林中小溪省公共课一等奖全国赛课获奖课件

第二课

林中小溪导入新课讲授新课课堂小结当堂检测第1页导入新课古诗词中“流水”1.谁道人生无在少？门前流水尚能西。（苏轼《浣溪沙》）2.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）第2页导入新课学习目标1.在诵读中领会大自然美和小溪所显示生命力。2.了解作者生活信念和人生理想。（重点）3.学习课文中白描手法利用。（难点）第3页讲授新课预习课文相关介绍第4页检验预习一讲授新课走近作者米哈依尔·米哈依洛维奇·普里什文（1873—1954），苏联作家。写过《大田作物与蔬菜作物马铃薯》等专业著作。19，发表文学处女作《在鸟不受惊地方》一举成名。他作品主要是经过对大自然诗感受，展示人精神生活，歌颂人创造力。主要作品收入《普里什文文集》（八卷本）。第5页讲授新课预习检测颤动chàn

车辙

zhé

吝啬

lìnsè萦绕yíng

干涸

hé

旋涡

xuánwō惬意qiè

涟漪

liányī

分道扬镳

biāo1.标注字音。第6页讲授新课预习检测涟漪：细小波纹。干涸：（河道、池塘等）没有水。萦绕：缠绕盘旋。吝啬：过分珍惜自己财物，当用不用。迹地：林业上指采伐后还没重新种树土地。翩然而至：形容动作轻快地来到。分道扬镳：指分道而行。比喻各奔前途，各干其事。2.解释词语。第7页讲授新课初读课文整体感知第8页讲授新课1.熟读课文，划分文章结构。第一部分（第1段），总起，点出小溪与森林关系，交代了自己这次小溪之行背景。第二部分（第2～32段），叙述自己见到那条小溪流经森林全程，抒发自己从中感悟到人生哲理。第三部分（第33～34段），“我”最先进入了百花争艳世界。第9页讲授新课精读课文深入探究第10页讲授新课1.小溪在林中奋然前行和一个人生活道路有什么相同地方？人一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半，这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑，会有“柳暗花明又一村”时候。第11页讲授新课2.请画出文中小溪所经过障碍和流经坦途。障碍：如“流水在浅地方碰到云杉树根障碍”坦途：如“圆形水湾”……狭窄深水道；旋涡中心是一棵倒树；有一棵树早已堵在小溪上；宽敞洼地、两岸紧夹之中、从高崖跌落；被冲倒百年云杉……来到一个宁静水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。第12页讲授新课（凝滞、安于平淡地、丧失激情）（化为水塘洼地、被冬雪压弯了大灌木枝条、漂在水中树种、困在水湾中小狗鱼、被瀑流冲歪小白杨等等。）3.在小溪流经途中，是不是全部事物都像它一样主动乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样呢？说说你这么认为理由。全部这些与周围美景色相互衬托，表示丰富人生感受，组成美境界。第13页讲授新课4.你能从以上语句概括“小溪”性格特点吗？

认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强、渴望战斗生活；享受着与困难斗争所带来无穷乐趣。第14页讲授新课5.课文除了写小溪一路前行之外，还写了其它景物？与全文主旨有什么关系？还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮云彩和白杨种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样昆虫以及花草树木混合相味，一派生机盎然景象，为小溪一路自信乐观、勇往直前渲染了很热闹气氛。第15页讲授新课写作特点解析、举例

思绪清楚情景交融语言睿智深沉

利用白描手法两条思绪：一是小溪流程，以小溪三次冲击为一条线索组织材料；二是作者思想感情脉络，将自我感情改变和思想不停深化交织在一起行文。在景物描写中融入自己感情，由景生情，由情生感。情感随景物改变而改变，而且在改变过程中不停深化，到达情景一体，密不可分境界。字里行间透出灵气，赋予作家睿智、深沉性格。比如“小溪早晚会流入大洋自由水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活”这句话饱含着深刻哲理，发人深思。

文章利用白描手法形象地描摹事物，比如“云杉和白杨种子在漂浮着”，这一句利用白描手法，使读者好像看到了一幅素淡而又充满情趣水乡图画，清新而怡人。第16页课堂小结林中小溪总领全文（1）三次冲击（2—32）目标实现（33—34）第一次第二次第三次又浅又阔地