2024-2025学年学年高中政治上学期第1周教学设计（在实践中追求和发展真理）

2024-2025学年学年高中政治上学期第1周教学设计（在实践中追求和发展真理）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自高中政治必修四《生活与哲学》中“在实践中追求和发展真理”一节。该章节旨在帮助学生理解实践在认识过程中的重要性，掌握真理的基本属性和追求真理的科学方法。结合教材内容，本节课将通过实例分析，引导学生探讨实践与认识的关系，理解真理的客观性、具体性和条件性，并学会运用辩证唯物主义观点分析问题，培养学生在实践中追求和发展真理的能力，与学生的生活实际紧密结合，提高其理论联系实际的水平。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：一是科学精神，通过学习使学生形成探求真理、崇尚实证的思维方式，培养其运用马克思主义哲学观点分析问题的能力；二是实践创新，引导学生关注社会实践，提高其将理论知识运用于实际问题的能力，培养解决实际问题的创新意识；三是理性思维，培养学生运用辩证唯物主义观点看待问题，形成客观、全面、深入的思考习惯；四是社会责任，激发学生关注社会发展，明确在实践中追求和发展真理对社会进步的重要意义，增强其社会责任感和使命感。通过本节课的学习，使学生真正将政治学科核心素养内化为自身品质，为成长为社会有用之才奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课前，学生已经学习了马克思主义哲学的基本原理，了解认识论的基本概念，如实践、认识、真理等。此外，学生对辩证唯物主义和历史唯物主义有初步的认识，能够运用这些观点分析一些简单的社会现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对现实社会现象具有较强的好奇心和探究欲望，对政治学科有一定的学习兴趣。他们在逻辑思维、批判性思维方面具备一定能力，喜欢通过讨论、案例分析等方式进行学习。此外，学生的学习风格多样，有的善于从理论角度思考，有的则更倾向于从实际出发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对实践与认识关系的理解，可能会觉得抽象，难以把握；二是真理的客观性、具体性和条件性等概念较为复杂，学生可能难以一次性消化；三是将理论知识运用到实际问题时，可能会感到力不从心，不知道如何下手。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中采用恰当的方法，引导学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《生活与哲学》教科书，以及与本节课相关的笔记和学习资料。教科书将作为主要的学习参考，为学生提供理论知识和思考的方向。

2.辅助材料：

-图片：准备与实践和真理相关的历史图片，如科学家实验研究的照片、重要科学发现的图像等，以形象地展示实践在认识过程中的作用。

-图表：制作关于认识发展过程的流程图，真理属性的解释图表，以及实践与认识关系的逻辑结构图，帮助学生直观理解抽象概念。

-视频：收集一些简短的视频资料，如科学实验演示、社会实践中解决问题的案例等，以增强学生对实践与真理联系的理解。

-文献：提供一些经典的哲学文献摘录，让学生了解不同哲学家对真理和实践的看法，拓宽视野。

3.实验器材：虽然本节课不涉及具体的实验操作，但可以准备一些简单的实验器材，如放大镜、显微镜等，用于演示实践在认识事物中的作用。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位按照小组形式排列，每组配备白板或大张的纸张，以便学生进行小组讨论和记录思考过程。

-展示区：设置一个展示区域，用于展示学生的讨论成果和思考总结，鼓励学生分享和交流。

-实验操作台：如果需要，可以在教室的一角设置实验操作台，展示与实践相关的简单实验，增强学生的体验感。

5.网络资源：准备可供学生课后查阅的在线资源，如教育平台的电子书、学术文章、视频讲座等，提供更多的学习途径。

6.教学工具：准备投影仪、计算机等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“在实践中追求和发展真理”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“实践在认识过程中的作用是什么？”激发学生思考，为课堂学习真理的相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的认识论内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解真理的基本属性和追求真理的科学方法，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕实践与认识的关系、真理的条件性等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对真理的相关知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对真理知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与真理相关的拓展知识，如不同哲学家对真理的看法，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的真理内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-哲学经典著作：推荐学生阅读马克思主义哲学的经典著作，如《共产党宣言》、《资本论》等，深入了解马克思主义哲学关于实践与认识的理论。

-哲学家的论文和讲座：寻找一些哲学家关于实践与认识、真理等方面的论文和讲座资源，帮助学生从不同角度理解真理的概念。

-社会实践案例：收集国内外社会实践的成功案例，如科技创新、社会改革等，让学生了解实践在推动社会进步中的作用。

-历史上的科学发现：介绍一些具有代表性的科学发现过程，如牛顿的万有引力定律、爱因斯坦的相对论等，分析实践在科学发现中的关键作用。

-艺术作品：推荐一些反映实践与认识、真理主题的艺术作品，如小说、电影、戏剧等，让学生从艺术角度感悟真理的内涵。

2.拓展建议：

-鼓励学生课下阅读哲学经典著作，了解不同哲学家关于实践与认识的理论，提高学生的理论素养。

-组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社会调查等，让学生在实践中感受真理的力量。

-开展课堂讨论，让学生分享阅读、实践过程中的感悟和体会，激发学生的思考和分析能力。

-鼓励学生关注时事政治，关注国内外社会实践的最新发展，提高学生的时代敏感度。

-引导学生从艺术作品中汲取灵感，学会运用哲学观点解读艺术作品，提升学生的审美鉴赏能力。典型例题讲解例题一：

题目：请结合马克思主义哲学的观点，阐述实践与认识的关系。

答案：实践与认识是辩证统一的关系。实践是认识的基础，决定认识的发展；认识反作用于实践，推动实践的发展。马克思主义哲学强调实践在认识过程中的决定性作用，认为认识来源于实践，又在实践中得到检验和发展。

例题二：

题目：请解释真理的客观性、具体性和条件性。

答案：真理的客观性是指真理是客观存在的，不依赖于人的主观意识。真理的具体性是指真理是在一定条件下对客观事物的正确反映。真理的条件性是指真理的认识受到一定历史条件、认识水平和范围的制约。

例题三：

题目：请举例说明在实践中追求和发展真理的方法。

答案：在实践中追求和发展真理的方法有：

1.从实际出发，深入调查研究，了解客观实际情况。

2.提出假说，通过实践检验假说的正确性。

3.总结实践经验，形成规律性认识。

4.运用辩证唯物主义观点，分析问题，不断修正和发展认识。

例题四：

题目：请分析以下案例，说明实践在推动真理发展中的作用。

案例：牛顿在观察到苹果落地后，提出了万有引力定律。

答案：实践在推动真理发展中的作用体现在以下方面：

1.实践为牛顿提供了观察现象的机会，激发了他的思考。

2.实践使牛顿能够验证万有引力定律的正确性，从而形成科学理论。

3.实践促进了科学技术的进步，为牛顿的发现提供了必要的条件。

例题五：

题目：请谈谈你对“实践是检验真理的唯一标准”这一观点的理解。

答案：我理解“实践是检验真理的唯一标准”这一观点是指，只有通过实践检验，才能证明认识的正确性。实践是联系主客观的桥梁，只有将认识应用于实践，观察其效果，才能判断认识的真伪。这一观点体现了辩证唯物主义认识论的基本原则。

补充和说明：

1.例题一主要考察学生对实践与认识关系的理解和掌握。在回答时，要注意阐述实践的决定性作用和认识的反馈作用。

2.例题二涉及真理的基本属性，要求学生能够准确解释客观性、具体性和条件性的内涵，并能够举例说明。

3.例题三要求学生掌握在实践中追求和发展真理的方法。在回答时，要结合具体实例进行分析，突出实践的重要性。

4.例题四通过案例分析，让学生了解实践在推动真理发展中的作用。在分析时，要注意实践与理论之间的相互关系。

5.例题五旨在考察学生对“实践是检验真理的唯一标准”这一观点的理解。在回答时，要结合实际例子，阐述实践在检验真理过程中的决定性地位。课堂1.提问：在课堂教学中，通过提问的方式了解学生对真理概念的理解，以及实践在认识过程中的作用。设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂参与度。

2.观察：观察学生在小组讨论、课堂互动环节的表现，了解他们合作精神和沟通能力的发展。关注学生是否能够运用辩证唯物主义观点分析问题，培养理性思维。

3.测试：通过课堂小测试，了解学生对真理属性、实践与认识关系的掌握程度。测试题目要紧扣教材，突出重点和难点，检查学生的学习效果。

（二）作业评价