九年级化学上册 第1单元 步入化学殿堂 第1节 化学真奇妙教学设计4 （新版）鲁教版

九年级化学上册第1单元步入化学殿堂第1节化学真奇妙教学设计4（新版）鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级化学上册第1单元步入化学殿堂第1节化学真奇妙。本节内容主要包括以下几个部分：化学的定义、化学变化、物质的性质和用途。通过本节课的学习，使学生了解化学的基本概念，认识化学变化的过程，掌握物质的性质及其应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学科学课程中对物质有一定的认识，了解生活中常见的物质及其用途。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解物质的性质，探索化学变化的奥秘。通过学习，学生能够将已有知识与新知识相结合，形成更加系统的化学知识体系。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过学习化学真奇妙的知识，学生将培养以下核心素养：

1.科学探究与创新意识：学生能够通过观察、实验、分析等方法，探究化学变化的规律，培养发现问题、解决问题的能力，激发创新思维。

2.科学态度与社会责任：学生将学会运用化学知识解释生活中的现象，提高对科学的兴趣和好奇心，培养积极探究的态度。同时，学生将意识到化学知识在解决环境问题、保障人体健康等方面的重要性，培养社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）化学的定义：理解化学是一门在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。

（2）化学变化：掌握化学变化的特征，如新物质生成、能量变化等，并能运用这些特征判断化学变化的发生。

（3）物质的性质和用途：掌握常见物质的性质，如氧化性、还原性、酸碱性等，并能将这些性质与物质的用途相结合。

2.教学难点

（1）化学变化的本质：理解化学变化过程中新物质的生成及能量的变化，认识化学变化与物理变化的区别。

（2）物质的性质与用途的关系：掌握物质性质与用途之间的联系，能根据物质的性质合理推测其用途。

（3）化学实验操作技能：掌握基本的化学实验操作技能，如仪器使用、溶液配制、实验现象观察等。

举例说明：

教学重点举例：在学习化学的定义时，可通过生活中的实例，如铁生锈、食物腐败等，引导学生理解化学研究的内容。

教学难点举例：在讲解化学变化的本质时，可以以铁丝燃烧为例，引导学生观察实验现象，理解新物质生成及能量变化的特点。

在教授物质的性质与用途的关系时，可以以食盐为例，讲解其调味、防腐等用途，引导学生认识物质性质与用途之间的联系。

在化学实验教学中，可以设计简单的实验操作练习，如配制一定质量分数的溶液，引导学生掌握基本的化学实验操作技能。四、教学资源1.软硬件资源：实验室、教室、实验仪器（如显微镜、试管、烧杯等）、电脑、投影仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：教学课件、视频教程、在线练习题、虚拟实验室等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、案例分析法、问题驱动法等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化学真奇妙的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习化学真奇妙内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确化学真奇妙教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保化学真奇妙教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习化学真奇妙的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入化学真奇妙学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为化学真奇妙新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解化学真奇妙的基本概念和原理，结合实例帮助学生理解。

突出化学真奇妙重点，强调教学难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕化学真奇妙问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对化学真奇妙知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决化学真奇妙问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与化学真奇妙内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合化学真奇妙内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习化学真奇妙的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的化学真奇妙内容，强调教学重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的化学真奇妙内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.化学与生活的联系：提供关于化学在日常生活中的应用的拓展阅读材料，如化学在食品加工、环境保护、医疗保健等方面的应用。鼓励学生了解化学知识在解决实际问题中的重要性，培养学生的社会责任感。

2.化学实验探究：鼓励学生进行课后自主学习和探究，如设计简单的化学实验、观察化学反应现象等。提供实验指导和安全注意事项，让学生在实验中巩固课堂所学知识，提高实践能力。

3.化学知识竞赛：鼓励学生参加学校或社区的化学知识竞赛，如科学竞赛、化学实验竞赛等。通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识和团队合作能力。

4.化学学术研究：介绍化学学术研究的前沿动态，如最新的化学发现、技术创新等。鼓励学生关注化学学科的发展，培养他们的创新意识和学术素养。

5.化学史的学习：提供关于化学发展史的拓展阅读材料，如著名化学家的生平事迹、重要化学发现的背景等。鼓励学生了解化学学科的发展历程，培养他们的历史观念和文化素养。

6.化学与艺术的融合：介绍化学在艺术领域的应用，如化学在绘画、雕塑、摄影等艺术创作中的作用。鼓励学生探索化学与艺术的融合，培养他们的审美观念和创造力。

7.化学知识普及：鼓励学生参与化学知识普及活动，如举办化学讲座、制作科普宣传资料等。通过普及化学知识，提高学生对化学学科的认识和兴趣，培养他们的社会责任感和公民素养。七、教学反思与改进每节课后，我都会安排一定的时间进行教学反思，思考教学过程中的得失，以及如何改进教学方法，以提高教学效果。

我发现，在教学化学真奇妙的过程中，我发现学生对化学实验非常感兴趣，但部分学生对实验操作不够熟练，对实验现象的观察和分析能力有待提高。因此，我计划加强实验教学，不仅让学生学会操作仪器，还要教会他们如何观察实验现象，分析实验结果。

此外，我还发现学生在学习化学方程式的书写时，有些混淆不清。为了改善这个问题，我计划在未来的教学中，通过更多的实例讲解和练习，帮助学生掌握化学方程式的书写方法，并清楚地区分各种化学反应。

我也注意到，部分学生在课堂上的参与度不高，他们往往只是被动地接受知识，缺乏积极的思考和探究。针对这个问题，我计划改变教学方式，更多地采用互动式教学，鼓励学生提出问题，发表自己的观点，从而提高他们的学习积极性和思维能力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材第1节“化学真奇妙”后的练习题，巩固本节课所学知识。

2.设计一个简单的化学实验，观察实验现象，分析实验结果，并撰写实验报告。

3.复习本节课的重点知识，如化学的定义、化学变化、物质的性质和用途等，加深记忆。

4.收集生活中的化学现象，分析其背后的化学原理，撰写一篇短文。

5.完成一份化学知识卡片，整理本节课所学的重要概念和公式，方便复习和记忆。

作业反馈：

1.及时批改学生的练习题，指出存在的问题，如错误的理解、计算错误等，并给出正确的答案和解释。

2.批改学生的实验报告，评价实验设计、操作和分析能力，给出改进建议，如实验方法的改进、数据处理方式的优化等。

3.批改学生的复习笔记，检查对重点知识的掌握程度，给出补充建议，如加深对概念的理解、加强公式的运用等。

4.批改学生的短文，评价对化学现象的分析能力，给出改进建议，如更深入的化学原理分析、更清晰的逻辑表达等。

5.批改学生的化学知识卡片，评价对知识的整理能力，给出改进建议，如更简洁的表述、更清晰的格式等。重点题型整理1.判断题型：判断下列说法是否正确，并说明理由。

例题1：化学变化一定有新物质生成，物理变化一定没有新物质生成。（错误）

解析：化学变化一定有新物质生成，但物理变化不一定没有新物质生成。例如，冰融化成水就是一种物理变化，但没有新物质生成。

例题2：铁生锈是物理变化。（错误）

解析：铁生锈是铁与氧气反应生成氧化铁的过程，属于化学变化，有新物质生成。

2.填空题型：根据所学知识，填空。

例题1：化学变化具有的特征是______、______、______。

答案：新物质生成、能量变化、伴随其他变化。

例题2：铁生锈的化学方程式是______。

答案：3Fe+2O2=2Fe2O3。

3.解答题型：根据题目要求，解答问题。

例题1：请解释铁生锈的化学原理，并写出铁生锈的化学方程式。

答案：铁生锈的化学原理是铁与氧气反应生成氧化铁。化学方程式为：3Fe+2O2=2Fe2O3。

例题2：请举例说明生活中常见的化学变化，并写出相应的化学方程式。

答案：生活中常见的化学变化有燃烧、生锈、消化等。例如，燃烧的化学方程式为：2H2+O2=2H2O。生锈的化学方程式如前所述。消化的化学方程式为：C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O。

4.实验题型：根据题目要求，设计实验方案。

例题1：设计一个实验方案，验证铁生锈是化学变化。

答案：实验方案如下：

步骤1：取一块铁片，用砂纸打磨干净，然后用蒸馏水冲洗干净，放在空气中。

步骤2：在铁片的一侧涂上一层凡士林，防止铁片与空气中的氧气接触。

步骤3：观察铁片两侧的变化情况。

步骤4：将铁片用刀片刮去表面的凡士林，观察铁片的变化。

5.分析题型：根据题目要求，分析问题。

例题1：分析下列现象，判断是化学变化还是物理变化，并说明理由。

答案：

现象1：铁生锈。理由：铁生锈是铁与氧气反应生成氧化铁的过程，有新物质生成，属于化学变化。

现象2：冰融化成水。理由：冰融化成水是水分子从固态变为液态的过程，没有新物质生成，属于物理变化。

现象3：铜丝在空气中燃烧。理由：铜丝在空气中燃烧是铜与氧气反应生成铜氧化物的过程，有新物质生成，属于化学变化。内容逻辑关系2.化学变化：化学变化是指物质在原子或分子层次上发生新物质生成的变化。

3.物质的性质和用途：物质的性质是指物质在外力作用下表现出的特征，如颜色、状态、气味等；物质的用途是指物质在实际生活中的应用。

4.化学变化与物理变化的区别：化学变化有新物质生成，物理变化没有新物质生成；化学变化通常伴随能量变化，物理变化通常不伴随能量变化。

5.化学实验：化学实验是研究化