中等职业技术学校《新媒体运营》课程标准 思政标准

PAGE1PAGE《新媒体运营》课程标准课程类型素质拓展课程学时/学分32/2负责人XXX制订时间202X.1教学单位审核教务处审核第一部分课程定位与设计一、课程性质：《新媒体运营》是电子商务专业的一门学习领域课程。本课程来自短视频营销、网络直播营销、微博营销等新媒体运营的典型工作任务。新媒体课程的主要功能是培养学生利用短视频、网络直播、微博等新媒体从事网络营销的实践能力。为学生今后走向社会，从事与网络营销相关的工作打下坚实的基础。二、课程作用：通过本课程的学习，学生应能够完成网络营销岗位上的视频营销、网络直播营销、微博营销等工作任务。通过本课程的讲解、演练与实践活动，促进本专业学生更好地掌握短视频营销、网络直播营销、微博营销等基本理论，熟练掌握各种新媒体运营的工作流程，具备对各种新媒体运营技能的实际运用和操作能力。三、前导、后续课程：与该课程相关的前导课程有：《电子商务基础》、《消费者行为分析》、《社群营销》、《市场调研与分析》等，这些课程是本课程必须掌握的课程。后续课程有：《直播平台策划与运营实训》、《电子商务经营实训》，它是本门课程的拓展课程。四、课程设计的理念和思路：（一）设计理念课程内容的选择是以网络营销的实际环节为依据，打破了以原理知识传授为主要特征的课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体任务的过程中构建相关理论与实践知识，锻炼技能，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论与实践知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业技能证书对知识、技能和态度的要求。（二）设计思路课程内容完全按照网络营销的操作流程进行安排，采用情境教学、理实一体的授课方法，通过笔试、操作、加面试的考试方法，全面考核学生实际网络营销的能力。1.遵循职业性。职业教育就是就业教育，高职教育是一种适应市场需求、培养高等技术应用人才的职业教育。所以高职电子商务专业的《新媒体运营》就应该达到直接为提高学生专业操作技能服务，并最终为学生就业、创业服务的教学效果。因此，本课程的设计突出职业性，着力营造职业氛围，逐渐提高学生网店管理意识，培养学生“网店经营能力”。2.坚持实践性。以就业创业为导向、以能力为本位的职业教育，必须突破传统的“教材导向”的书本型教学模式，建立适应时代需要“以就业创业导向”的技能型教学模式。“以就业创业导向”的技能型教学模式要求对商品学课程进行技能定位，即打破原有的书本教学体系，将电子商务专业需要的动态技能点融汇到教学过程中，提高专业知识与技能紧密结合的力度。3.奉行开放性。奉行开放的教育观，实行“全员参与，共同评价”的开放式教学管理方式。在教学观念、教材内容、学习方式、作业练习、绩效评价和教师心态等方面，给师生提供更多选择的机会和更大创新的空间，努力打造《新媒体运营》精品课程资源。4.注重能力性。在对高职高专的课程体系重构的基础上，打破原有的建立在学科体系基础上的以“终结性”考试为主的教学评价模式，建立以能力考核为中心、以过程考核为基础的考核评价体系。《新媒体运营》课程体系的考评，充分考虑企业和行业的评价，突出能力目标，达到良好的教学效果。第二部分课程目标与内容网络营销岗位下新媒体运营工作的典型工作任务分析如下：典型工作任务之一：网络直播营销。直播营销是指在现场随着事件的发生、发展进程同时制作和播出节目的营销方式，该营销活动以直播平台为载体，达到企业获得品牌的提升或是销量的增长的目的。典型工作任务之二：短视频营销。短视频营销就为“企业和品牌主借助于短视频这种媒介形式用以社会化营销。典型工作任务之三：微博营销。是指通过微博平台为商家、个人等创造价值而执行的一种营销方式，也是指商家或个人通过微博平台发现并满足用户的各类需求的商业行为方式。典型工作任务之四：微信营销。微信营销是网络经济时代企业或个人营销模式的一种。是伴随着微信的火热而兴起的一种网络营销方式。微信不存在距离的限制，用户注册微信后，可与周围同样注册的“朋友”形成一种联系，用户订阅自己所需的信息，商家通过提供用户需要的信息，推广自己的产品，从而实现点对点的营销。通过课程理论学习和实践训练，主要培养学生掌握新媒体运营的必备理论知识和基本流程;培养学生获得与网络营销相关的学习能力、操作能力、推广能力，强化学生的实践，增强学生的创业意识、交流沟通能力。分析完成上面的典型工作任务以后，学生必须具备的能力，掌握的知识，具备的素质如下：一、知识目标1.具备网络市场调研相关知识；2.具备新媒体网络直播营销相关知识；3.具备新媒体短视频营销相关知识；4.具备新媒体移动端营销相关知识；5.具备新媒体创新营销相关知识；6.具备新媒体微博营销知识；7.具备新媒体微信营销相关知识。二、能力目标1.新媒体网络直播的运作能力；2.获取新知识和技能的能力；3.培养学生善于总结与应用实践经验的能力；4独立学习能力；5.决策能力。三、素质教育目标1．具有良好的沟通能力与团队协作精神；2．具有提出问题、分析问题及解决问题的能力；3．具有吃苦耐劳和良好的抗压心理素质。四、证书目标：国家教育部规定的电子商务1+X证书课程教学目标与内容序号人才培养目标指标点能力目标知识目标素质目标教学内容1新媒体运营平台认知具有一定的使用新媒体平台能力掌握新媒体平台的相关知识观察仔细，决策问题果断认知新媒体平台2具有一定的使用新媒体运营能力掌握新媒体运营的相关知识辨别能力强新媒体运营知识3具有一定新媒体运营实战的能力掌握一定的新媒体运营实战技巧分析问题仔细新媒体运营实战技巧4新媒体内容营销具有一定的新媒体内容营销能力掌握新媒体内容营销的相关知识工作认真仔细新媒体内容营销认知5具有完成内容营销流程的能力掌握内容营销流程的相关知识设计工作精益求精新媒体内容营销流程6具有新媒体内容营销实战技巧掌握新媒体内容营销实战技巧具有创新思维新媒体内容营销实战技巧7新媒体微博营销具有淘宝搜索引擎优化能力掌握淘宝搜索引擎优化相关知识工作认真仔细微博营销认知8具有直通车推广能力掌握直通车推广的相关知识沟通能力强微博营销工具9具有一定的活动申报能力掌握活动申报的相关知识沟通能力强微博营销实战技巧10新媒体微信营销具有使用微信营销工具的能力掌握微信营销工具的相关知识工作认真仔细微信营销工具11具有一定微信营销实战技巧能力掌握微信营销实战技巧相关知识服务态度好微信营销实战技巧12短视频营销具有短视频工具与平台使用能力掌握短视频工具与平台知识工作认真仔细短视频工具与平台13具有一定的短视频实战能力掌握短视频实战与技巧知识工作精益求精短视频实战与技巧14直播营销具有直播设备与平台使用能力掌握直播设备与平台知识工作认真仔细直播设备与平台15具有直播实战技巧能力掌握直播实战技巧相关知识能够吃苦耐劳直播实战技巧16移动端营销具有移动端设计能力掌握移动端设计知识工作精益求精移动端设计技巧17具有移动端实战力掌握移动端实战知识较强沟通能力移动端实战技巧第三部分课程实施一、教学组织《新媒体运营》课程按照高职教育特点积极探索行之有效的教学方法，并以学生为主体，教师为主导、能力培养为核心，按照工作过程六步法（资讯、计划、决策、实施、检查、评估）、教学做一体化理念组织的基础上，综合考虑知识、技能、态度、素质四个能力要素，合理规划教学内容、科学设计教学方法和考核方式，提高学生学习的积极性和趣味性。在课程组织实施上，大力实践“就业导向”的技能型教学模式，积极推进“教、学、做”一体化。教学方法主要以分组协作法、角色扮演法、情景模拟教学法为主，以叙述教学法、启发布教学法、诱导法等其他教学方法为辅，已完全做到争对不同教学环境、不同学习对象选择合理的教学方法。二、实施条件（师资要求、实践教学条件要求）要求一个标准教学班一般为40人以内，本课程实施还需具备如下条件：（一）师资要求1.课程组要求具有讲师或以上资格的教师1名，生师比为40：1，兼职教师要求具有2年以上网店运营工作经历。2.课程组负责人要求。课程组负责人必须要求具有讲师或者以上资格的教师，有一定新媒体运营的工作经验，具有双师资格的教师。3.课程组主讲教师的任职资格要求具有“双师素质”，大学或以上学历、具有职业资格证书、有一年以上的企业工作经历。（二）实践教学条件要求1.硬件需求：校内电子商务实训室、校外阿里巴巴实训基地。2.软件需求：ITMC电子商务综合实训系统。第四部分课程考核课程内容完全按照网店经营的操作流程进行安排，采用情境教学、理实一体的授课方法，通过笔试、操作、加面试的考试方法，全面考核学生实际经营网店的能力。本课程教学评价采用过程性评价与结果性评价相结合，理论考试与实践考核相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关的知识，重点评价学生的职业能力。教学评价建议表：考核分类权重考核内容学习项目考核0.7任务学习过程考核（态度、提问、讨论等），所占权重0.3。任务学习结果考核（作业、文档、平时测验等），所占权重0.4。期末理论考核0.3理论与实践综合考核第五部分课程资源的开发与利用建议选用的课程教材及相应参考书，以及其他应该具备的基本教学资源。课程教材及参考书序号教材名称教材类型出版社主编出版日期1新媒体运营与运营高职高专规划教材人民邮电刘望海2018.72新媒体运营实务高职高专规划教材人民大学肖凭2018.53新媒体运营与运营实战职业教育创新教材人民邮电谭贤2017.12课程资源表序号基本资源要求功能要求1创客贴网站、文案客网站为大学生提供微博、软文和短视频创意2抖音、快手网站为大学生提供短视频的发布平台3爱剪辑、绘声绘影软件为大学生提供短视频的编辑软件《新媒体运营》课程思政教学标准课程类型：公共课þ专业基础课¨专业核心课¨实践课¨