八年级历史下册 第三单元 中国特色社会主义道路第7课 伟大的历史转折教案 新人教版

八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第7课伟大的历史转折教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版八年级历史下册第三单元“中国特色社会主义道路”的第7课“伟大的历史转折”。本节课主要内容涵盖了1978年中国共产党十一届三中全会的召开，会议的重要决策，以及这次会议对中国历史进程的影响。重点是让学生了解这次会议在中国特色社会主义发展中的重要地位，以及它所带来的历史转折。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证和家国情怀三个方面的历史学科核心素养。通过学习1978年中国共产党十一届三中全会的召开背景、内容及其影响，使学生能够理解这次会议在中国特色社会主义发展中的重要地位，以及它所带来的历史转折。同时，学会运用史料分析和论证的能力，从而提升学生的史料实证素养。在此基础上，引导学生关注国家的发展历程，培养学生的家国情怀，使学生认识到历史的发展与个人的成长紧密相连，增强历史责任感和使命感。三、重点难点及解决办法重点：

1.1978年中国共产党十一届三中全会的召开背景、内容及其影响。

2.这次会议在中国特色社会主义发展中的重要地位。

难点：

1.理解并分析这次会议对中国历史进程的影响。

2.培养学生运用史料分析和论证的能力。

解决办法：

1.运用多媒体课件和视频资料，生动展示会议的背景和内容，帮助学生更好地理解。

2.组织小组讨论，让学生通过合作交流，深入分析会议的影响。

3.提供相关史料，引导学生学会分析和论证，提高史料实证素养。

4.结合时事，让学生联系现实，感受国家的发展变化，从而加深对历史知识的理解和认识。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站。

3.信息化资源：与本节课相关的视频资料、图片、文献资料等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含会议背景、内容及其影响的PPT和视频资料，明确学习目标。

-设计预习问题：提出如“会议对中国历史进程有何影响？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，理解会议的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录个人的见解。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步掌握会议的基本内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习的能力，激发学生的探究兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放改革开放初期的历史视频，引起学生对伟大转折的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解会议的历史背景、决策内容及历史意义。

-组织课堂活动：分组讨论会议对现代中国发展的影响，让学生举例说明。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行互动式解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息，对会议内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组内分享观点，讨论会议对现实生活的联系。

-提问与讨论：学生提出疑问，与老师和同学进行探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解确保学生对会议内容有全面理解。

-小组合作法：通过小组活动促进学生的交流和合作能力。

作用与目的：

-确保学生对会议的背景、内容和影响有深入理解。

-培养学生的批判性思维和团队协作能力。

-帮助学生建立历史知识与现实生活的联系。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题目，如“写出你觉得最伟大的历史转折及其原因”。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和文章，鼓励学生进行深度阅读。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈，引导学生反思。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示对课程内容的理解和应用。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生通过作业反馈，回顾学习过程，思考改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过作业反馈进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固和深化学生对课程内容的理解。

-激发学生的学习兴趣，培养独立学习的习惯。

-通过反思促进学生的自我学习和自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《邓小平时代》、《历史的细节与全局：中国改革开放四十年》、《改革开放以来的中国》等，这些书籍深入剖析了改革开放的历史背景、过程及其对中国社会的影响。

-文章：推荐阅读《人民日报》等官方媒体发表的关于改革开放的文章，以及学者对改革开放时期历史事件的研究论文，以获得更全面的历史视角。

-视频资料：推荐观看中央电视台制作的关于改革开放的纪录片，如《改革开放四十年》、《伟大的历程》等，通过视频资料更直观地了解改革开放的历史。

2.拓展建议：

-让学生结合所学内容，选择一本拓展书籍进行深度阅读，并撰写读书笔记或书评，以加深对改革开放历史背景和影响的理解。

-鼓励学生搜索并阅读关于改革开放的研究论文，了解学术界对改革开放时期历史事件的解读和分析，以培养学生的学术素养。

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己找到的视频资料，通过观看和讨论，进一步了解改革开放的历史背景和过程。

-结合当地改革开放的历史实际，组织学生进行实地考察，如参观当地的改革纪念馆、访问改革开放的见证者等，让学生更直观地感受改革开放的影响。

-让学生结合所学内容，尝试撰写一篇关于改革开放的历史小论文，通过写作锻炼学生的分析和论证能力，并加深对改革开放历史的理解。七、板书设计①条理清楚、重点突出：板书设计应将课程主要内容分为几个部分，如“会议背景”、“会议决策”、“历史影响”等，每个部分用不同的颜色或符号标注，以便学生清晰地把握课程的结构和重点。

②简洁明了：板书设计应尽量简洁，避免冗长的文字，用关键词或句子概括每个部分的核心内容，使学生能够快速抓住要点。

③艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、符号、线条等元素，使其具有一定的艺术性。同时，可以加入一些趣味性的元素，如卡通形象、幽默的插图等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，对于“伟大的历史转折”这一课题，板书设计可以分为以下几个部分：

①会议背景：用蓝色笔迹勾勒出改革开放初期的历史背景，如“文革结束”、“经济困境”等。

②会议决策：用红色笔迹突出“改革开放”、“市场经济”等关键词，展示会议的重要决策。

③历史影响：用绿色笔迹描述会议对中国历史进程的影响，如“现代化建设”、“幸福生活”等。

在艺术性和趣味性方面，可以在板书设计中加入一些卡通形象，如改革开放的代表性动物“熊猫”，或者用有趣的符号来表示会议的重要决策，如“💡”代表“改革开放”等。这样既能吸引学生的注意力，又能激发他们对历史学习的兴趣。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生对课程内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：学生在小组内分享自己的观点和讨论成果，通过展示来评价学生对课程内容的理解和应用能力。

3.随堂测试