导入新课

图片导入。通过多媒体展示出我国不同时期的传统文化

和不同国家、地域的不同文化的图片，并提问：同学们看到

这些图片有什么想法?为什么会有这么多不同地域的文化呢?

这些文化给我们带来怎么样的影响呢？今天让我们走进本

课：不同的文化对社会发展的作用不同。板书：不同的文化

对社会发展的作用不同。

环节二：新课讲授

封建社会的农耕文化对当时经济政治的影响、现代社会

的文化对当前经济政治的影响？

提问：封建社会农耕文化对当时的封建经济政治的发展

产生了怎样的影响？相比较而言，与当代文化对经济政治的

影响有和不同？

学生回答：（略）

教师总结：不同的文化对于经济政治的影响是不同的。

教师：文化除了对于经济政治有一定的影响，对于社会

发展又起到了什么作用呢？

学生回答（略）

中美文化的差异对中美两国发展道路的不同影响的纪

录片。

教师提出问题：中美两国之间为什么会有不同的发展道

理?纪录片说明了什么道理？

学生回答：（略）

教师：不同民族文化，影响不同民族和国家各具特色的

发展道路。

图片展示景观墙上的社会主义核心价值观的内容

问题：社会主义核心价值观，对于我们社会起到了什么

作用？

学生回答：（略）

教师总结：社会主义核心价值观是一种文化，维护了社

会的和谐稳定。

教师提问：是不是所有的文化都能够对社会的发展起到

正面的作用呢？

迷信算命害人不浅主题漫画和弘扬航天精神给人们带

来的鼓舞作用的图片

请同学们针对两幅图片展开讨论，不同的文化对社会有

着怎么样不同的作用？

学生回至I」（略）

教师总结：通过图片中的内容我们可以知道，迷信算命

的落后文化阻碍了人和社会的发展，而航天精神是一种先进

文化，弘扬了社会正能量和爱国主义的精神，鼓舞了人们推

动了社会的发展。所以，先进的、健康文化促进社会发展，

腐朽的、落后的文化阻碍了社会的进步发展。

环节三：巩固提高

列举案例：请同学们说一说身边有哪些先进文化?这些

文化怎么样影响了你?又是怎样推动了社会的发展？

环节四：小结作业

小结：本节课我们主要不同的文化对社会发展的作用不

同，能够理解先进文化对于社会发展的进步意义，以及明确

了腐朽、落后文化对于社会发展的阻碍作用。在日常社会中

要努力弘扬先进文化，抵御腐朽和落后文化带来的不良影

响。

作业：课下请同学们针对不同文化给学生带来的不同影

响做一个小调查，并提出解决方案。

2023高中政治说课稿

教材分析

本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课

第一框题。本课内容主要分为两目：人的价值;价值观的导

向作用。第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社

会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡

献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。第二目主要

介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。

教学目标

1、知识与技能：

(1)掌握价值与价值观的含义。

(2)理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么。联系

实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

(3)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维

能力以及透过现象把握本质的能力。

2、过程与方法：

(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价

值及价值观等概念。

(2)搜集历史人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所

在。

(3)运用目击者的沉默和已故文人的气节事例，感悟价

值观的导向作用。

(4)运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树

立奉献意识。

3、情感态度与价值观：

树立在对他人、集体和社会的责任与贡献中实现人生价

值的正确价值观。

教学重难点

1.教学重点：(1)联系实际说明人的价值在于对社会的

责任和贡献。(2)理解价值观的导向作用。

2.教学难点：对价值和人的价值的含义的理解。

教学过程

一■、导入新课

生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼

与困惑。人为什么要活着?应该怎样活着?人活着应该追求什

么目标?为了回答这些问题，我们要对人生观和价值观有个

了解。

二、讲授新课

（一）价值的含义

教师：当同学们外出旅行时，要带哪些东西呢？

学生：一个小组依次回答。

教师：为什么要带这些东西呢？换洗的衣物是为了干净

和清洁而带的，相机是为了捕捉美好瞬间、日后的回忆而带

的，杂志是为了旅途的消磨时光而带的，手机是为了通讯联

系而带的，水是为了解渴，而干粮是为了充饥而带的，钱是

为了购物消费，身份证是为了登记注册而带的。（板书“干

净、清洁、回忆、消磨时光、通讯联系、解渴、充饥”）。

这些词我们概括一下，它们都代表着我的“需要”，而换洗

的衣物、相机、杂志等有满足我这些需要的属性和功能，那

么我们称这些东西是有价值的。

学生：在教材中划出价值的含义。

教师：在这个概念里，要注意价值是两个方面的组合：

物的属性和人的需要，二者缺一不可。同学们再看看这个含

义上方的虚框里的一段文字，想想这段文字所说的这些属性

和我们刚才划出来的价值的含义有什么样的关系呢？

学生：一般和个别的关系。

教师：也就是说价值的含义放在这些具体的领域上都能

成立，同学们把教材上的“概括性”和“普遍性”两个词圈

起来。

教师：在价值的含义里有个词，是主体，在哲学上，主

体通常是指人。与主体相对应的一个词是客体。所以，我们

可以说价值所反映的是客体和主体之间的一种关系。（板书

“关系”）。而我们前面所举的那些例子中的客体都是一般

的事物，反映的是我们人和一般事务的关系，但生活中除了

面对人和一般事物的关系外，还要涉及到人与人的关系。所

以，当我们把客体具体化为人的时候，就出现了人的价值这

一概念。

（二）人的价值

教师：人的价值是指什么呢?譬如说“我。我的价值是

什么呢?套用概念，是我所具有的能够满足主体，主体当然

是你们喽，的需要的属性和功能。这个属性和功能是指?培

育祖国未来的花朵，具有“燃烧自己，照亮他人”的精神。

另一方面，我毕竟不是蜡烛，当我天天在工作的时候，也需

要补充能量，所以，在每个月的某个日子里，工资卡上的数

字必定会多点出来，而且在节日的时候，也必定会收到一些

学生的短信问候。所以，我们可以说人的价值就在于通过自

己的活动