20xx年的小学体育教师自我鉴定

20xx年的小学体育教师自我鉴定身为小学体育老师，在教育教学的过程当中有必要进展一次自我鉴定来鉴定一下自己的得与失，那么自我鉴定该怎么写呢?下面我给大家共享一些小学体育老师自我鉴定五篇，盼望能够协助大家，欢送阅读!

小学体育老师自我鉴定1

课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理组织好资料，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反应，缔造良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否那么不利于限制课堂纪律，影响学习效果。

要跟学生持续适当的距离。这一点起先我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威历形象，不利于教学。教学中应注意“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解潜力和应用潜力都比拟差，在教学过程中，我时时会遇到自我讲的井井有条，学生却似懂非懂的状况，所以在教学中务必将“教”同“玩”结合起来，同时透过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学资料，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容无视，所以应特性留意以下几点:

1、队形、队列:

这是造就学生正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之用心致志，解除一切杂念，这是老师所采纳的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我留意加强课堂常规教育和训练，逐步开展他们的自制力;同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，老师要起表率作用，单调和枯燥的工程，学生就不会长久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲惫”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，今后必需更要重视。

2、嬉戏:

能够使体育课生动、简洁，具有吸引力，激起学生的学习爱好和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等根本技能，在竞争中得到熬炼，同时也造就了学生英勇顽固的作风及团结互助的优良品质，思想和技术双丰收。随着教改的深化，我相识到要把嬉戏教学搞好，务必要先吃透教材，了解孩子们的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。虽然才上了一年的课，但对他们的脾气也不尽驾驭，因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管平安。为此，得鉴定教训，从酷爱学生启程，重视平安教育，加强爱护工作，严防损害事故的发生。

小学体育老师自我鉴定2

一、利用嬉戏竞赛形式造就安康心态

嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，透过嬉戏教学能造就学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱群众和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理安康教育带给了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅仅影响了嬉戏教学的正常进展，并且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特性是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的好处，正确对待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举办一个足球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我马上跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次;不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以专心的心态迎接新的挑战。

二、造就擅长理解意外事实的潜力

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于理解，心情非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并带给再赛的时机。同时还能够透过我国运发动参与世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何竞赛都可能存在必需的意外，包括裁判不公等，造就学生理解意外事实的潜力，从而增加抗挫折潜力和自我调整心情的潜力。

三、利用小组活动形式，造就乐于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理安康有着亲密联系。小学阶段是性格构成期，我们应当透过教学造就学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和专心进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何?大都强调客观缘由。经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不幻想，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带着不合群的学生一齐参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生造就起良好的性格。

四、采纳“运动处方”教学方式

教学中为了熬炼同学们的自我组织潜力、自我管理潜力，为了有目的、有组织、有打算地教学，满意全部同学的爱好和须要，有时我把教学资料科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选取自我所喜爱的运动处方，然后依据选取状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学资料。各小组在完成运动处方的资料时，依据自我状况选取自我的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的机灵才智，发挥了同学们的想象力、缔造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片朝气盎然。

五、造就创新精神和实践潜力

创新精神和实践潜力是衡量学生心理安康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，务必具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应透过多种手段造就学生活泼的思维、丰富的想象及运用学问的实践潜力等。比方教材的支配要表达健身性、趣味性和管用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可透过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，造就学生自学、自练的潜力，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生带给时机，造就他们的缔造力、竞争力。

小学体育老师自我鉴定3

一。教学设计构思：教育不是训练，是生活，是创新，现实的生活是教育资料的重要源头，教育是现实生活的有机组成局部。中华民族是一个荣耀的民族，革命先辈艰辛战斗，缔造了我们新生活。我们要继承、发扬他们不怕苦的精神。结合我们的体育课，透过创设教学情境，选用了抢运弹药，使荣耀传统在体育课教学中得到表达。

本课主教材教学选用了相互探究法、尝试完善法和竞赛法，始终把老师放在“导演”的位置上，充分发挥学生的主观能动性，让学生自我寻求解决问题和驾驭动作技能的方法。抢运弹药技术的教学，注意对学生自学潜力的造就，让他们在自学、探讨、探究的根底上，到达驾驭学问技能和技巧的目的。在抢运弹药，创设了“怎样才能送得快送得稳”来启发学生思维群策潜力，并在尝试中提高对问题的相识，增加学生相互协作、相互协作的意识，使学生主体性得到充分发挥，有利于学生主动地学习和开展。在教学中，注意学问的联系性，增加学生对中国革命的了解，渗透了德育，丰富学问，激发学生对祖国大好河山的酷爱，对家乡的酷爱。

本课在教学中以情激人，陶冶情操，弘扬革命传统。透过创设情景，使学生能够很快进入主角，整个教学过程中，始终渗透了革命传统教育和思想品德教育，使学生在了解革命传统的同时，激发学生对完备祖国的酷爱，做一个合格的中学生，发挥自我的机灵才智为祖国建立效劳。透过对《抢运弹药》的教学，造就学生酷爱劳动、敢于竞争、团结合作的精神。透过鼓励鉴定，使他们能够不断地相识自我、完善自我和开展自我。

二。。须要解决的问题

1。较好的运用嬉戏(踩踩猫)组织方法。

2。如何有序的组织嬉戏，如何在嬉戏(蜘蛛爬行)的过程中持续队形，顺当的进展活动。

3。如何引导学生自主选取蜘蛛爬行和过障碍的最正确途径。

4。学生的参加性和爱好性的提高。

三。拟解决的方法

1。踩踩猫的嬉戏强调不能用力踩，否那么就算被踩。

2。蜘蛛爬行的嬉戏时要持续队形，否那么每个在总成果上扣除5秒。

3。相互演示，相互订正，相互分析，相互比拟，互帮互助，找出最正确途径。

4。激发爱好，依据七年级学生的心理特征，运用竞赛的方法，激发他们的斗志，增加运动欲望，进一步到达运动的目的，完成老师的预期目标。

小学体育老师自我鉴定4

体育课学习的重要资料.本课的教学设计主要想表达让学生在体育课中玩起来的指导思想，让学生在玩中学，玩中创.下头就谈谈本人上完课后的反思:

一，玩中练

玩是小学生的天性，小学体育课中假如没有玩，那么这节体育课确定不能吸引学生，不能表达寓快乐于体育教学之中的教学目标.所以，我在课的一起先就设计了一个玩快乐纸棒的小嬉戏，使学生一下就进入了上课主角，玩得非常快乐，并且在不知不觉中完成了上课的热身打算活动.在下头的教学中，我始终在贯彻执行这种教学思想，无论是学习投掷技能，还是学问延长，或是放松身心，我都设计了各种各样的嬉戏，如:甩纸炮打纸牌投弹练习等让学生始终在玩中开展技能的练习，获得更多的学问，进展创新实践，愉悦身心.从整节课的情景来看，学生还是非常喜爱这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种进取的学习看法，乐于参与各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我.如冷航，孙潇，李明等同学都表现非常特出.

二，玩中学

新课改的体育课，我觉得并不是简洁的玩或者是做嬉戏.所以无论老师设计了怎样的课，其目的都是让学生能在玩中有所收获，即玩中学.

本课的教学重点和难点是让学生驾驭原地侧向投掷的技术方法，即驾驭投掷的出手角度和出手速度.为此我特地设计了两个小嬉戏:一个是弹射纸火箭，一个是甩小球.经过组织让学生玩这两个嬉戏，让学生在玩中明白了投掷的角度是前上方，出手的速度要快这两个重要技术的原理，并能在实践练习中运用，到达了较好的效果，很多平常体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作，如于涵，王琪等.这种教学方法要比老师干脆讲解示范的效果要好，并且在这种教学实践中，学生理解技术不是经过老师的干脆传授获得的，而是经过自我的亲身体验获得，较好的表达了新课标的强调探究性学习的思想.我在课的完毕局部设计了一个合作创新，愉悦身心的教学环节，组织学生在小队长的带着下自创庆功舞蹈，学生表现出来的缔造力是我没有想到了.有跳交谊舞的，也有跳民族舞的，还有健身舞，搏击动作，小动物舞蹈等等五花八门.这些即兴表演都是学生经过合作完成的，真实的就是完备的.发挥孩子的缔造力也是体育课中的一道漂亮的风景.

以上是这节体育课上完后的一个教学心得，当然还存在着很多缺乏之处，如课堂密度的掌控，学生驾驭技术的反应鉴定的刚好性等方面还有待进一步完善.

小学体育老师自我鉴定5

时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有1年了，我觉得教学真的不简洁，所要应对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经历，借此上学期上过的“一课三上”鉴定一下。

我上课的资料是《30米快速跑》，借着这堂课，以下的几点，虽然只是从本课中鉴定出来的经历，可是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。

一、利用嬉戏竞赛形式造就安康心态。

嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，透过嬉戏教学能造就学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱群众和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理安康教育带给了良机。例如，在本课的嬉戏竞赛中，我采纳了踩影子这个竞争性很强的嬉戏。一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅仅影响了嬉戏教学的正常进展，并且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特性是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的好处，正确对待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以专心的心态迎接新的挑战。

二、造就擅长理解意外事务的潜力。

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，可是，当遇到困难和挫折时候的心态，那么确定了学生在应对困难时的各种不一样的潜力。有的学生在应对困难时往往能够刚好地自我分析问题，鉴定问题，然后自我想方法解决问题;可是也有学生往往应对突如其来的困难时表现的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是期望得到别人或者老师的帮助。这就是学生理解意外事实时候的潜力差异。而前者的学生正是一个优秀的人所具备潜力。我所采纳的教学资料是30米快速跑，许多同学在接触这个工程的时候都能够表现出极大的热忱，非常情愿参与到这个工程的学习中去，可是当我采纳听哨声变方向快速跑的时候，有许多学生不能刚好变换方向，并且只能跟着其他学生进展嬉戏。这样不仅仅有的同学对嬉戏失去了信念，并且反映慢的同学在变换方向的时候很简单和其他同学发生冲撞，造成必需的损害。这样，我将反映相对较慢的学生进展了针对性的练习，让学生在不一样的刺激下进展