2019年人教pep版五年级下册英语Unit 5 教案一

2019年人教pep版五年级下册英语Unit5教案（一）

Unit5Whosedogisit?

PartA

教学导航

教学内容

第一课时LetslearnLook,sayandcomplete第二课时LetstryLetstalk

第三课时Letsspell

教学目标

【知识目标】1.能听、说、读、写mine,yours等重点词汇，并能正确理解并

运用名词性物主代词。

2.能运用句型就物品归属的问题进行问答。如：一Whose…isthis/are

those?—Its/Theyare…

3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。

【能力目标】能在实际情境中灵活运用名词性物主代词。

【情感目标】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的情感。

教学重点

1.掌握PartA重点词汇。如：mine,yours,his等名词性物主代词。

2.掌握PartA重点句型。如：一Whose••,isthis/arethose?一Its/They

are…

3.掌握名词性物主代词的用法。

教学难点

区别、应用形容词性物主代词和名词性物主代词。

教学准备

磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

教学过程

批注

一、Warm-up

Revision

1.抢读单词。

教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。

2.找主人。

教师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品指着男

生S2,问：Isthishispencilbox?学生答：No,itisnt.Itsherpencilbox.

(学生指着女生SI)

抢读单词、找主人让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课讲授打下基础。

二、Presentation

Practice

1.学习Mainsceneo

(1)教师出示挂图，请学生思考：Whosedogisthis?Whosepaintingis

it?Whoserabbitsarethese?Whataretherabbitsdoing?

(2)师生对话。

T：Wherearethey?Ss：Theyareinapark.

T：Whosedogisthis?Ss：ChenJie.

T：Yes.ItisChen

Jies

dog.Itshers.(教师说这句话

时加重语气以引起学生注意，有意识地让学生进行模仿)Whoserabbitsarethese?

Ss：TheyareWuYifansrabbits.Theyarehis.

T：Whataretheydoing?Ss：Theyareplayingwitheachother.

(3)听录音，学生跟读。

2.学习Letslearno

(l)Dogshow.

教师展示课前准备好的小狗图片。如：教师展示Mike的德国牧羊犬。

T：Whosedogisit?Ss：ItsMikesdog.

T：Yes.Itshisdog.Itshis.(强调几遍his并板书)

教师以此种方法教授hers,theirs,mine,ours,yourso

(2)教师讲解。区别名词性物主代词和形容词性物主代词。

名词性物主代词二形容词性物主代词+名词

(3)听录音，学生模仿跟读。

(4)Activity.

教师将收集的同学们的文具用品摆放在讲台上，教师拿起其中一件物品问一

位学生。如:

T：Whosepencilboxisthis?

SI：ItsZhangWeispencilbox.Itshispencilbox.Thepencilboxishis.

T：Whosepenisthis?

S2：Itsmypen.Thepenismine.

(5)巩固练习，完成表格。

主格

宾格

形容词性物主代词

名词性物主代词

I

my

us

you

yours

him

her

it

its

them

(6)师生共同核对答案，并总结记忆方法。

名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母s结尾

就不要再加Somy-mine除外。

3.学习Look,sayandcompleteo

(1)完成练习。

⑵教师讲解句型。

一Whose…isthis/arethose?一Its/Theyre+名词性物主代词.

(3)学生根据句型创编对话，并两人一组进行对话练习。

⑷实物汇报表演。教师给予评价。

4.小结。

Keywords：his,hers,theirs,ours,mine,Zooms

Keysentences：Itsyourdog.Thedogisyours.

一Whosebookisthat?一ItsAmysbook.Thebookishers.

通过Mainscene学习，了解本单元知识点。

通过Dogshow让学生去了解名词性物主代词更加的生动形象，更易于教与学。

通过活动让学生对所学知识进行操练以做到语言的正确输出。

通过绘制表格让学生对知识系统化，更方便学生记忆。

作业设计

1.听录音，跟读并背单词。

2.完成相关练习。

3.绘制人称代词表格。

4,预习下一课。

板书设计

Unit5PartA第一课时

my-mineyour—yoursour—ourshis-hisher-hersits-itstheir-theirs

——Whosebookisthat?

——Itsherbook.Thebookishers.

第二课时

教学过程

批注

一、Warm-up

Revision

1.Wordsdictation.对上节课重点单词进行听写。

2.Freetalk.

T：Whoseisit?(教师随手拿起一位学生的物品)Ss：ItsZhangWeis.

T：Whoseisthis?Ss：ItsLilys.

Freetalk既复习上节课所学句型，又涉及到新课内容，起到承上启下的作用。

二、Presentation

Practice

1.学习Letstryo

(l)Freetalk.

教师用PPT一一展示图片。

T：Wecanseethreepictures.Whatcanyouseeinthefirstpicture?

Ss：Abluesea.

T：Yeah.Andthesecond?

Ss：Thesungoesdown.

T：Yes.Andthelastone?

Ss：Aforestpark.

T：Yes.Youaresoclever.OK,whichonedoyoulikebest?

Ss：Thefirstone./Thesecondone…

T：OK,Ilikethesecondonebest.Itsverybeautiful.Butnow,thequestion

isWhichoneisJohns?Next,listentothetapeandticktherightanswer.

(2)听录音，选出正确答案。

(3)逐句播放并复述。

(4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。

2.学习Letstaiko

(1)带学生参观学校的美术展作品。(要求学生用英语讨论交流这些画是谁画

的)

(2)讨论结束，教师引导学生回到课文。

Mike的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。(教师将课本第48页

Letstalk挂图呈现在PPT上)学生讨论画中内容。

(3)学生听录音，回答问题：Whoseisthatyellowpicture?WhichisZhang

Pengspicture?WhichisYifanspicture?Whichonedoyoulikebest?Why?

(4)师生共同核对答案。

(5)教师讲解课文。

a.名词性物主代词b.名词所有格

名词性物主代词相当于名词所有格

(6)听录音，模仿跟读，分组背诵课文。

(7)Role-play.请2-3组学生进行角色扮演，师生评价。

(8)Letschant.(师生共同完成)

I,my,mine.I,my,mine

We,our,ours.We,our,ours.

You,your,yours.You,your,yours.

He,his,his.He,his,his.

(9)Askandfindout.

教师要求两人一组，将物品放于桌上，两人利用句型进行对话。句型：一

Whose…isthis/arethese?—Its/Theyare+名词性物主代词/名词所有格.

(10)汇报表演。

3.小结。

Keywords：picture,beautiful,mine,ours,his…

Keysentences：一Whose…isit?—Its…

—Whose…arethese?—Theyare…

通过Freetalk让学生学会观察图片，在听力开始前对听力内容有个大概的设

想，降低听力难度。

学生参观美术展作品调动了学生课堂气氛，同时也有助于教师很好的引入新

课。

通过学生回答问题的情况了解这篇文章对学生的难易程度，教师着力讲解。

Letschant部分简单，重在师生共同参与，让学生在创作的过程中体会快乐,

掌握知识。

汇报表演培养学生互助合作的精神。

作业设计

1.听录音，背诵课文。

2.利用句型创编对话。

3,完成相关练习。

4.预习下一课。

板书设计

Unit5PartA第二课时

my-mineour•—ourshis•-his

一Whose…isit?一Its…

—Whose…arethese?—Theyare…

第三课时

教学过程

批注

一、Warm-up

Revision

1.Recitethetext.学生背诵Letstaiko

2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。

复习巩固已学内容。

二、Presentation

Practice

1.学习Letsspello

(1)教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。

(2)播放录音，学生跟读。

⑶教师讲解ng,nk字母组合的读音规则。

(4)学生学唱chant部分。

(5)学生认读Read,writeandlisten.中的词汇，并听录音，完成练习。

(6)判断下列发音是否相同，相同写“T”，不同写“F”。

linksink()

tankbring()

buildingexciting()

longink()

(7)Look,listenandwrite.

①eatZoomiseating.让学生观察动词eat有什么变

化。

②教师简单说明动词的现在分词。一般情况，在动词词尾直接加ing。而现

在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。其构成：be+-ingo

③教师指导学生完成练习。教师板书。

eateatingZoomiseating.

jumpjumpingJohnisjumping.

drinkdrinkingZipisdrinking.

singsingingSarahissinging.

(8)写出下列动词的ing形式。

readkeeptalk

docleanpick

2.小结。

ng：long,singring,young,song***

nk：think,ink,trunk,pink,banks­

eat一eatingjump一jumpingdrink一drinkingsing一singing

通过练习检查学生对ng,nk字母组合发音规律的掌握情况，同时又起到巩固

作用。

通过教师的初步讲解，让学生对现在分词，现在进行时有个大概了解，为新

课的学习奠定基础。

作业设计

1.听录音，跟读模仿。

2.找含有ng,nk单词。

3,完成相关练习。

4.预习下一课。

板书设计

Unit5PartA第三课时

ng：long,sing,ring,young

nk：think,ink,trunk,pink

eat-eatingjump-jumpingdrink-drinkingsing-singing

课堂小结

重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂

中利用所学句型创编对话、习题练习、各种活动。学生容易混淆的知识，教师可

帮助学生归纳总结，以方便学生记忆，如绘制物主代词表格。

PartB

教学导航

教学内容

第一课时LetslearnLetsplay第二课时LetstryLetstalk

第三课时ReadandwriteLetscheck

教学目标

【知识目标】1.能听、说、认、读重点词汇。如：动词的现在分词。

2.能掌握动词的现在分词的变化规律。

3.能正确运用现在进行时表述某人或某物正在做某事。如：Heisdrinking

water.

【能力目标】能在实际情境中灵活运用现在进行时。

【情感目标】培养学生对英语和英语学习的积极态度，要敢于开口。

教学重点

1.掌握PartB重点词汇。如：climbing,eating,playing…

2.掌握PartB重点句型。如:Heseating.

3.能掌握Letstalk,并能很好的表演出来。

教学难点

学生对现在进行时态的理解应用。

教学准备

磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

教学过程

批注

一、Warm-up

Revision

1.口语练习。

进行自我介绍。如：Mynameis,e,Im12yearsold.Hike…lean…

2.Letssingasong“Animals,animalsareeverywhere.

口语练习目的在于让学生就所学过的内容进行交际。

二、Presentation

Practice

1.学习Letslearno

（1）师生对话。

T：Everybody,pleaselookatme.Canyouguesswhatlamdoing?（教师做

出看书的状态）

Ss：Readabook.

T：Yes.Iamreading.（教

师反复将此句说几遍，并板书）OK,whatamIdoingnow?（教师做出写字的状态）

Ss：Write.

T：Yeah.Iamwriting.（教

师反复将此句说几遍，并板书）

教师要求学生做出写字状态，说：“Iamwriting.''做出看书状态，说：

“lamreading.”

（2）教师在PPT上一一呈现课本52页挂图。

如：第一幅climbing,教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。（教师将单

词以climb一climbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍）

以此种方式依次呈现学习eating,drinking,playing,jumping,sleepingo

（教师注意纠正学生动词ing形式的读音）

⑶教师播放录音，学生跟读。

（4）师生对话。

教师回放图片，学生再次跟读。同时教师询问：Whatisthedogdoing?鼓

励学生完整说出：Heisclimbing.

(5)教师播放对话录音，学生模仿跟读。

(6)Activity1：看谁反应快。

如：教师说climb,学生迅速抢答出climbing。表现好的学生可得到老师的奖

励。(此环节教师注意纠正学生发音)

(7)Activity2：接力问答。

教师出示本部分的动词卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?”，

学生SI看图片答"Iam…”.随后S1接着问S2“Whatareyoudoing?”S2根据

教师出示的图片，答“1am…”S2问S3,依次快速地看卡片，做动作，回答问题。

2.学习Letsplayo

(1)教师带领学生认读此部分重点词汇。

(2)要求学生在此部分出现的动词的现在分词下写出该动词的原形。

(3)Activity.

教师请三位学生站于台前，分别代表Zip,Zoom,Robin从三组单词卡片中随意

抽取一张，请台下学生组合造句，并将组合的句子写于课本上以待检查。

(4)巩固练习。写出下列动词的ing形式。

watchlookwait

cookworkspeak

3.小结。

Keywords：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping

Keysentences：Aretheserabbitseating?

Theyareplayingwitheachother.

Mikeissleepingatschool.

师生对话通过教师边做动作边与学生对话，这能集中学生注意力，利于引入

课堂。

教师一一呈现并带读加强了学生对该词汇的记忆。

通过师生对话鼓励学生用英语表达完整意思。

通过抢答活动检查学生对所学词汇的掌握情况，并能够及时纠正错误的发音。

通过接力赛调动学生的兴趣，积极操练所学句型。

写出动词原形让学生更加明确现在分词的构成。

作业设计

1.听录音，背单词。

2.完成相关练习。

3.预习下一课。

板书设计

Unit5PartB第一课时

climb一climbingHeisclimbing.

drink一drinkingHeisdrinking.

jump一jumpingTheyarejumping

第二课时

教学过程

批注

一、Warm-up

Revision

1.Greetings.

T：Goodmorning,class.

Ss：Goodmorning,teacher.

T：Whatareyoudoingnow?

Ss：WearehavinganEnglishclass.

T：Yes.Soyoushouldputawaytheotherthings,justtakeoutyourEnglish

book,right?

Ss：Yes.

T：OK,goodjob.Next,pleasereadthesewordsloudly.

2.Readwordsloudly.教师展示单词卡片,学生认读。如：climb—climbingo

通过Greetings将学生引入课堂，集中注意力。并且也渗透复习了上节课重

点句型。

二、Presentation

Practice

1.学习Letstryo

(1)教师介绍听力背景。

T：Youwilllistentoaconversation.ChenJieandSamaretalkingabout

Fido.Whereisit?Inthelivingroom?Inthekitchenorinthebedroom?You

cangettheanswerfromthisconversation.

(2)教师播放听力录音，学生选出答案。

(3)教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型

熟悉后，两人一组表演对话。

2.学习Letstaiko

(l)Freetalk.

教师展示课本51页Letstalk挂图。

T：Doyouknowthelittleboy?

Ss：HeisSam.

T：Yeah.HeisSarahslittlebrother,Sam.OK,whereisSamnow?

Ss：HeisatChenJieshome.

T：Whataretheytalkingabout?

Ss：TheyaretalkingaboutFido.

T：WhereisFido?WhatisFidodoing?0K,letslearn“letstalk”.

(2)听录音，看课文，回答下列问题：WhereisFido?WhatisFidodoing?Can

SamtakeFidotothepark?

(3)教师讲解课文。

(4)学生反复跟读模仿，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。

(5)Activity：我问你答。

教师要求几名学生做出动作，S1看书，S2写字，S3打球，S4睡觉等动作。

T：Ishe/shewriting?(由教师先指着SI提问)

Ss：No,he/sheisnt.He/Sheisreading.

SI：Ishe/sheplayingbasketball?(接着由SI指着S2提问)

Ss：No,he/sheisnt.He/Sheiswriting.

活动以此种方式进行下去。

(6)让学生两人一组完成Lookandsay.中的对话练习，并将所创编对话写下

来。

3.小结。

Keywords：drinking,eating,playwith,can,take,where•••

Keysentences：一Ishedrinkingwater?一No,heisnt.Heseating.

听前对录音材料进行简要的背景介绍，让学生对所听内容有所预知，从而降

低了听力难度，让学生轻松地完成听力训练。

提出问题，激发学生学习的动机，增强学生学习的目的性。

通过我问你答的活动集中学生注意力，练习巩固句型。

作业设计

1.听录音，背诵课文。

2.查阅资料总结动词现在分词的变化规律。

3.完成相关练习。

4.预习下一课。

板书设计

Unit5PartB第二课时

一Ishedrinkingwater?

一No,heisnt.Heseating.

第三课时

教学过程

批注

一、Warm-up

Revision

1.Recitethetext.

2.SingasongaAnimals,animalsareeverywhere,,.

通过背课文唱歌，复习已学知识。

二、Presentation

Practice

1.学习Readandwriteo

(1)师生对话。

T：Whatstheweatherliketoday?

Ss：Itsasunnyday.

T：Yeah.Agoodday.Youwanttogooutorstayathome?

Ss：Goout.

T：OK.Next,followRobin,letsgotothezootoseeanimals.OK?

Ss：0K.

(2)新课教授。

①教师板书Robinatthezoo并展示课本53面第一幅挂图。教师引导学生充

当Sarah的角色问：Whatareyoudoinghere,Robin?PPT呈现语句并录音播放

答：Imlookingatabear.Imdancinglikeabear.

②教师讲解句型：Iamlookingat***

Iam+dancing+like***

现在进行时结构：be+-ing

③展示第二幅图片。

T：Whatareyoudoinghere,Robin?

Ss：Imlookingattherabbits.Imeatinglikearabbit.

④展示第三幅图片。教师充当Sarah,学生扮演Robin。

T：Whatareyoudoinghere,Robin?

Ss：Imlookingatatiger.Imrunninglikeatiger.

(以此种方式进行下去)

(3)听录音，学生反复跟读模仿并完成课本练习。

(4)以开火车形式学生汇报表演。

SI：Whatareyoudoinghere,Robin?

S2：Imlookingatabear.Imdancinglikeabear.(要求该学生作出跳舞

的动作)

S2：Whatareyoudoinghere,Robin?

S3：Imlookingattherabbits.Imeatinglikearabbit.(要求学生作出

小兔吃萝卜的动作)

S3：-

S4：

教师对于语气、神态、动作都到位的同学给予奖励。

(5)教师讲解总结动词的现在分词的变化规律。

(6)巩固练习。写出下列动词的现在分词形式。

eatlook