三年级语文上册 第三单元 10 在牛肚子里旅行说课稿 新人教版

三年级语文上册第三单元10在牛肚子里旅行说课稿新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自新人教版三年级语文上册第三单元的第10课《在牛肚子里旅行》。本课主要讲述了小男孩红头在牛肚子里的奇妙旅行经历。课文通过生动的描绘和丰富的想象，引导学生了解牛的消化过程，并激发学生对科学的兴趣。

课文内容简要如下：

一天，红头不小心进入了牛的肚子。在牛肚子里，红头遇到了各种奇特的景象，如胃、肠道等。在旅途中，红头结识了其他被牛吃进去的动物朋友，并与他们一起度过了惊险刺激的时光。最后，在牛打喷嚏的时候，红头巧妙地从牛鼻子里逃了出来，回到了外界。

本节课的教学目标是通过学习课文，使学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意，体会作者丰富的想象力。同时，引导学生关注课文中生动形象的描绘，提高学生的语言表达能力。此外，还可通过讨论课文中的科学知识，激发学生对学习的热情。核心素养目标本节课通过学习《在牛肚子里旅行》这篇课文，旨在培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的阅读理解能力：通过朗读、讨论等方式，使学生能够理解课文内容，把握故事情节，体会作者的想象力。

2.培养学生的语言表达能力：引导学生关注课文中生动形象的描绘，鼓励学生运用自己的语言进行复述和描述，提高学生的语言表达能力。

3.激发学生的科学探究精神：通过讨论课文中的科学知识，引导学生思考并探索牛的消化过程，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

4.培养学生的思维品质：通过分析课文中的情节和人物，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维品质。

5.提升学生的文化素养：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中关于牛的知识和故事，增强学生对中国传统文化的认识和理解。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：《在牛肚子里旅行》这篇课文讲述了小男孩红头在牛肚子里的奇妙旅行经历。学生需要通过朗读、讨论等方式，熟练地朗读课文，理解课文大意，体会作者丰富的想象力。

（2）掌握科学知识：课文涉及到了牛的消化过程，学生需要通过讨论课文中的科学知识，了解牛的消化过程，激发学生对科学的兴趣。

（3）提高语言表达能力：课文中有许多生动形象的描绘，教师需要引导学生关注这些描绘，并鼓励学生运用自己的语言进行复述和描述，提高学生的语言表达能力。

（4）培养思维品质：教师需要通过分析课文中的情节和人物，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维品质。

2.教学难点

（1）理解牛的消化过程：对于三年级的学生来说，理解和掌握牛的消化过程可能存在一定的难度。教师需要通过图片、视频等直观教具，以及生动的讲解，帮助学生理解和掌握这一知识点。

（2）想象力的培养：课文中有许多充满想象力的情节，学生需要通过阅读和讨论，发挥自己的想象力，体会作者的意图。这对学生来说可能是一个难点。

（3）语言表达的准确性：课文中有许多抽象的词语和描述，学生需要准确地表达自己的理解，这可能是一个难点。

（4）分析问题的能力：在分析课文中的情节和人物时，学生需要能够从多个角度出发，提出有深度的问题，并能够找到解决问题的方法。这对学生来说可能是一个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情景教学法：通过创设情景，如角色扮演、故事讲述等，让学生身临其境地感受课文中的情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的思维能力和团队合作精神。

（3）探究式教学法：引导学生自主探究课文中的科学知识，鼓励学生提出问题、寻找答案，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等直观教具，生动形象地展示课文中的情境和科学知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）网络教学：利用教学软件、在线资源等网络工具，拓展学生的学习渠道，提供更多的学习资源和信息。

（3）合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、分享等方式，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队合作能力和语言表达能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《在牛肚子里旅行》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小猪佩奇：佩奇的牛蛙之旅》：通过可爱的小猪佩奇的冒险故事，让学生进一步了解牛蛙的特点和生活习性。

《牛的百科全书》：介绍牛的种类、特点、习性等知识，帮助学生深入了解牛的相关知识。

《科学探索：动物的消化系统》：引导学生了解不同动物的消化系统，探讨消化过程中的科学原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，尝试撰写观察日记。

（2）调查家庭成员或周围人对牛的认识，了解牛在人们生活中的作用，思考人与动物的和谐相处之道。

（3）结合课文中的科学知识，进行牛消化过程的实验探究，如制作牛消化系统模型等。

（4）以“我眼中的牛”为主题，鼓励学生进行绘画、摄影等艺术创作，展示自己对牛的理解和感悟。

（5）开展“动物知识知多少”主题活动，让学生通过查阅资料、制作展板等形式，分享自己所学到的动物知识。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《小猪佩奇：佩奇的牛蛙之旅》、《牛的百科全书》、《科学探索：动物的消化系统》等，这些材料将有助于学生进一步了解牛的特点、消化过程以及与动物相关的科学知识。

（2）视频资源：播放与牛有关的纪录片或动画片段，如《动物世界》、《小猪佩奇》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习牛的相关知识。

（3）实践活动：鼓励学生进行牛消化过程的实验探究，如制作牛消化系统模型、观察动物的消化现象等，培养学生的实践操作能力。

（4）写作练习：以“我眼中的牛”为主题，让学生发挥想象力，撰写一篇关于牛的作文，表达对牛的认识和感悟。

（5）艺术创作：鼓励学生进行与牛相关的绘画、摄影等艺术创作，展示自己对牛的理解和感悟。

2.拓展要求

（1）学生自主选择拓展内容，进行课后学习和探究。

（2）教师为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（3）学生需在课后将自己的拓展学习成果进行展示，与他人分享自己的学习和收获。

（4）鼓励学生进行小组合作，共同完成拓展任务，培养团队合作精神。

（5）学生需在课后对拓展学习过程进行总结，反思自己的学习方法和收获，以便不断提高自己的学习能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，学生能够理解《在牛肚子里旅行》这篇课文的主要内容，体会作者丰富的想象力。

2.学生能够掌握牛的消化过程，了解牛的特点和生活习性。

3.学生能够提高语言表达能力，能够运用自己的语言进行复述和描述。

4.学生能够培养思维品质，能够从多个角度分析问题、解决问题。

5.学生能够提升文化素养，了解中国传统文化中关于牛的知识和故事。

当堂检测：

1.请学生用自己的话复述课文《在牛肚子里旅行》的主要内容，检验学生对课文的理解程度。

2.请学生回答关于牛的消化过程的问题，检验学生对科学知识的掌握程度。

3.请学生运用自己的语言描述课文中的一个场景，检验学生的语言表达能力。

4.请学生分析课文中的一个情节，提出自己的观点，检验学生的思维品质。

5.请学生讲述一个关于牛的中国传统文化故事，检验学生对文化素养的掌握程度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：通过创设情景，如角色扮演、故事讲述等，让学生身临其境地感受课文中的情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.探究式教学法：引导学生自主探究课文中的科学知识，鼓励学生提出问题、寻找答案，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：学生在课堂讨论环节可能出现纪律问题，影响教学效果。

2.教学方法：部分学生可