八年级英语下册 Unit 5 Good mannersPerid Ⅱ Reading教案设计（pdf）（新版）牛津版

八年级英语下册Unit5GoodmannersPeridⅡReading教案设计（pdf）（新版）牛津版主备人备课成员教材分析《八年级英语下册Unit5GoodmannersPeridⅡReading教案设计（pdf）（新版）牛津版》以“Goodmanners”为主题，旨在帮助学生了解和掌握在不同场合应具备的良好礼仪。本文选自牛津版英语教材，通过阅读篇章“GoodMannersinDifferentCultures”，让学生比较和探讨中西方文化中礼貌行为的差异。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度，培养其跨文化交际意识。本课教学设计注重词汇、语法在实际语境中的应用，强化阅读策略和思维能力的训练，符合八年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标本节课围绕“Goodmanners”主题，旨在提升学生的英语学科核心素养。通过比较中西方文化中的礼仪差异，培养学生尊重和理解多元文化的意识，提升跨文化交际能力。在教学过程中，注重引导学生运用阅读策略，提高获取、理解、整合信息的能力，促进思维品质的发展。同时，通过小组讨论、互动交流，激发学生的合作意识，培养其有效沟通和团队协作能力。此外，强调学生自主探究，激发其学习兴趣，培养自主学习能力，使学生在实践中形成正确的价值观和良好的道德品质。总之，本节课旨在全面提升学生的英语学科核心素养，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：1.掌握与“Goodmanners”相关的词汇和表达方式；2.理解中西方文化中礼貌行为的差异；3.能够运用阅读策略理解文章内容。

难点：1.词汇的准确运用和句型的构造；2.对文化差异的敏感性和理解力；3.阅读理解中的信息筛选和整合。

解决办法：1.采用互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用词汇和句型，加强记忆；2.引导学生通过观看视频、图片等直观教具，加深对文化差异的认识，提高敏感性；3.运用图表、问题链等教学工具，帮助学生梳理文章结构，训练阅读策略，提高信息处理能力。

突破策略：1.利用多媒体教学资源，提供丰富的语境，让学生在情境中学习，增强记忆；2.设计对比分析活动，鼓励学生主动发现和总结文化差异，提高认知；3.通过分层次的阅读任务，满足不同学生的学习需求，逐步提升阅读理解水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好八年级英语下册Unit5Goodmanners的教材，包括课本、练习册和相关阅读材料。

2.辅助材料：

-准备与“Goodmanners”主题相关的图片，如不同文化背景下的礼貌行为、日常生活礼仪等，以直观展示教材内容。

-制作与文章内容相关的图表，如中西方礼仪对比表，帮助学生更好地理解和记忆文化差异。

-搜集与教学内容相关的视频资源，如介绍不同文化礼仪的短视频，激发学生学习兴趣，增强课堂氛围。

-设计阅读策略指导卡，为学生提供阅读过程中的策略支持。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示教学课件、图片、视频等多媒体资源。

-在教室后方设置阅读角，摆放与“Goodmanners”相关的书籍和杂志，供学生在课堂之余自主阅读。

此外，教师还需提前检查教学设备，确保投影仪、音响等设备的正常使用，以便在课堂上顺利展示教学资源。同时，为提高课堂教学效果，教师还可以准备一些课堂小游戏、竞赛活动等，以激发学生的学习兴趣和参与度。总之，充分的教学资源准备将为课堂教学的顺利进行提供有力保障。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《GoodmannersinDifferentCultures》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在与朋友或家人外出吃饭时，是否注意过不同的餐桌礼仪？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同文化中良好礼仪的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是良好的礼仪。礼仪是一种在特定文化背景下，为了表示尊重和礼貌而遵循的行为规范。它是人际交往中不可或缺的一部分，能够帮助我们更好地融入社会，建立良好的人际关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在不同文化背景下，同样的行为可能会有不同的含义，以及了解这些差异的重要性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调与“Goodmanners”相关的词汇和表达方式，以及中西方文化中礼貌行为的差异这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同文化的餐桌礼仪、日常行为规范等来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“Goodmanners”相关的实际问题，如如何在不同的社交场合展示良好的礼仪。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将模拟在不同文化背景下的社交场景，让学生们亲身体验良好礼仪的重要性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“Goodmanners在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何在尊重他人文化的同时，展示自己的良好礼仪。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了良好礼仪的基本概念、重要性和在不同文化中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对礼仪的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-建议学生阅读与“Goodmanners”主题相关的书籍，如《礼仪之道》、《跨文化交流》等，以加深对礼仪文化知识的了解。

-推荐观看有关不同文化礼仪的纪录片，如《世界各地的餐桌礼仪》、《文化差异下的行为规范》等，帮助学生更直观地感受世界各地的礼仪风情。

-引导学生关注一些介绍文化交流、礼仪知识的微信公众号，获取最新的跨文化交际资讯和实用技巧。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文化交流活动，如国际文化节、英语角等，亲身体验不同文化的魅力。

2.拓展建议：

-学生可以结合教材内容，制作一份关于中西方礼仪差异的对比表格，总结各自文化特点，提高对文化差异的敏感度。

-鼓励学生撰写一篇关于“GoodmannersinDailyLife”的英语作文，分享自己在生活中遇到的好礼仪现象，以及对这些现象的思考。

-组织学生进行一次跨文化交际的角色扮演活动，让学生模拟在不同文化背景下的社交场景，锻炼实际运用英语进行交流的能力。

-提醒学生关注时事新闻，了解国内外重大活动中涉及的礼仪知识，分析其中的文化元素，提高自己的跨文化交际能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与“Goodmanners”相关的英文文章，如关于不同国家礼仪习惯的文章、关于如何在公共场合展示良好礼仪的指南等。这些材料可以帮助学生更深入地了解礼仪的多样性。

-视频资源：提供一些英文讲解的视频资源，内容涉及中西方礼仪的对比、礼仪在日常生活中的应用等，让学生在视觉和听觉上更直观地感受礼仪的重要性。

-实践活动：鼓励学生参与家庭、学校和社区的实践活动，如帮助家人规划一次正式的晚宴，关注并改进自己在日常生活中的礼仪行为等。

2.拓展要求：

-自主学习：学生需利用课后时间自主完成阅读和观看视频的任务，并对所学内容进行总结和反思。

-写作练习：要求学生根据阅读材料和视频内容，完成一篇关于“GoodMannersinMyEyes”的英文作文，表达自己对良好礼仪的看法和体会。

-分享交流：鼓励学生在课堂上分享自己的学习成果，包括阅读心得、观后感和实践活动体验，以促进班级内的交流和讨论。

-教师指导：教师提供必要的阅读材料和建议，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，帮助学生提高自主学习和拓展的能力。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-课文标题：GoodMannersinDifferentCultures

-重点词汇：manners,etiquette,respect,culture,behavior

-重点句型：Itisimportanttoshowgoodmannersinpublicplaces.

-礼仪行为对比：Greetingcustomsindifferentcultures(handshakes,bowing,hugging)

-阅读策略：Skimming,scanning,makinginferences

-思维导图：Visualrepresentationofthemainideasandsupportingdetails

②艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔突出重点词汇和句型，使板书更加生动和吸引人。

-设计有趣的插图或漫画，如描绘不同文化中独特的礼仪行为，增加板书的趣味性。

-利用图表和思维导图，将复杂的信息以直观的方式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。

-创造互动环节，如在黑板上留出空白部分，让学生填写或绘制与课文内容相关的信息，激发学生的参与感和创造力。

③激发学生的学习兴趣和主动性：

-设计问题或挑战，鼓励学生在课堂上积极思考和回答，如提问关于不同文化礼仪的有趣事实。

-利用板书展示学生的作品和成果，如优秀作文、创意插图等，增加学生的自豪感和成就感。

-引导学生参与板书的设计和创作，如让学生提出他们认为重要的词汇或句型，共同构建板书内容。

-创造互动游戏，如“礼仪知识问答”或“礼仪角色扮演”，让学生在游戏中学习和应用礼仪知识。教学反思在《GoodmannersinDifferentCultures》这一章节的教学中，我深刻体会到良好的礼仪不仅是人际交往的基础，也是跨文化交流的重要桥梁。通过本节课的学习，我希望学生能够更加了解和尊重不同文化背景下的礼仪规范，提升自身的跨文化交际能力。

在教学过程中，我注意到了几个方面的问题和反思：

1.课堂导入：通过提问“你们在与朋友或家人外出吃饭时，是否注意过不同的餐桌礼仪？”这一问题，我成功引起了学生的兴趣，激发了他们的好奇心。但我也意识到，在导入环节中，应更加注重引导学生思考和分享自己的经历，以更好地引发他们对礼仪重要性的认识。

2.新课讲授：在理论介绍和案例分析环节，我尽量用简洁明了的语言解释概念，并通过具体案例帮助学生理解。但在讲解过程中，我发现部分学生对文化差异的理解仍有困难。在今后的教学中，我需要更加注重举例和对比分析，帮助学生更好地把握文化差异。

3.实践活动：分组讨论和角色扮演活动受到了学生的热烈欢迎。但在活动中，我发现部分学生的参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生主动思考，鼓励他们发表自己的观点和想法。

4.学生小组讨论：在讨论环节，学生的积极性和主动性得到了很好的发挥。但在讨论过程中，我发现部分学生的讨论主题不够明确，导致讨论效果不佳。在今后的教学中，我需要更加明确地给出讨论主题，并引导学生围绕主题展开讨论。

5.总结回顾：在总结环节，我对本节课的知识点进行了梳理，帮助学生巩固记忆。但在回顾过程中，我发现部分学生对重点知识的掌握仍有欠缺。在今后的教学中，我需要更加注重对学生的个别辅导，确保每位学生都能掌握重点知识。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们深入探讨了《GoodmannersinDifferentCultures》这一主题，了解了中西方文化中礼貌行为的差异。通过理论介绍、案例分析、实践活动和小组讨论，我们不仅学习了与“Goodmanners”相关的词汇和表达方式，还提高了