八年级生物上册 6.15.1《人体内物质的运输》第3课时教案 （新版）苏科版

八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第3课时教案（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是苏科版八年级生物上册第6章第15节《人体内物质的运输》的第3课时。课程内容包括血液的组成、血细胞的类型及其功能、血液循环的途径和意义。重点是让学生理解血液循环的过程以及血液在人体内的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织和器官，对于细胞和生物体的基本功能有了一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究血液循环的机制，加深对生物体内部物质运输过程的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.生命观念：通过学习血液的组成、血细胞的类型及其功能，使学生建立“人体是一个统一的整体”的生命观念，理解人体内物质的运输机制。

2.科学思维：培养学生分析血液循环过程的能力，使其能运用所学的知识解释血液循环的意义，培养学生的逻辑思维和科学探究能力。

3.科学探究：通过观察血液样本、图表等，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，使其在探究血液循环的过程中，体验科学探究的乐趣。

4.社会责任：培养学生关爱生命、关注健康的意识，使其认识到生物学知识在生活中的重要性，激发学生关注社会、关爱生命的责任感。学情分析本节课针对的是八年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的生物基础知识，对人体的组织和器官有初步的认识。在学习《人体内物质的运输》这一章节时，学生需要将已有的知识与血液循环的新知识相结合，从而形成更为完整的人体生理机制的理解。

在知识方面，学生已经学习了细胞、组织、器官等基本概念，对人体的结构有了初步的了解。但部分学生可能对血液循环的具体过程和血液成分的作用理解不深，这对学习本节课的内容可能会造成一定的困扰。

在能力方面，大部分学生具备观察、实验和分析问题的能力。通过观察血液样本、图表等，学生可以直观地了解血液循环的途径和意义。然而，部分学生可能在学习过程中缺乏主动探究的精神，对复杂的问题难以进行深入分析。

在素质方面，学生需要具备良好的学习习惯和团队合作精神。在学习本节课的过程中，学生需要积极参与课堂讨论、小组实验等活动，以便更好地理解和掌握知识。然而，部分学生可能在学习过程中缺乏主动性，对课堂活动参与度不高。

在行为习惯方面，学生需要养成良好的笔记习惯和自主学习的能力。通过记录关键知识点和课堂讨论，学生可以巩固所学内容。同时，学生需要能够在课后进行自主学习，通过查阅资料、完成作业等途径，加深对血液循环知识的理解。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生将新旧知识相结合，通过生动形象的讲解、直观的实验演示等方式，帮助学生理解血液循环的过程和意义。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养其主动探究的精神。在课后，教师应布置相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，提升其自主学习的能力。教学资源1.软硬件资源：生物实验室、显微镜、血液样本、模型心脏和血管、教学PPT、视频播放设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群。

3.信息化资源：生物学科教学网站、相关血液循环学习软件、在线视频教程。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验演示法、问题驱动法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕血液循环课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液循环的基本概念和知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解血液循环课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出血液循环课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血液循环的基本概念、途径和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握血液循环的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验血液循环知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液循环的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握血液循环的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血液循环的知识点，掌握相关的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据血液循环课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与血液循环课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的血液循环知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下几个知识点：

1.血液的组成：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物。

2.血细胞的类型及其功能：红细胞的主要功能是运输氧气和一部分二氧化碳；白细胞有防御和保护作用，能吞噬发炎部位的病菌；血小板有凝血和止血的作用。

3.血液循环的途径：血液循环分为体循环和肺循环。体循环的途径是左心室→主动脉→各级动脉→组织处毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房；肺循环的途径是右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。

4.血液循环的意义：血液循环为人体各个组织细胞不断地运来氧气和养料，运走二氧化碳和其他废物，保证人体生命活动的正常进行。

5.心脏的结构和功能：心脏有四个腔，左心房、左心室、右心房、右心室。左心室收缩将血液射入主动脉，右心室收缩将血液射入肺动脉。心房与心室之间、心室与动脉之间有瓣膜，保证血液按一定的方向流动。

6.血管的类型：血管分为动脉、静脉和毛细血管三种。动脉是将血液从心脏输送到身体各部分去的血管；静脉是把血液从身体各部分送回心脏的血管；毛细血管是连通于最小的动脉与静脉之间的血管。

7.血压的概念：血压是流动的血液对血管壁造成的侧压力。通常所说的血压是指体循环的动脉血压，可以在上肢的肱动脉处测得。

8.血压的测量：血压通常用收缩压/舒张压表示，分子是收缩压，分母是舒张压。健康成年人的动脉血压一般维持在收缩压12～18.7千帕、舒张压8～12千帕。

9.异常血压：血压经常超过18.7/12千帕，就称为高血压；经常低于12/6.7千帕，则称为低血压。

10.血液循环障碍：血液循环障碍包括血栓、栓塞和出血等，这些疾病会导致血液循环受阻，影响人体正常生命活动。板书设计①血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）

②血细胞的类型及其功能：红细胞（运输氧气和二氧化碳），白细胞（防御和保护），血小板（凝血和止血）

③血液循环的途径：体循环（左心室→主动脉→各级动脉→组织处毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房），肺循环（右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房）

④心脏的结构和功能：四个腔（左心房、左心室、右心房、右心室），左心室收缩将血液射入主动脉，右心室收缩将血液射入肺动脉，瓣膜（保证血液按一定的方向流动）

⑤血管的类型：动脉（将血液从心脏输送到身体各部分去的血管），静脉（把血液从身体各部分送回心脏的血管），毛细血管（连通于最小的动脉与静脉之间的血管）

⑥血压的概念和测量：血压是流动的血液对血管壁造成的侧压力，通常用收缩压/舒张压表示，分子是收缩压，分母是舒张压

⑦异常血压：高血压（血压经常超过18.7/12千帕），低血压（经常低于12/6.7千帕）

⑧血液循环障碍：血栓、栓塞和出血等，这些疾病会导致血液循环受阻，影响人体正常生命活动。教学反思与改进一、设计反思活动

1.课后问卷调查：在课后向学生发放问卷调查，了解他们对本节课的满意度、学习效果以及遇到的困难。

2.学生互评：鼓励学生在课堂上相互评价，分享学习心得和感悟，从而发现彼此的优势和不足。

3.教师自我反思：教师在课后对教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的参与度等。

二、制定改进措施

1.根据问卷调查结果，针对学生的反馈，调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.对于学生互评中提出的问题，教师需要在未来的教学中进行有针对性的指导，帮助学生改进。

3.教师需要在未来的教学中更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动思考、提问和讨论。

4.在讲解复杂知识点时，教师需要采用更生动、形象的方式进行讲解，以帮助学生更好地理解和掌握。

5.针对学生的学习差异，教师需要在未来的教学中进行分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和辅导。

6.教师需要加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时给予指导和帮助。

7.在未来的教学中，教师需要更加注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，通过小组合作、讨论等方式，提高他们的合作能力。

8.教师需要加强对学生的学习过程的监控，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题，确保他们的学习效果。课后作业1.请简述血液的组成及各自功能。

答案：血液由血浆和血细胞组成。血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞的主要功能是运输氧气和二氧化碳；白细胞有防御和保护作用，能吞噬发炎部位的病菌；血小板有凝血和止血的作用。

2.请描述血液循环的途径及意义。

答案：血液循环分为体循环和肺循环。体循环的途径是左心室→主动脉→各级动脉→组织处毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房；肺循环的途径是右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。血液循环为人体各个组织细胞不断地运来氧气和养料，运走二氧化碳和其他废物，保证人体生命活动的正常进行。

3.请说明心脏的结构和功能。

答案：心脏有四个腔，左心房、左心室、右心房、右心室。左心室收缩将血液射入主动脉，右心室收缩将血液射入肺动脉。心房与心室之间、心室与动脉之间有瓣膜，保证血液按一定的方向流动。

4.请描述血管的类型及其功能。

答案：血管分为动脉、静脉和毛细血管三种。动脉是将血液从心脏输送到身体各部分去的血管；静脉是把血液从身体各部分送回心脏的血管；毛细血管是连通于最小的动脉与静脉之间的血管。

5.请简述血压的概念和异常血压的表现。

答案：血压是流动的血液对血管壁造成的侧压力。通常所说的血压是指体循环的动脉血压，可以在上肢的肱动脉处测得。血压经常超过18.7/12千帕，就称为高血压；经常低于12/6.7千帕，则称为低血压。课堂一、课堂评价

1.提问评价：通过提问的方式了解学生对血液循环相关知识点的掌握程度，及时发现学生在理解上的困难并给予指导。

2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、回答问题、完成课堂活动的积极性等，了解学生的学习态度和参与度。

3.测试评价：在课堂结束时，设计一些简单的测试题，检验学生对