2010.04-2014.04教师资格证 B历年真题(含答案)

2014年4月教育学(B级)

单项1．教育影响是【C】

A．教育内容

B．教育手段C．形式与内容的统一

D．教育组织形式

2．教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是【A】

A．神话起源说

B．生物起源说C．心理起源说

D．劳动起源说

3．工业社会教育的特征是【A】

A．教育与生产劳动从分离走向结合

B．教育的公共性日益淡化

C．教育的复杂程度越来越低

D．教育的理论自觉性越来越低

4．被公认为是第一本现代教育学著作的是【D】

A．杜威的《民主主义与教育》

B．夸美纽斯的《大教学论》

C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》

5．被社会一定权力机构确立并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是【B】

A．价值性教育目的

B．正式决策的教育目的

C．功用性教育目的

D．发展性教育目的

6．教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法是【C】

A．观察

B．个案研究C．调查

D．实验

7．学生情感学习评价一般采用【C】

A．测验和实验

B．整体印象评价法和操行评定评价法

C．观察法和问卷法

D．作品表现法和表演评价法

8．根据学生评价在教学活动中的不同作用，可以将评价分为【A】

A．诊断性评价、形成性评价和终结性评价B．诊断性评价、相对评价和终结性评价

C．相对评价、绝对评价和形成性评价

D．诊断性评价、绝对评价和个体内差异评价

9．当前各国所采用的主要教学组织形式是【D】

A．个别教学

B．开放课堂C．小队教学

D．班级上课制

10．当代“教学”观变革所体现的主要趋势包括【D】

A．从重视学生向重视教师转变

B．从重视能力向重视知识转变

C．从重视学法向重视教法转变

D．从重视继承向重视创新转变

11．最早采用“课程”一词的是【】

A．亚里士多德

B．柏拉图C．拉特克

D．斯宾塞

12．教师形象的核心是【】

A．文化形象

B．道德形象C．人格形象

D．春蚕形象

13．我国目前的学制属于【】

A．双轨制

B．单轨制C．分支型学制

D．三轨制

14．教育促进个体社会化的功能是【】

A．开发人的创造性，促进个体价值观的实现

B．培养个体的职业意识和角色

C．形成人的独特性D．促进人的主体能力的发展

15．当代教育学发展的趋势是【】

A．教育学的研究模式呈现单一化B．教育学研究与教育实践改革的关系日渐疏远

C．教育学加强对自身的反思，形成教育学的元理论D．教育学研究的问题领域缩小多项16．教学设计的基本要素包括【】

A．教学目标

B．教学内容C．教学策略

D．教学媒体E．教学评价

17．实用主义教育学的基本观点包括【】

A．以学科课程为中心

B．教育即生活C．学校即社会D．以儿童为中心

E．以教师为中心

18．教师要想真正成为研究者，他应当具备的素养包括【】

A．有对于教育教学改进的热情

B．有终身学习和思考的习惯

C．具有自我反思和批判的能力

D．掌握教育教学研究的基本方法

E．具有独立的研究精神

19．教育制度的特点包括【】

A．客观性

B．规范性C．历史性

D．灵活性E．独立性

20．我国教育目的的精神实质是【】

A．以儒家思想作为理论基础B．社会主义—我国教育性质的根本所在

C．使受教育者德、智、体、美等方面全面发展D．注重提高全民族素质

E．为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才三、名词解释题21.体育：是指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们体质、发展他们身体素质和运动能力的教育。22.课程标准：是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。

23.教学设计：是指对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、知识来源、板书设计等。24．教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。25．义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。四、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分。)

26．简述教育对文化的正向功能。(1)教育的文化保存功能。

(2)教育的文化选择功能。

(3)教育的文化融合功能。

(4)教育的文化创造功能。

27．简述影响课程变革的重要因素。(1)政治因素。(2)经济因素。(3)文化因素。(4)科技革新。(5)学生发展。

28．简述制定和选择教学策略的依据。(1)依据教学的具体目标与任务。(2)依据教学内容的特点。(3)依据学生的实际情况。(4)依据教师本身的素养。

(5)依据教学时间和效率的要求。

29．简述班级管理的内容。(1)班级组织建设。(2)班级制度管理。(3)班级教学管理。(4)班级活动管理。

30．简述学生综合素质评价实施的意义。(1)促进发展性学生评价体系的构建。(2)有效发挥学生评价的引领作用。

(3)完善人才的选拔方式。

31．简述当代世界教育思潮的宏观演变。(1)从“学会生存”到“学会关心”。

(2)从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向。

(3)从国家主义教育到国际化教育。(4)从阶段性教育到终身教育。五、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分。)

32．论述学生发展的一般规律。(1)顺序性和阶段性。(2)稳定性和可变性。

(3)不均衡性。(4)个别差异性。(5)整体性。

33．试述当前学生失范行为的主要表现。1)校园暴力触目惊心，欺侮现象日渐增爹。

(2)青少年色情犯罪严重。(3)青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高。

(4)青少年学生违法行为的新倾向：①吸食毒品威胁着青少年的成长；②网络欺凌取代校园暴力；

③不良“短信”隐蔽性强、危害性大。1.[解析]教育影响是教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容(教育内容、教育材料或教科书)也包括信息选择、传递和反馈的形式(教育手段、教育方法、教育组织形式)，是形式与内容的统一。

3.[解析]工业社会的教育特征包括：(1)现代学校的出现和发展；(2)教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出；(3)教育的公共性日益突出；(4)教育的复杂程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。

5．[解析]被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是正式决策的教育目的。A项指的是教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的；C项是教育在发展人从事或作用于各种事物的活动性能方面所预期的结果；D项是指具有连续性的教育目的。故选B。

6．[解析]调查是教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法，包含问卷调查、访谈、座谈等具体方法。

8．[解析]学生评价根据其在教学活动中的不同作用，可以分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价；根据评价的价值标准不同，可以分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。

11．[解析]在我国，“课程”一词始见于唐宋年间；在英语国家，“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值?》一文中。

12．[解析]教师职业形象包括教师的道德形象、文化形象和人格形象。其中，道德形象是教师的最基本形象；文化形象是教师形象的核心；人格形象是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现。

13．[解析]从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制，下一步将通过高中综合化走向单轨学制。

14．[解析]ACD三项是教育促进个体个性化的功能。

15．[解析]当代教育学的发展出现了许多新的特征：(1)教育学研究的问题领域急剧扩大；(2)教育学的研究基础和研究模式呈现多样化；(3)教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；(4)教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；(5)教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分。共10分。)

17．[解析]实用主义教育学的基本观点是：(1)教育即生活；(2)教育即学生个体经验继续不断的增长；(3)学校是一个雏形的社会；(4)课程组织以学生的经验为中心；(5)师生关系以儿童为中心；(6)教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

19．[解析]教育制度的特点有客观性、规范性、历史性和强制性。2014年4月教育心理学(B级)试卷一、单项选择题1．教育心理学研究最基本、最普遍的方法是（）

A．观察法

B．教育心理实验

C．调查法D．经验总结法

2．指出“只有通过教育才能成为人”，第一次明确提出教育必须遵循自然的思想的人是（）

A．孑子

B．夸美纽斯

C．冯特

D．詹姆斯

3．提出著名的“成熟论”的人是（）

A．高尔顿

B．格塞尔

C．桑代克

D．霍尔

4．提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（）

A．埃里克森

B．维果茨基

C．格塞尔D．皮亚杰

5．从来就是教育心理学基本的、核心的理论是（）

A．动机理论

B．教学理论

C．学习理论

D．人格发展理论

6．班杜拉社会学习理论的核心是（）

A．强化理论

B．观察学习

C．符号学习D．榜样学习

7．布鲁纳认为学习知识的最佳方式是（）

A．发现学习

B．接受学习

C．掌握学习D．观察学习

B．属于加涅学习类型中最复杂的是（）

A．信号学习

B．概念学习

C．规则学习D．问题解决学习

9．人本主义心理学家认为，当代最有用的学习是（）

A．概念的学习

B．学习过程的学习

C．接受学习D．发现学习

10．经典性条件反射学习理论的创立者是巴甫洛夫和（）

A．华生

B．桑代克

C．斯金纳D．班杜拉

11．一个学生开始自发地产生、并有效地使用学习策略的时期，是在（）

A．小学低年级

B．小学中高年级

C．初、高中D．大学

12．奥苏贝尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是（）

A．联想

B．同化

C．形成D．强化

13．把迁移分为顺向和逆向迁移，其分类依据是（）

A．迁移的性质

B．迁移的情景

C．迁移产生的方向D．迁移的难度

14．儿童可以自发地产生并且有效地使用策略的时期是（）

A．小学

B．初中

C．小学、初中D．初、高中

15．动作技能获得的基础是（）

A．认知水平

B．大量练习

C．社会实践D．情感态度

16．一种学习对另一种学习所产生影响的现象是（）

A．能力

B．动机

C．态度D．迁移

17．贾德通过“水下击靶”实验证明而提出的学习迁移理论是（）

A．形式训练说

B．概括化理论

C．共同要素说D．关系理论

18．“重感情、讲义气，能与同学和睦相处，但常与几个小团体亲密无间，尚未意识到情感的社会意义”，这些语句描述的是中学生道德情感社会性发展趋势的（）

A．第一级水平

B．第二级水平

C．第三级水平D．第四级水平

19．1958年出版了《人际关系心理学》一书，并因此被看成是“归因理论产生标志”的心理学家是（）

A．凯利

B．维纳

C．梅耶D．海德

20．一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（）

A．主观能动性

B．工作态度

C．教学效能感D．教育有效感二、多项选择题21．皮亚杰认为心理发展涉及的重要概念主要有（）

A．认知

B．图式

C．同化

D．顺应E．平衡

22．由亚里士多德提出的构成了心理学中联想主义的主要基础联想律有（）

A．邻近律

B．相似律

C．接近律

D．对比律E．模仿律

23．奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有（）

A．代表性学习

B．观察学习

C．概念学习D．发现学习E．命题学习

24．学生道德认知的教育干预方法主要有（）

A．短期训练法

B．学业课程法

C．认知冲突法D．价值观辨析法E．人格发展法

25．教师职业角色形成所要经历的阶段是（）

A．角色认知

B．角色准备

C．角色认同

D．角色信念形成E．角色学习三、判断改错题(本大题共5小题。每小题4分。共20分。判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”。并改正错误。)

26．自发的、以适应自然为特征、主要是掌握个体经验的学习是人类学习。（×）

27．学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生被动回答老师的提问。这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于反抗型。（×）

28．在智力测量的问题上，美国斯坦福大学的推孟所作的一个重要贡献就是采用了智力商数IQ的概念。（√）

29．根据对竞争的利和弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，在我们的学校教育中通常

都应该得到推崇的是群体内竞争。（×）

30．在特殊教育中，要针对特殊儿童不同的特点，尽量用健全器官来代替受损器官的功能，充分发挥其内在的潜力以增加适应能力。这是特殊教育的补偿教育原则。（√）四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分。)

31．教师在运用问卷法进行教育心理学研究时，应该注意哪些方面?(1)问卷指导语要简洁诚恳，清晰明了。

(2)问卷内容应生动有趣，回答方式简单扼要。

(3)问卷题目用语应避免表露研究者期待的答案。

(4)问卷不宜长，排列要合理有序。

(5)问卷材料的选择要严格和客观，一般要通过预测进行信度与效度的检验。

32．简述学生学习的特点。

(1)学生的学习以掌握间接经验为主，它与人类认识客观世界的过程有所不同。

(2)学生的学习是在教师的指导下，有计划、有目的和有组织地进行的。

(3)学生的学习具有一定程度的被动性。

33．布鲁纳认为发现学习的主要优点有哪些?(1)发现法能提高学生的智慧潜能，培养学生的直觉思维。．

(2)发现法有助于培养学生的内在动机。

(3)有利于培养学生发现的技巧。

(4)有利于知识的记忆保持和提取。

34．简述人本主义关于促进意义学习的条件。

(1)强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位。

(2)让学生觉察到学习内容与自我的关系。

(3)让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围。

(4)强调要注重从做中学。

35．简述影响教师威信形成的因素。(1)具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育和教学艺术是教师获得威信的基本条件。

(2)教师的仪表、作风和习惯，是教师获得威信的必要条件。

(3)师生平等交往对教师威信的获得也有重要影响。

(4)教师给学生的第一印象对教师威信的获得有较大的影响。五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)

36．结合教学实践，分析教师如何促进学生学习迁移。(1)合理选择教学内容与编排教学程序。

①选取合适的变式材料。

②选择与应用情景相似的学习内容与学习情境。

③教材体系的合理安排。

④合理安排教学步骤。

(2)促进学生学习迁移的教学技巧。

①促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平。，

②应用比较的方法，有利于防止干扰。

③强调迁移的特征，引起学生的迁移心向。

(3)学习方法的传授与训练。

学习方法的学习大致包括如下几个方面：

①学习为课题或解决问题制定方案。

②有效观察、分类、记忆、归纳、概括等的策略与方法。

③图表阅读，工具书使用的方法。

④在学习过程中的自我调节与自我监控等等。

(4)帮助学生形成关于学习与学校的积极态度。

37．结合教学实践，分析学生学习动机的培养和激发。(1)内部学习动机的培养与激发的方法与技术：

①激发和维持学生的求知欲和好奇心。

②设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化。

③帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能。

④训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因。

⑤利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移。

(2)外部学习动机的培养与激发的方法与技术：

①提供学习结果清楚、具体、及时的反馈信息。

②合理运用外部奖赏。

③正确运用表扬与批评。

④营造适度紧张的竞赛或竞争气氛，调动学生的好胜心。参考答案及解析

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分。)

1．[解析]教育心理学的研究方法主要有下面几种：(1)教育心理实验；(2)观察法；(3)调查法。其中，观察法是教育心理学研究最基本、最普遍的方法。

3．[解析]格塞尔通过自己的研究以及对儿童发展的观察．提出著名的“成熟论”，主张心理的发展是生物成熟的结果，成熟是影响发展的第一要素。

4．[解析]埃里克森通过临床观察以及对大量病例的分析，在批判弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论的基础上，强调社会文化背景对人格发展的作用，认为发展是一个生物的人在一定社会文化背景中的适应，提出了自己的心理社会发展阶段理论。

5．[解析]教育心理学的核心是研究学生的学习心理，即探讨学生由不知到知、由不会到会的过程在心理上是如何实现的，其实质和规律是什么等。对这个重大问题的解答，制约着对教育心理学其他各方面问题的解答，因此，学习理论从来就是教育心理学基本的、核心的理论。

8．[解析]加涅认为，学习的复杂程度是不一样的，既有简单的联结学习，也有复杂的、高级的认知学习．学习按简单到复杂分为以下八种类型：(1)信号学习；(2)刺激一反应学习；(3)连锁学习；(4)语言的联合；(5)辨别(或多重辨别)学习；(6)概念学习；(7)规则学习；(8)解决问题的学习。

9．[解析]人本主义心理学家认为，当代最有用的学习是学习过程的学习，即让学习者“学习如何学习”，学习的重点是“形成”，学习的内容则是次要的。

10．[解析]经典性条件反射由俄国著名的生理学家、诺贝尔奖获得者巴甫洛夫最早提出。后来，行为主义心理学家华生将巴甫洛夫的经典性条件反射用来说明有机体的学习，形成了经典性条件反射的学习理论。因此，可以认为经典性条件反射学习理论的创立者是巴甫洛夫与华生。

12．[解析]奥苏贝尔认为：儿童获得概念有两种形式，即概念的形成和概念的同化。其中，概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。

13．[解析]迁移的种类可以从许多角度来划分，常见的划分角度有如下几种：(1)从迁移结果上看，可将迁移划分为正迁移与负迁移；(2)从迁移产生的情景来看，可将迁移分为横向迁移与纵向迁移；(3)从迁移产生的方向上看，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移；(4)从内容上看，可将迁移分为一般性迁移与特殊性迁移。

14．[解析]自发地产生并有效地使用学习策略是儿童学习策略发展的第三阶段，这一阶段发生在初、高中时期。在这一时期，某些青少年在他们熟悉的知识领域，可以在无人指导的条件下，自觉运用适当的策略改进学习，而且能根据任务的需要来调整策略。

15．[解析]动作技能是在练习的基础上，由一系列实际动作以完善的、合理的程序构成的操作活动方式。由此可知，获得动作技能的基础是大量练习。

18．[解析]根据心理学家对中学生道德情感的社会性水平进行的追踪研究，中学生道德情感社会性发展趋势有三级水平，一级水平是利己的情趣，如只顾自己不顾别人，对集体无感情，与同学不团结，斤斤计较；二级水平表现为重感情，讲义气，能与同学和睦共处，但常与几个小团体亲密无间，尚未意识情感的社会意义；三级水平的学生能自觉热爱集体，具有集体荣誉感、义务感和责任感。题干所述即为第二级水平。

19．[解析]1958年海德出版了《人际关系心理学》一书，由此揭开了归因研究的序幕，此书也被看作是归因理论产生的标志。多项选择题(本大题共5小题。每小题2分，共10分。)

21．[解析]心理发展观的提出者、瑞士心理学家皮亚杰认为，心理謇展涉及四个极其重要的概念，即图式、同化、顺应、平衡。

23．[解析]奥苏贝尔根据有意义学习任务的复杂程度，把有意义学习分成有层次组织的类型，基本的有意义学习有三种：代表性学习、概念学习和命题学习，另外还有较高级的发现学习，包括知识运用、问题解决和创造。

25．[解析]教师职业角色的形成一般可分为三个阶段：第一阶段为角色认知，第二阶段为角色认同，第三阶段为角色信念的形成。三、判断改错题（本大题共5小题。每小题4分，共20分。)

26．(P35~36)×改正：自发的、以适应自然为特征、主要是掌握个体经验的学习是动物学习。

27．(P461)×改正：学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生被动回答老师的提问。这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于消极型。

28．(P494)√

29．(P464)×改正：在我们的学校教育中通常推崇的是群体间竞争。

30．(P498~499)√2013年4教育学(B级)单项选择题

1．最早把教师称为“人类心灵的工程师”的教育家是【】

A．苏霍姆林斯基

B．赞可夫

C．加里宁

D．凯洛夫

2．在我国，一般认为“教育”概念最早见于【】

A．《学记》

B．《中庸》C．《大学》

D．《孟子•尽心上》

3．我国的学校产生于【】

A．商代

B．汉代C．唐代

D．宋代

4．首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的是【】

A．洛克

B．夸美纽斯C．赫尔巴特

D．培根

5．教育的个体功能也称【】

A．教育的工具功能B．教育的本体功能C．教育的正向功能D．教育的负向功能

6．双轨制形成于【】

A．欧洲B．美洲C．亚洲D．非洲

7．教育要适应学生身心发展的不均衡性规律，做到【】

A．面对学生整体身心

B．抓关键期

C．因材施教

D．循序渐进

8．活动课程主张【】

A．以人类社会的基本活动为中心

B．以系统的书本学习为中心

C．以教师活动为中心

D．以儿童活动为中心

9．在教育史上第一个提出了儿童成长过程的年龄分期的思想家是【】

A．昆体良

B．苏格拉底C．亚里士多得

D．柏拉图

10.心理学是主要有两种观点来解释学生的失范行为。一种是“心理缺陷说”，另一种是【】

A．“手段—目标说”B．“差异—交往说”C．“控制—缺乏说”

D．“挫折—侵犯说”

11．把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起的教学组织形式是【】

A．特朗普制

B．活动课时制C．开放课堂

D．导生制

12．对认知学习的评价使用最多和最便利的方法是【】

A．实验

B．测验C．行动观察

D．评定

13．结构性观察，又叫【】

A．定量观察C．定性与定量观察B．定性观察D．参与式观察

14．文纳特卡制的最早实验看是【】

A．贝尔

B．兰卡斯特C．华虚朋D．布鲁纳

15．下列选项中，不属于21世纪世界教育发展趋势的是【】

A．教育信息化

B．教育全球化C．教育贵族化

D．教育个性化多项选择题

16．农业社会的教育的特征包括【】

A．古代学校出现

B．教育阶级性的出现C．教育研究在推动教育改革中的作用越来越大

D．教育的公共性日益突出

E．学校教育与生产劳动相脱离

17．当代教育目的的社会价值取向的确立，应注意把握好【】

A．以可持续发展的理念为指导

B．适应与超越的问题C．功利价值与人文价值问题

D．民族性与世界性问题E．人的理性与非理性问顾

18．教育制度的特点包括【】

A．灵活性

B．客观性

C．规范性

D．历史性

E．强制性

19．影响课程变革的重要因素有【】

A．政治因素

B．经济因素

C．文化因素D．科技因素

E．学生发展

20．学生情感学习评价【】

A．一般采用具体的量化评价模式B．一般采用观察法和问卷法

C．应尊重学生的学习情感表现D．应保护学生的个人隐私权E．一般采用实验法

三、名词解释题21．教育目的

22．义务教育

23．核心课程

24．教学

25．形成性评价：主要是在教学和学习过程中进行的，一般以学习内容的一个单元为评价点，采用及时的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫正。

四、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)

26．简述教育促进个体个性化的功能。

27．简述教育回归生活的必然性和可能性。

28．简述班主任建设和管理班级组织的策略。

29．简述隐性课程的主要表现形式。

30．简述学生评价理论与实践的当代走向。

31．简述教育行动研究的过程。

五、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

32．试述现代教师的职业角色。

33．试述制定和选择教学策略的依据。答案单项选择题1．世界上最早系统地论述教育教学思想的专著是（）

A．《学记》B．《大学》C．《理想国》D．《论演说家的教育》

2．在教育史上，被看成是近代第一本教育学著作的是（）

A．《爱弥儿》B．《康德论教育》C．《大教学论》D．《教育漫话》

3．从教育系统赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为（）

A．农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育B．制度化与非制度化教育

C．家庭教育、信息社会教育与制度化教育D．家庭教育、学校教育与社会教育

4．教育促进个体个性化的功能是（）

A．促进个体差异的充分发展，形成人的独特性B．促进个体思想意识的社会化

C．培养个体的职业意识和角色D．促进个体行为的社会化

5．下列选项中，不属于我国中小学学生品德评价常用方法的是（）

A．操行计量评定法B．问卷法

C．操行评定评价法D．整体印象评价法

6．教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题，进行有目的、有计划地看、思、记的方法是（）

A．观察法B．实验法C．调查法D．经验总结法

7．农业社会教育的特征是（）

A．学校教育与生产劳动相脱离B．教育的国际化非常明显

C．教育的民主化D．教育的公益性日益突出

8．教育的心理起源说的代表人物是（）

A．培根B．沛西•能C．孟禄D．利托尔诺

9．教育功能释放的两个环节是（）

A．产品的社会输入和产品的社会利用B．产品的生产和产品的利用

C．产品的社会输入和产品的社会再加工D．产品的社会再加工和产品的社会利用

10．行为主义教学理论中影响最大的模式和方式是（）

A．自我教学单元B．计算机辅助教学C．个别学习法D．程序教学

11．我国目前的学制属于（）

A．单轨制B．分支型学制C．三轨制D．双轨制

12．报据学生评价在教学活动中的不同作用，可以将评价分为（）

A．诊断性评价、绝对评价和个体内差异评价B．诊断性评价、相对评价和终结性评价

C．诊断性评价、形成性评价和终结性评价D．相对评价．绝对评价和形成性评价

13．教师形象的核心是（）

A．人格形象B．春蚕形象C．文化形象D．道德形象

14．1989年联合国通过保护儿童权益的法规是（）

A．《儿童义务教育法》B．《世界未成年人保护法》C．《儿童权利宣言》D．《儿童权利公约》

15．当代世界教育思潮的宏观演变是（）

A．从“国际化教育”到“国家主义教育”B．从“全民教育”到“精英教育”

C．从“阶段性教育”到“终身教育”D．从“学会关心”到“学会生存”多项选择题

16．我国教育目的的精神实质是（）

A．注重提高全民族素质B．为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才

C．以儒家思想作为理论基础D．使受教育者德、智、体、美等全面发展

E．社会主义一我国教育性质的根本所在

17．教师要真正成为研究者，他应当具备的素养包括（）

A．具有独立的研究精神B．有对于教育教学改进的热情C．掌握教育教学研究的基本方法

D．有终身学习和思考的习惯E．具有自我反思和批判的能力

18．教学设计的特征有（）

A．统合性B．指导性C．难控性D．创造性E．突显性

19．19世纪末以来形成的主要教育学派别有（）

A．批判教育学B．马克思主义教育学C．实用主义教育学D．实验教育学E．文化教育学

20．当代教育学的发展趋势有（）

A．教育学研究与教育实践改革的关系日渐疏远B．教育学发生了细密的变化

C．教育学研究的问题领域逐步变窄D．教育学的研究模式呈现多样化

E．教育学加强了自身的反思

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

21．学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

22．学科课程：学科课程又称“分科课程”，它以有组织的学科内容作为课程组织的基础。我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七艺”都是最早的学科课程。

23．教学设计：教师为了组织和指导教学活动精心设计施教蓝图，教师有关下一步教学的一切设想。

24．终结性评价：是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价。它比较注重总体分析，力图表明课程目标、教学目标的实现课程，并对课程的有效性和实施效果做出判断。

25．体育：指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们体质，发展他们身体素质和运动能力的教育。简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)

26．简述主要课程理论流派。

答：课程理论流派分为；经验主义课程论、学科中心主义课程论、社会改造主义课程论、存在主义课程论、后现代主义课程论。

27．简述教学策略的特征。

答：(1)指向性；(2)操作性；(3)整体综合性；(4)调控性；(5)灵活性；(6)层次性。

28．简述导致学生失范行为产生的家庭生活环境中存在的问题。

答：家庭生活环境中的问题多种多样，主要表现为两方面：一是家庭生活中的“四过现象”(即家长对子女的过高期望、过多照顾、过分爱扣过度保护)十分普遍；二是家庭中出现了“教育真空现象”。29．简述学生综合素质评价实施的意义。简述学生综合素质评价实施的意义。

答：学生综合素质评价实施的意义有：促进发展性学生评价体系的构建；有效发挥学生评价的引领作用；完善人才的选拔方式。简述教育对经济的正向功能。

答：教育的经济功能是当代教育的突出功能。主要通过两个途径来实现；(1)教育通过劳动力的生产促进经济的发展。(2)教育通过生产科学技术促进经济的发展。

31．简述教育目的的功能。

答：(1)对教育活动的定向功能。(2)对教育活动的调控功能。(3)对教育活动的评价功能。

五、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)32．试述班主任建设和管理班级组织的策略。

答：一、创造性的设计班集体目标。

(1)以提高素质、发展个性为导向，制定适合班集体实际水平的发展目标。

(2)依据班级发展目标制定各科教学、班级教育工作、班级活动目标体系。

(3)引导学生设计“自主学习，自我教育”的学习和目标。

(4)在班集体的目标管理中，既要注重提高班集体的整体发展水平，又要为集体中每个成员精心设计个性发展目标。

二、合理地确定班级角色位置。

(1)科学地诊断班集体人际关系的现状。

(2)重视班级骨干队伍建设。

(3)丰富班级管理角色。

(4)正确对待班集体中的非正式群体，采取群体心理疏导或者首领角色转换等方法，使它的目标、价值规范等与班集体整合。

三、协调好班内外各种关系。

(1)协调班级体内的各种组织和成员的关系。

(2)协调与各任课教师及学校其他部门、其他班级的关系。

(3)班主任要协调班集体、社会、家庭的关系。

(4)班主任要协调好班级内各种活动和事务。

四、建构“开放、多维、有序”的班级活动体系。

(1)活动主题的确定要贴近社会生活。

(2)活动内容的选择和组织要能适应并促进学生的发展。

(3)活动类型要丰富多样，为学生发挥潜能提供舞台。

(4)明确活动中“主体地位”与“主导作用”的关系。

五、营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。

(1)营造文化性物质环境。

(2)营造社会化环境。

(3)营造良好的人际环境。

(4)营造正确的舆论和班风。

(5)营造健康的心理环境。

33．试述现代教师的职业角色。

答：教师的职业角色是指教师在教育系统内的身份、地位、职责及相应的行为模式。现代教师的角色是多重的、不断变化和创新的。其基本角色有：

1．学习者和学者；作为教师，首先必须是一个学者，此外，现代教师还是课程开发者和教育教学研究者。

2．知识的传授者；现代教师作为知识的传授者，除讲求教学的科学性之外，还必须讲求教学的艺术性和创造性。

3．学生心灵的培育者；教育的目的是为了使学生变得更聪明、更高尚、更成熟。只传授知识的教师是“经师”，只有那些使学生能生动活波地、主动地得到较好发展的教师，才是最好的教师。

4．教学活动的设计者、组织者和管理者；教育活动是一种集体活动，要全面实现教学的整体功能，就必须精心设计、周密组织和科学管理。

5．学生学习的榜样；教师作为一个整体。作为成人世界的代表，其言行举止、态度、个性等，无不对学生发生潜移默化的影响。

6．学生的朋友；虽然教师与学生有一定的年龄、地位、阅历等方面的差异，但并不妨碍师生之间友情的建立。

参考答案单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

1．【A】解析：《学记》是世界上最早系统地论述教育教学思想的专著。

2．【C】解析：在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。

3．【D】解析：从教育系统赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为，家庭教育、学校教育与社会教育。

4．【A】解析：教育促进个体个性化的功能有：教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。

5．【B】解析：我国中小学学生品德评价的常用方法有：整体印象评价法；操行评定评价法；操行计量评定法。

6．【A】解析：观察法是教师在教学教育学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的方法。

7．【A】解析：农业社会教育的特征包括古代学校的出现和发展、教育阶级性的出现和强化、学校教育与生产劳动相脱离。

8．【C】解析：教育的心理起源说的代表人物是孟禄。

9．【A】解析：产品的社会输入和产品的社会利用是教育功能释放的两个环节。

10．【D】解析：行为主义教学理论中影响最大的模式和方式是，以斯金纳的程序教学理论。

11．【B】解析：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

12．【C】解析：根据学生评价在教学活动中的不同作用，可以将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

13．【C】解析：教育的文化形象是教师形象的核心。

14．【D】解析：1989年，联合国大会通过《儿童权利公约》，用法律保护儿童的权利。

15．【C】解析：从阶段性教育到终身教育，是当代世界教育思潮的宏观演变。

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

16．【ABDE】解析：我国教育目的的精神实质是：社会主义——我国教育性质的根本所在；使受教育者德、智、体、美等全面发展；注重提高全民族素质；为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。

17．【ABCDE】解析：教师要想真正成为研究者，应当具备以下素养：(1)有对于教育教学改进的热情，有对于教育教学问题研究的意识。(2)有终身学习和思考的习惯，及时了解和把握教育教学改革与发展的新动向与新知识。(3)具有自我反思和批判的能力。(4)掌握教育教

学研究的基本方法，使教育教学研究体现客观、科学的本真特性。(5)具有独立的研究精神。

18．【ABDE】解析：教学设计的特征主要有；指导性、综合性、操作性、预演性、突显性、易控性、创造性。

19．【ABCDE】解析：19世纪末以来形成的主要教育学派别包括实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学。

20．【BDE】解析：当代教育学的发展趋势(特征)有：1．教育学研究的问题领域急剧扩大；2．教育学研究基础和研究模式的多样化；3．教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；4．教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；5．教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。2013年4教育心理学(B级)单项选择题

1．中国历史上第一本系统的教育心理学著作是（）

A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《孟子》

2．遗传决定论的创始人是（）

A．霍尔B．高尔顿C．洛克D．格塞尔

3．格式塔学派的主要代表人物不包括（）

A．海德B．韦特海默C．苛勒D．考夫卡

4．布鲁纳所认为的人类成功地理解知识的手段不包括（）

A．思维再现表象B．动作再现表象C．图像再现表象D．符号再现表象

5．根据托尔曼的观点：说明学习所需要的定律中不包括（）

A．能力律B．刺激律C．涉及材料呈现方式的定律D．准备律

6．根据奥苏贝尔的观点，命题学习的主要类型不包括（）

A．下位学习B．上位学习C．发现学习D．并列结合学习

7．根据加涅的观点，学习过程的最后阶段是（）

A．回忆阶段B．概括阶段C．操作阶段D．反馈阶段

8．对学习内容的直观方法不包括（）

A．实物直观B．模象直观C．图形直观D．言语直观

9．1920年首创人工概念研究的心理学家是（）

A．赫尔B．皮亚杰C．霍尔D．布鲁纳

10．最先研究学习策略的心理学家是（）

A．布鲁纳B．罗杰斯C．桑代克D．斯金纳提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是（）

A．克拉蒂B．辛普森C．蔡斯D．维尔福德

12．动作技能形成的第一阶段是（）

A．认知阶段B．练习阶段C．联系形成阶段D．自动化阶段

13．以“官能心理学”为基础建立的迁移理论是（）

A．产生式理论B．图式理论C．共同要素说D．形式训练说

14．加德纳提出了智力的（）

A．单因素论B．二因素论C．三元论D．多重智力论

15．运用“道德两难故事法”研究道德的心理学家是（）

A．皮亚杰B．奥斯古德C．柯尔伯格D．维果斯基

16．罗杰斯提出的心理健康教育原则是（）

A．全面性原则B．非指示性原则C．系统性原则D．发展性原则

17．根据班杜拉的观点，自我效能感的来源不包括（）

A．替代性经验B．言语劝说C．情绪唤醒D．能力水平

18．根据维纳的观点，影响学生学习成败的主要因素不包括（）

A．教师B．能力C．努力D．运气

19．形咸积极和谐的课堂气氛的一个关键因素是（）

A．教师的教学方法B．教师的人格魅力C．教师的领导方式D．师生关系

20．就智力而言，女性不占优势的方面是（）

A．知觉速度B．数学推理C．图形识别D．艺术欣赏多项选择题

21．皮亚杰提出儿童的认知发展要经过的阶段有（）

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段E．内部言语阶段

22．程序教学应遵循的原则有（）

A．小的步子B．积极反应C．及时反馈D．低错误率E．自定步调

23．影响问题解决的因素包括（）

A．问题情境B．定势C．功能固着D．知识经验E．动机水平

24．专家建议学生使用的组织策略包括（）

A．形成概念图B．使用分类C．运用类推D．形成规则E．建构图式

25．奥苏贝尔认为，影响迁移的认知结构变量包括（）

A．可利用性B．变通性C．可辨别性D．适应性E．稳定性

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

26．操作性条件反射：斯金纳是操作性条件反射理论的创始人，所谓操作性条件反射，是指有机体在某种情境自发作出的某种行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境中发生的概率，即形成了该反应与情境的联系。

27．发现学习：所谓发现学习，是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。发现学习是当代认知派学习理论的主要流派之一。

28．概念同化：在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的有关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征，从而使学生获得概念的方式。

29．元认知监控：元认知监控是指主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节。

30．高原期现象：这是指在结构比较复杂的动作技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象。高原现象一般在练习中期出现。这一现象在练习曲线上表现为出现一段接近水平的线段，此时曲线不但不上升，甚至还会可能会出现少许下降。但在高原期后，曲线又继续上升。简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

31．简述桑代克关于学习的主要观点。

答：1、三条主要的学习律：效果律、准备律、练习律。2、五条从属的学习律：多重反应、心向与态度、优势元素、联接变化和类比反应。

32．根据奥斯贝尔的观点，进行有意义学习需要具备哪些前提条件。

答：有意义学习需要具备以下条件1、学习材料本身必须具备逻辑意义。2、学习者必须具有有意义学习的心向。3、学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。

33．简述在教学过程中如何培养学生解决问题的能力。

答：在教学实际中，可以结合各门学科的内容来训练和提高学生解决问题的能力。在训练学生的问题解决能力时，可以从以下几个方面着手：1、培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。2、问题的难度要适当。3、帮助学生正确表征问题。4、帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯。5、指导学生善于从记忆中提取信息。6、训练学生陈述自己的假设及其步骤。

34．简述进行学习策略教学的有效措施。

答：有效地进行学习策略教学的措施有1、要能识别重要的学习策略并能对其进行结构分析。2．教学方法应灵活多样。3．结合学科知识的教学进行训练。4．注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有效及灵活。

35．简述学习迁移的影响因素。

答：影响学习迁移的客体因素有：1、学习材料的相似性。2、学习情境的相似性。3、教师的指导。影响学习迁移的主体因素有：1．学习者的分析与概括能力。2．学习者的迁移心向。

五、论述题(本大题共2小题，第36小题13分，第37小题12分，共25分)

36．结合实际，谈谈原理学习的影响因素以及有效进行原理教学的注意事项。

答：1．影响原理学习的因素；从原理学习的过程和方式来看，影响原理学习的因素主要有如下几点：(1)对原理所涉及的概念的掌握。(2)学习者的认知发展水平。(3)学习者的语言表达能力。(4)教师的言语组织。2．有效进行原理教学的注意事项；教师在进行原理教学时，需要注意下面几个问题：(1)言语指令的设置。(2)强调原理的运用。(3)考虑学生的思维特点和认知发展水平。(4)灵活地选择教学方式。

37．结合实际，谈谈培养学生创造力的基本原则。

答：培养学生创造力的基本原则1、创设一个民主开放的学与教的环境。与智力相比应该说，创造力的发展受环境因素的影响更大。2、培养好奇心，激发求知欲。好奇心、求知欲与创造性密切相关。3、鼓励学生进行独创，敢于标新立异。独创性是创造活动的最本质特征之一，为发展学生的创造力，必须注意培养他们的独创精神。4、积极开展创造性活动。创造性活动和比赛可在科学、数学、文学、艺术、计算机等许多领域开展。5、训练学生的发散思维。发散思维的训练应当有意识地从培养思维的独创性、灵活性和流畅性人手。6、培养创造性的个性。个体创造性的高低不仅跟智力因素有关，而且和一个人的个性等非智力因素也有关。单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1．【C】解析：中国历史上第一本系统的教育心理学著作是《学记》。

2．【B】解析：遗传决定论的创始人是英国的高尔顿。

3．【A】解析：格式塔学派的主要代表人物包括韦特海默、苛勒、考夫卡，不包括海德。

4．【A】解析：布鲁纳所认为的人类成功地理解知识的手段不包括思维再现表象

5．【D】解析：托尔曼认为有三种定律对说明学习是需要的，第一，能力律第二，刺激律。第三，涉及材料呈现方式的定律。

6．【C】解析：奥斯贝尔认为，根据新学习的命题与已有概念或命题之间的关系，可以分为三种类型的命题学习，即下位学习、上位学习、并列结合学习。

7．【D】解析：加涅讲学习过程分为八个阶段即：动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。

8．【C】解析：对学习内容的直观方法不包括图形直观。

9．【A】解析：人工概念是人为的、在程序上模拟的概念，这种方法是赫尔于1920年首创。

10．【A】解析：最先研究学习策略的心理学家是布鲁纳。

11．【B】解析：辛普森提出动作技能的七层次结构理论即知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应、创作。

12．【A】解析：动作技能形成的一般过程，包括以下三个阶段：认知阶段；联系形成阶段；自动化阶段。

13．【D】解析：最古老的迁移理论应首推“形式训练说”，这种学说是以“官能心理学”为基础的。

14．【D】解析：多重智力论是美国的心理学家霍华德•加德纳于1983年首先提出。

15．【C】解析：科尔伯格把皮亚杰的研究方法改进为道德两难故事法，他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评价。

16．【B】解析：非指示性原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的，他认为心理辅导应以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输的关系，而是一种启发或促进成长的关系。

17．【D】解析：自我效能感的培养途径：行为的成败经验、替代性经验、言语说服、情绪和生理状态。

18．【A】解析：维纳认为在分析他人行为时，原因的稳定与不稳定乃是第二个重要的问题。能力、努力、运气和任务难易是学生学习成败的主要因素。

19．【A】解析：形成一种积极而和谐的课堂气氛，受许多因素的制约，其中一个关键的因素是教师的领导方式，即教育工作者传输信息和行使法规的行为方式。

20．【B】解析：一般来说，男性在数学推理、空间知觉、机械操作方面比女性占优势，女性在言语能力、知觉速度、图形识别和艺术欣赏方面比男性略占上风。

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

21．【ABCD】解析：皮亚杰提出儿童的认知发展要经过感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～12岁)、形式运算阶段(12～15岁)四个由低到高、顺序不变

的发展阶段。

22．【ABCDE】解析：程序教学遵循的基本原则：小的步子、积极反应、及时反馈、低错误率、自定步调。

23．【BCD】解析：影响问题解决的因素包括定势、功能固着、知识经验。问题情境；问题情境是指个人所面临的刺激模式与个人的知识结构所形成的差异。定势；定势是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题时的倾向性。功能固着；人们把某种功能赋予某种物体的倾向性称为功能固着。

24．【ABCDE】解析：专家建议学生使用的组织策略包括形成概念图、使用分类、运用类推、形成规则或产生式、建构图式。

25．【ACE】解析：影响迁移的认知结构变量：可利用性、可辨别性和稳定性。2012年10月教育心理学(B级)一、单项选择题1.研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。这是教育心理研究中的【】A.问卷法B.观察法C.经验法D.访谈法2.真正使教育心理学成为一门独立学科的人是【】A.桑代克B.冯特C.夸美纽斯D.皮亚杰3.环境决定论的哲学渊源可以追溯到洛克的【】A.白板说B.复演论C.成熟论D.同化说4.提出”试误一联结”学习理论的是【】A.华生B.斯金纳C.巴甫洛夫D.桑代克5.斯金纳关于学习规律的核心观点是【】A.动机的培养B.情感与社会性的发展C.强化的原理与技术D.人格的形成6.格式塔心理学派对心理学的最大贡献，是他们提出的【】A.观察学习理论B.强化学习理论C.顿悟学习理论D.有意义学习理论7.第一次正式提出“教学心理学”概念的是【】A.加涅B.斯金纳C.奥苏贝尔D.布鲁纳、8.加涅的学习理论中最核心的内容是【】A.学习过程学说B.学习条件学说C.学习实质学说D.学习结果学说9.将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验等教学活动，如果从直观教学的角度来看，它属于【】A.动作直观B.模象直观C.言语直观D.实物直观10.奥苏贝尔所说的上位学习、下位学习和并列结合学习，都属于【】A.代表性学习B.规则学习C.命题学习D.原理学习11.学生动作技能的形成需要有一定的外部条件，下列选项中，属于动作技能形成的外部条件的是【】A.有良好的人格特征B.有科学的指导和示范C.有学习动作技能的动机D.有较丰富的知识经验12.1920年首创人工概念并提出联想理论的心理学家是【】A.赫尔B.布鲁纳C.加涅D.奥苏贝尔13.根据安德森的观点，关于”怎么做”的知识属于【】A.实践性知识B.基础性知识C.程序性知识D.陈述性知识14.主体对自身认知活动的认知是【】A.知识B.元认知C.监控D.评价15.动作技能不同于言语知识，它的保持高度依赖于【】A.大脑B.小脑C.小脑低级中枢D.大脑高级中枢16.把迁移分为正迁移与负迁移，其分类依据是【】A.迁移的结果B.迁移的情景C.迁移产生的方向D.迁移的内容17.在诸多的智力结构理论中，1983年哈佛大学加德纳所提出的是【】A.二因素论B.群因素论C.多重智力论D.三维结构理论18.对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系。这句话强调的是心理健康教育的【】A.教育性原则B.促进成长的非指示性原则C.艺术性原则D.平等尊重原则19.罗森塔尔用实验证明，教师能够对学生学习产生十分重要影响的一种心理状态是【】A.教师的工作态度B.教师的期待C.教师的个性特征D.教师的知识经验20.要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的一种方法是【】A.以创造成果为指标的产品评定B.以韦氏智商为指标的智力测验C.以发散思维为指标的创造力测验D.以创造个性为指标的调查问卷多项选择题21.巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括【】A.消退律B.效果律C.练习律D.泛化与分化律E.准备律22.班杜拉观察学习的动机过程受到的强化主要有【】A.外部强化B.实物强化C.替代性强化D.符号强化E.自我强化23.元认知的结构包括【】A.元认知态度B.元认知知识C.元认知体验D.元认知监控E.元认知情感24.奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有【】,

A.可利用性B.阶段性C.可辨别性D.稳定性E.连续性25.对弱智儿童的课堂教学所需要注意的是【】A.通过具体运演发展初级逻辑思维力B.充分运用直观教学发展观察力C.通过反复练习提高记忆力D.通过各种活动提高其活动技能，能从事简单劳动E.创造条件提供情景发展语言能力三、判断改错题(判断正误，在题后的括号内，正确的划上”√”，错误的划上”×”，并改正错误。)26.奥苏贝尔整个学习理论体系的核心原理是必须重视元认知能力的培养。(×)27.判断一个人学习动机正误或高尚与低下的标准是看它是否有利于产生学习效果。(×)28.正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到自尊。(√)29.我们把在教学中活动中为了完成教学任务，师生之间对相互传递信息或影响的工具、设备、媒体的科学运用叫做教学技术。(√)30.教师职业角色形成的最后阶段是角色认同。(×)四、简答题31.答P18简述教育心理学的理论建设与发展趋向。(1)内容趋于集中。(2)各派的分歧日趋缩小。(3)注重学校教育实践。32.答P84程序教学遵循以下原则：(1)小步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利地学习。(2)积极反应：学生对每个知识项目的问题都要做出反应(解答)。(3)及时反馈：对学生的反应及时给出反馈信息，进行强化。(4)低错误率：将错误降低到最低限度，使学生有可能每次都作出正确反应。(5)自定步调：学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，而不必要求每个学生同时同步学习同一知识项目。33.答P120简述奥苏贝尔有意义学习的条件。(1)学习材料本身必须具备逻辑意义。(2)学习者的认知结构中必须具备有意义学习的心向。(3)学习者认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。34.答P179为了帮助学生有效掌握概念，在教学上要注意以下几点：(1)用准确的语言明确揭示概念的本质特征。(2)突出关键特征，控制好无关特征的数量与强度。(3)适当运用例证和比较。(4)在实践中运用概念。35.答P534教师成长与发展的最高目标——专家型教师主要有三个方面的特征：(1)有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用。(2)高效率的解决教学领域问题。(3)善于创造性地解决问题，有很强的洞擦力。五、论述题36.答P320一、培养学生创造力的基本原则(1)创设一个民主开放的学与教的环境。(2)培养好奇心，激发求知欲。(3)鼓励学生进行独创，干预标新立异。(4)积极开展创造性活动。(5)训练学生的发散思维。(6)培养创造性的个性。二、培养创造力的方法(1)创造力训练的一般技巧①创设适宜的条件。②采甩发散式提问模式。③摆脱习惯性思维。④通过自我知晓增进创造力。(2)创造力训练的具体技巧举例①缺点列举训练。②希望点列举训练。③图形想象训练。④联想训练⑤展开性思维训练。(3)奥斯本-帕内斯创造性问题解决方案，其基本步骤如下：①发现目标。②发现事实。③发现问题。④形成想法。⑤发现解决办法。⑥接受发现。37.答P367一、品德不良产生的原因(一)学生品德不良的客观原因(1)不良社会风气的影响。(2)家庭教育不当。(3)学校教育的失误。(二)学生品德不良的主要原因(1)缺乏正确的道德观念和道德信念。(2)道德意志薄弱，自制力不强。(3)不良行为习惯的作用。二、品德不良的矫正与教育(一)创设良好的交流环境，消除情绪障碍。(二)提高道德认识，消除意义障碍。(三)锻炼学生与诱因作斗争的意志力。消除习惯惰性障碍。(四)发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。一、单项选择题1.【B】P11解析：观察法是教育过程中研究者通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集研究资料。2.【A】P15解析：真正使教育心理学成为一门独立学科的人是桑代克。3.【A】P26解析：环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者洛克的白板说。4.【D】P62解析：提出”试误一联结”学习理论的是桑代克。5.【C】P81解析：斯金纳关于学习规律的核心观点是强化的原理与技术。6.【C】P99解析：格式塔心理学派对心理学的最大贡献是他们提出的顿悟学习理论。7.【A】P148解析：第一次正式提出”教学心理学”概念的是加涅。8.【8】P151解析：加涅的学习理论中最核心的内容是学习条件学说。9.【D】P169解析：将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验等教学活动，如果从直观教学的角度来看，它属于实物直观。10.【C】P122解析：奥苏贝尔所说的上位学习、下位学习和并列结合学习，都属于命题学习。11.【B】P256解析：学生动作技能的形成需要有一定的外部条件。属于动作技能形成的外部条件的是有科学的指导和示范。12.【A】P178解析：赫尔1920年首创人工概念的研究，提出联想理论。13.【C】P166解析：根据安德森的观点，关于”怎么做”的知识属于程序性知识。14.【B】P221解析：元认知就是主体对自身认知活动的认知。15.【C】P253解析：动作技能不同于畜语知识，它的保持高度依赖小脑的低级中枢。16.【A】P263解析：依据迁移的结果把迁移分为正迁移与负迁移。17.【C】P297解析：1983年哈佛大学加德纳所提出的是多重智力论。18.【B】P384解析：非指示原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的，他认为心理辅导应以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输的关系，而是一种启发或促进成长的关系。19.【B】P543解析：罗森塔尔用实验证明，教师能够对学生学习产生十分重要影响的一种心理状态是教师的期待。20.【A】P317解析：用创造产品来评定个体创造力的高低，是最为大家公认的一种方法，也较为客观和公正。二、多项选择题21.【AD】P72解析：巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括消退律、泛化与分化律。22.【ACE】P89解析：班杜拉观察学习的动机过程受到的强化主要有替代性强化、外部强化、自我强化。23.【BCD】P222解析：元认知的结构包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。24.【ACD】P121解析：奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有可利用性、可辨别性以及原有知识的稳定性和清晰性。25.【ABCDE】P504解析：对弱智儿童的课堂教学所需要注意的是通过具体运演发展初级逻辑思维能力、充分运用直观教学发展观察能力、通过反复练习提高记忆能力、通过各种活动提高其活动技能，能从事简单劳动、创造条件提供情景发展语言能力。三、判断改错题26.×P116改正：奥苏贝尔整个学习理论体系的核心是“根据学生的原有知识进行教学”。27.×P404改正：判断一个人学习动机正误或高尚与低下的标准，是看它是否有利于社会和集体。28.√P439正确的自我概念是指个人经过自我评价以后，能自我接纳而且感到自我自尊。29.√P471我们把在教学活动中为了完成教学任务，师生之间对相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用叫做教学技术。30.×P521改正：教师职业角色形成的最后阶段是角色信念的形成。2012年4月教育心理学(B级)试卷一、单项选择题)1.第一次明确提出“教育必须遵循自然”的是【】A.夸美纽斯B.维果斯基C.卡普杰列夫D.赫尔巴特2.提出“最近发展区”概念的心理学家是【】A.乌申斯基B.皮亚杰C.维果茨基D.鲁利亚3.操作性条件发射学习理论的创立者是【】A.巴甫洛夫B.桑代克C.华生D.斯金纳4.布鲁纳提出的新知识学习过程不包括【】A.知识的获得B.知识的转化C.知识的评价D.知识的运用5.先行组织者包括两种类型，分别是说明性组织者和【】A.概括性组织者B.比较性组织眷C.论证性组织者D.提纲性组织者6.结构一定向教学理论的提出者是【】A.潘菽B.朱智贤C.冯忠良D.陈鹤琴7.提出开放课堂教学模式的心理学家是【】A.罗杰斯B.马斯洛C.罗洛•梅D.韦伯8.知识应用的过程不包括【】A.审题B.比较C.解析D.类化9.问题解决过程中，寻求解答的一般途径包括算法式和【】A.启发式B.提取式C.分析式D.综合式10.元认知研究的代表人物是【】A.加涅B.霍尔C.维果斯基D.弗拉维尔11.提出知觉一动作技能的三层次理论的心理学家是【】A.克拉蒂B.辛普森C.蔡斯D.维尔福德12.动作技能形成的第二阶段是【】A.认知阶段B.练习阶段C.联系形成阶段D.自动化阶段13.迁移的格式塔关系转换理论的代表人物是【】A.贾德B.苛勒C.里德D.罗斯14.提出“应用智力”培养方案的心理学家是【】A.斯皮尔曼B.推孟C.加德纳D.斯腾伯格15.运用“对偶故事法”研究道德发展的心理学家是【】A.皮亚杰B.奥斯古德C.柯尔伯格D.维果茨基16.在下列矫正学生不良心理与行为的方法中，不属于行为主义方法的是【】A.代币奖励法B.行为塑造法C.代币迁移法D.系统脱敏法17.根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括【】A.认知内驱力B.情感内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力18.焦虑的基本成分不包括【】A.认知成分B.情感成分C.生理成分D