九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分教案（新版）鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是空气的成分。教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了氧气的性质和制法，对气体的实验操作有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究空气的组成，加深对气体性质的认识。

具体教学内容包括：

1.空气中各成分的体积分数；

2.氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的性质；

3.空气中其他气体和杂质的含量及其影响；

4.空气的重要性和保护措施。

本节课的教学内容与鲁教版九年级化学上册第四单元《我们周围的空气》第一节《空气的成分》完全对应，旨在帮助学生系统地掌握空气的组成及相关性质，提高学生的实验操作能力和科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验探究空气的成分，培养学生的观察、实验、分析问题能力；

2.科学思维：使学生掌握空气成分的知识，培养学生的逻辑思维、批判性思维；

3.科学态度：培养学生对实验的兴趣，增强学生对科学的热爱，养成积极探究的科学态度；

4.科学价值观：通过学习空气的重要性和保护措施，培养学生关爱环境、珍惜资源的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

（1）空气中各成分的体积分数：教师需要讲解和强调空气中氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的体积分数，以及它们在空气中的比例和作用。

（2）气体的性质：教师需要引导学生掌握氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的性质，如氧气的助燃性、氮气的稳定性、稀有气体的独特性质等。

（3）空气中其他气体和杂质的含量及其影响：教师需要讲解空气中其他气体和杂质的含量，以及它们对人类生活和环境的影响。

（4）空气的重要性和保护措施：教师需要强调空气的重要性，以及保护空气、关爱环境的措施。

2.教学难点：

（1）空气中各成分的体积分数的计算和理解：学生可能对空气中各成分的体积分数的计算方法和不理解其意义感到困难。

（2）气体的性质和实验现象的解释：学生可能对氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的性质和实验现象的解释感到困惑。

（3）空气中其他气体和杂质的含量及其影响的理解：学生可能对空气中其他气体和杂质的含量及其对人类生活和环境的影响的理解感到困难。

（4）空气的重要性和保护措施的实践：学生可能对空气的重要性和保护措施的实践感到困惑，不知道如何落实到日常生活中。

针对以上教学重点和难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实验、图片、视频等直观教具，生动形象地讲解和阐述空气的成分、性质和影响，帮助学生理解和掌握知识。同时，教师需要针对学生的难点进行有针对性的解答和指导，帮助学生突破难点，提高学生的学习效果。教学资源软硬件资源：

1.实验室用具：烧杯、试管、滴定管、气体收集瓶等；

2.分析仪器：气相色谱仪、光谱仪等；

3.实验材料：氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体等；

4.投影仪；

5.计算机；

6.教学黑板。

课程平台：

1.学校教学管理系统；

2.化学课程网站；

3.在线教育平台。

信息化资源：

1.空气成分的相关论文和研究报告；

2.空气成分的实验视频和动画；

3.空气污染的案例和数据；

4.环境保护的宣传资料。

教学手段：

1.实验教学：通过实验让学生直观地观察和理解空气的成分和性质；

2.讲授教学：教师讲解空气的成分、性质和影响；

3.小组讨论：学生分组讨论空气的保护措施和环保意识；

4.问答互动：教师提问，学生回答，激发学生的思考和兴趣；

5.作业练习：布置相关的作业和练习题，巩固学生的知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解空气的成分的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气的成分内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确空气的成分教学目标和空气的成分重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保空气的成分教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习空气的成分的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入空气的成分学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的气体的性质内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对气体的性质的掌握情况，为空气的成分新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解空气中各成分的体积分数，结合实例帮助学生理解。

突出空气中各成分的体积分数的重点，强调空气中其他气体和杂质的含量及其影响的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕空气中各成分的体积分数和气体的性质展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对空气中各成分的体积分数和气体的性质的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与空气中各成分的体积分数和气体的性质相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合空气中各成分的体积分数和气体的性质的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习空气中各成分的体积分数和气体的性质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的空气中各成分的体积分数和气体的性质的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的空气中各成分的体积分数和气体的性质的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.空气的成分：教师需要讲解和强调空气中氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的体积分数，以及它们在空气中的比例和作用。

2.气体的性质：教师需要引导学生掌握氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的性质，如氧气的助燃性、氮气的稳定性、稀有气体的独特性质等。

3.空气中其他气体和杂质的含量及其影响：教师需要讲解空气中其他气体和杂质的含量，以及它们对人类生活和环境的影响。

4.空气的重要性和保护措施：教师需要强调空气的重要性，以及保护空气、关爱环境的措施。

具体知识点如下：

1.空气中各成分的体积分数：学生需要了解空气中氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的体积分数，以及它们在空气中的比例和作用。

2.氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的性质：学生需要掌握氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的性质，如氧气的助燃性、氮气的稳定性、稀有气体的独特性质等。

3.空气中其他气体和杂质的含量及其影响：学生需要了解空气中其他气体和杂质的含量，以及它们对人类生活和环境的影响，如臭氧层的作用、温室效应等。

4.空气的重要性和保护措施：学生需要了解空气的重要性，以及保护空气、关爱环境的措施，如减少污染物排放、节约能源等。板书设计①艺术性：

1.使用彩色粉笔或标记笔，区分不同气体的成分；

2.利用图表、图示或模型，展示空气的成分和比例；

3.设计简洁明了的符号或图标，代表不同气体性质；

4.结合学生兴趣，添加趣味性插图或动画，吸引学生注意力。

②趣味性：

1.通过互动游戏，如“气体猜猜看”，让学生参与气体成分的识别；

2.设计“空气成分配对”活动，让学生动手组合不同气体成分；

3.利用实验现象，如气体的燃烧、溶解等，让学生直观感受气体性质；

4.创造“空气守护者”角色扮演活动，让学生提出保护空气的建议。

③知识点呈现：

1.板书空气中各成分的体积分数，突出重点；

2.用简洁的语言描述氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的性质；

3.列出空气中其他气体和杂质的含量及其影响；

4.总结空气的重要性和保护措施。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师简要回顾本节课学习的空气的成分和性质的内容，强调重点和难点。

2.总结空气的成分和性质的关键知识点，帮助学生形成完整的知识体系。

3.强调空气的重要性和保护措施，鼓励学生关注环境保护。

当堂检测：

1.填写空气的成分和性质的相关表格，检查学生对空气的成分和性质的掌握情况。

2.回答与空气的成分和性质相关的问题，检查学生对空气的成分和性质的理解程度。

3.完成与空气的成分和性质相关的练习题，检查学生对空气的成分和性质的运用能力。

4.讨论与空气的成分和性质相关的实际问题，检查学生对空气的成分和性质的应用能力。

5.分析与空气的成分和性质相关的实验现象，检查学生对空气的成分和性质的观察能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，利用视频、动画等生动形象的方式展示空气的成分和性质，提高学生的学习兴趣。

2.设计互动环节，如小组讨论、实验操作等，增强学生的参与感和积极性。

3.引入环保案例，将空气的成分和性质与实际生活联系起来，培养学生的社会责任感和环保意识。

（二）存在主要问题

1.在讲解空气的成分和性质时，部分学生对概念理解不够清晰，需要加强概念的讲解和实例的运用。

2.在实验操作中，部分学生对实验步骤和方法掌握不够熟练，需要加强实验技能的