部编版二年级语文上册8 古诗二首教案

8古诗二首（教案）

教学目标

1.认识“依、尽”等11个生字，会写“依、尽、黄”等9个字。

2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远

的道理，感受大自然的神奇、壮丽。（教学重点）

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“依、尽、欲、穷、层"5个生字，会写“依、尽、黄、层”4个

字。

2.能正确、流利地朗读和背诵《登鹳雀楼》。

3.能展开想象，用自己的话说说诗句中描绘的画面。

4.感悟“只有站得高，才能看得远”的道理。

教具准备小学课件资源

教学过程

I出示图片，引入课题

1.图片导入：课件出示鹳雀楼的图片。

你知道上面的建筑物叫什么吗？（鹳雀楼）今天我们就来学习一首关于鹳雀

楼的古诗。（板书：登鹳雀楼）

2.揭示课题：

（1）题目应该怎样断句停顿呢？（登/鹳雀楼）

（2）“登”在这里的意思是什么？（登上）

3.课件出示鹳雀楼和作者王之涣的资料。

II初读古诗，读准字音

1.听范读：边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

指名读古诗。注意读准整体认读音节“欲”，后鼻音“穷”等。

m品读释疑，随文识字

1.白日依山尽，黄河入海流。

（1）这两句诗写了哪些景物？（白日、山、黄河、海）

（2）联系上下文理解“白日”“尽”“入海流”的意思。

（3）学习“依”字：请学生认读，说说如何识记它。

预设:利用形声字构字规律，''衣”表示读音，"表示字义。

“依”在这里是什么意思？（依傍）

（4）结合课文插图，想象一下诗歌的前两句给我们描绘了怎样的画面。

先自己说说，再同桌之间练习说说。指名说。

预设:登上鹳雀楼极目远望，看见夕阳依傍着西山慢慢落下去了，黄河的水

正滚滚流向大海。

［板书：登楼所见太阳落山（实景）黄河入海（想象）］

（5）课件播放黄河奔涌的视频。指导朗读：这就是波涛汹涌的黄河。诗人

王之涣登上鹳雀楼，看到了落日依傍着西山，慢慢地落下，滔滔黄河水奔涌不息

地流向大海。想象着这样的画面，再读前两句诗。

2.欲穷千里目，更上一层楼。

（1）自由练读这两句诗，指名读。

（2）学习生字“欲工

指名读。注意读准整体认读音节。

“欲”在这里是什么意思呢？（想要）

（3）学习生字“穷二

指名认读，读准后鼻音。你如何记住它呢？

预设:可以借助它的反义词——“富”来识记它。

结合全诗，想一想在这首诗里，“穷”是“不富裕”的意思吗？

预设:不是，"穷”在这里是“穷尽、完”的意思。

（4）前两句诗写了景物，后两句诗写了什么？（登楼的人感悟到的道理）

“千里目”是什么意思？（指看到更远的地方）

（5）结合课文插图，想象一下古诗的后两句描绘的画面，说说自己仿佛看

到了什么。

预设:仿佛看到了有一个人站在鹳雀楼上，想要看到更远的地方，就准备再

登上一层楼。

（6）作者在楼上感悟到了什么？（感悟到了只有站得高，才能看得远的道

理）

（板书：登楼所思欲穷千里目更上一层楼）

3.指导朗读：引导学生结合生活实际，感悟哲理，读读诗句。

师：我想大家一定有过这样的经历，站在更高的楼层上，看到了更远的风景。

只有站得高，才能看得远，这也是后两句诗所表达的意思。让我们带着自己

的感受再来读读这首诗。

【设计意图】学习古诗，品读词语和诗句，结合图片，想象意境，培养学生

的想象力和理解能力。

IV有感情地朗读、背诵古诗

过渡：大家一起把整首诗有感情地读一读。

1.指导朗读。

（1）注意诗句的节奏。

（2）朗读。先试读，再指名读，读后评议。

（3）有感情地朗读。《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短短的四行，却向我们展

示了一幅美丽的风景画，让我们再有感情地读一读并交流一下读后的感受。

2.当堂背诵。

3.小结：学习了这首诗，我们明白了只有站得高，才能看得远的道理。

V多元识字，指导书写

课件出示生字：依、尽、黄、层。

1.多元识字。

（1）形声字构字特点识记：“依”，“彳”表示字义，“衣”表音。

（2）组词扩展法识记：尽：“尽力尽情”黄：“黄沙黄山”。

（3）熟字相加的方法识记：“云”加“尸”是“层工

2.指导书写。

（1）观察生字的书写特点，交流。

“尽”是上下结构，上宽下窄；''依”是左右结构，左窄右宽；“黄”是上中

下结构；“层”是半包围结构。

（2）教师范写，重点指导书写“依、黄”。

“依”：左窄右宽，“彳”两笔在横中线上侧相接，“衣”的首笔点在竖中线

右侧。

“黄”：上半部分扁、宽，第四笔横长，在横中线上侧，“由”的第四笔竖在

竖中线，下部的撇和点上合下开，底部持平。

（3）学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的生字，相互借

鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图】多元识字，是部编版教材强调的重点，加强书写的指导，能规

范学生的书写习惯，使学生爱写字、会写字。

VI课堂小结及作业

1.课堂小结：

《登鹳雀楼》写了诗人登上鹳雀楼的所见所思，告诉了我们“只有站得高，

才能看得远”的人生哲理。

2.课后作业：

（1）背诵并默写《登鹳雀楼》。

（2）建议完成的练习题。

第二课时

课时目标

1.认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，会写“照、炉、烟、挂、

川”5个字。

2.能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。

3.能展开想象，并用自己的话说说诗句中描绘的画面。

4.初步感受大自然的神奇、壮丽。

教具准备

字词卡片、小学课件资源

教学过程

I图片展示，导入新课

1.课件出示瀑布的图片。

同学们，你们知道上面的景物是什么吗？（瀑布）今天我们就跟着诗人李白

到江西庐山去看看那里的瀑布。（板书：望庐山瀑布）

2.探讨诗歌题目的意思。

（1）查字典说说什么是瀑布。

瀑布是指从山壁上或河床突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。

（2）谁知道庐山在什么地方？（江西省九江市庐山市境内）

3.学习生字“瀑、布”。

（1）课件出示生字“瀑”，这个字是什么偏旁？（三点水）带三点水的字大

多和什么有关？（和水有关）你见过或听说过哪些有名的瀑布呢？

预设:黄果树瀑布、壶口瀑布……

（2）课件出示生字“布"，指名读。你都见过哪些带有“布”字的词语？（棉

布、布鞋...）

4.课件出示作者李白的简介。

【设计意图】简介作者，了解作者生平背景，有利于学生产生学习的兴趣。

II初读感知，读正确诗句

过渡：在李白的笔下，庐山瀑布是什么样子的呢？让我们一起去领略它的风

采吧！

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

指名认读生字，纠正字音。注意：“瀑、布”的韵母都是“u”，这两个以“p”

和“b”为声母的字易读混。注意“照、川”是翘舌音，“烟”是前鼻音。

m品读释疑，随文识字

1.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

（1）自由读这两句诗，指名读。

①学习生字“炉”“烟”，指名认读。

这两个字的偏旁是什么？（火字旁）带有火字旁的字一般都和火有关。

②生活中你都见过什么''炉”呢？（电炉、燃气炉、香炉……）

课件出示“香炉”的图片，认识香炉。

你知道生活中有什么和“烟”有关的词语吗？（烟花、烟火、烟雾……）

③学习生字“遥”，指名认读。“遥”是什么意思？（远的意思）“遥看”是

什么意思？（远远地看）如何记住它呢？（利用形近字识记：摇——遥）

④学习生字“川”，指名认读，注意读准翘舌音。

想一想，''川"是什么意思？（课件出示“川”的字形演变图）

师：川是象形字，甲骨文字形，两边是河岸中间是流水。本义是指河流。

（2）这两句诗写了什么景物？（太阳、香炉峰）

课件出示日照庐山瀑布图片，理解词语“紫烟”“挂前川二

①‘'紫烟"：这里指的是日光透过云雾，远望如紫色的烟云。

②挂前川：瀑布看上去像一条大河挂在山前。川：河流。

（板书：所见生紫烟挂前川）

（3）结合课文插图，想象一下这首诗的前两句给我们描绘了怎样的景象？

预设:在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。远远望去，一条白

丝带似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像挂在山前。

（4）指导朗读：带着自己的理解和想象，再读第一、二句诗。

2.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（1）学生自由练读，指名读。

（2）理解词语。

“飞流”：形容瀑布流得很快，像飞一样。

“九天”：天空的最高处。

“三千尺”：虚数，形容庐山之高，瀑布之长。（板书：所想三千尺落九天）

从“三千尺”这个词中，你读出了作者怎样的情感？

预设:读出了作者对庐山瀑布的惊叹和赘美之情。

（3）结合课文插图，想象一下这首诗的后两句描绘的画面，说说你仿佛看

到了什么。

预设：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。

（4）指导朗读：请带着惊叹和赞美之情来读读后两句诗。

3.这首诗描写了怎样的庐山瀑布？（美丽、壮丽）

（板书：美丽壮丽）

4.作者站在壮观的庐山瀑布面前，想到了什么？是采用了什么方法来描写

的？

想到了银河从九天倾泻下来。采用了夸张、比喻的修辞手法以及联想、想象

的方法来描写。

【设计意图】借助图片来理解词语和句子，降低了学生的理解难度。

IV有感情地朗读、背诵古诗

过渡：我们把整首诗有感情地读一读。

1.指导朗读：

（1）注意诗句的节奏。

（2）朗读。先试读，再指名读，读后评议。

（3）有感情地朗读。这首诗表达了诗人对庐山瀑布壮观景象的赞美之情和

对大自然的热爱之情。让我们再有感情地读一读这首诗，并交流一下读后的感受。

2.当堂背诵。

V多元识字，指导书写

课件出示生字：照、炉、烟、挂、川。

1.多元识字。

（1）字源识记：“川”是象形字，教学时可以出示甲骨文字形对照识记。

（2）形声字构字特点识记：“烟”，“火”表示字义，“因”表示读音。

（3）熟字相加的方法识记：十加“圭”是“挂

【设计意图】鼓励学生自主识字、多元识字，用自己喜欢的方法识字，能激

发学生主动识字的兴趣。

2.指导书写。

（1）观察生字的书写特点，交流。

“照”是上下结构；“炉、烟、挂”是左右结构，左窄右宽；“川”是独体字。

（2）教师范写，重点指导书写“照、挂”。

“照”：上下结构，“,、、、”宽，“昭”的“日”窄“召”宽，“刀”在右上格,

“口”竖笔在竖中线右侧，顶部在横中线，“小、”上合下开。

“挂”：左窄右宽，提手旁横笔在横中线上方，“圭”的两“土”分写在横中

线上下。

（3）学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的生字，相互借

鉴。和课本对照，及时改正。

VI课堂小结及作业

1.课堂小结：这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞手法，再

现了瀑布的雄壮与美丽，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫

的情怀。

2.课后作业：

（1）背诵并默写《望庐山瀑布》。

（2）推荐阅读读书阁中的相关内容。

（3）建议完成中的练习题。

板书设计