2024-2025学年高中历史 专题四 中国近现代社会生活的变迁 4.3 大众传播媒介的更新教案 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题四中国近现代社会生活的变迁4.3大众传播媒介的更新教案人民版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中历史专题四“中国近现代社会生活的变迁”中的4.3节“大众传播媒介的更新”，人民版必修2。内容主要围绕近现代中国大众传播媒介的发展变化，包括报刊、广播、电视和互联网的兴起与普及。这部分内容与学生已有知识——对中国近现代史的基本了解，尤其是近代以来的科技发展和社会变迁相联系。学生在先前的学习中已经接触过工业革命对世界及中国的影响，以及近现代中国政治、经济、文化等方面的变革，这些知识为理解本节课传播媒介更新的背景、过程和影响打下了基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过学习大众传播媒介的更新，提升学生的历史学科核心素养。具体包括：培养学生运用历史唯物主义观点分析近现代中国传播媒介变迁的能力；通过分析不同时期传播媒介的特点，提高学生史料实证与历史解释的能力；引导学生从多元视角审视传播媒介与社会发展的关系，增强学生的时空观念与国际理解；同时，通过小组讨论与批判性思考，培养学生交流合作与批判性思维的能力，使其在信息时代背景下能更好地理解和参与社会生活。这些目标与新教材强调的培养学生综合素质、促进全面发展相契合。三、重点难点及解决办法本节课的重点在于让学生掌握近现代中国大众传播媒介的变迁过程及其对社会生活的影响。难点则在于如何使学生深刻理解传播媒介与社会变迁之间的互动关系。

重点难点来源：

1.大众传播媒介的发展历程及其标志性事件。

2.不同时期传播媒介的特点及其对社会、政治、文化等方面的影响。

3.传播媒介更新背后的社会经济原因及其反映的社会变迁。

解决办法与突破策略：

1.利用时间轴、历史图片、实物模型等教学资源，形象直观地展示传播媒介的演变过程，帮助学生构建清晰的历史脉络。

2.通过案例分析，比较不同时期传播媒介的异同，引导学生深入思考其对社会生活的影响。

3.结合时代背景，分析传播媒介变迁背后的社会经济原因，运用历史唯物主义观点进行剖析，提升学生的历史思维。

4.设计小组讨论活动，让学生围绕特定话题展开研究，促进合作交流，从而突破难点，加深理解。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人民版高中历史必修2教材，提前布置学生预习专题四“中国近现代社会生活的变迁”中的4.3节“大众传播媒介的更新”相关内容。

-准备教学补充资料，包括与大众传播媒介变迁相关的拓展阅读材料和思考题。

2.辅助材料：

-收集并整理近现代中国不同时期的大众传播媒介图片，如早期的报刊、民国时期的广播、改革开放后的电视和互联网等，以便课堂上展示。

-制作时间轴图表，标注各个时期传播媒介的发展里程碑事件，便于学生把握历史脉络。

-搜集相关视频资料，如历史纪录片片段、新闻报道、人物访谈等，增强学生对传播媒介变迁的直观感受。

-准备数据分析图表，展示不同传播媒介用户数量、覆盖范围等数据，帮助学生理解媒介的影响力。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及物理实验，但可以准备一些具有时代特色的传播媒介实物或模型，如老式收音机、电视、电脑等，让学生能够近距离接触和感受历史变迁。

-确保所有多媒体设备正常运行，包括投影仪、计算机、音响系统等。

4.教室布置：

-根据教学内容和教学活动需要，将教室分为几个区域，如讲授区、讨论区、展示区等。

-讲授区：设置在教室前方，配备投影仪和讲桌，便于教师进行讲解和展示辅助材料。

-讨论区：将学生分成小组，每组配有一张桌子，桌上放置小组讨论所需的辅助材料和学习工具。

-展示区：用于展示学生的研究成果，可以是墙面、展板或多媒体屏幕。

-确保教室内的布局有利于学生互动和合作学习，同时保持通道畅通，确保教学活动顺利进行。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“大众传播媒介的更新”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是通过哪些媒介获取信息的？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大众传播媒介的变迁及其对我们的影响。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解大众传播媒介的基本概念。大众传播媒介是指……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了不同时期传播媒介的特点，以及它们在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传播媒介的发展历程及其对社会生活的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大众传播媒介相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的传播实验操作。这个操作将演示传播媒介的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“大众传播媒介在社会变迁中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了大众传播媒介的基本概念、发展历程及其在社会变迁中的作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对传播媒介影响的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加关注媒介对我们的影响。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.大众传播媒介的定义与功能

-定义：大众传播媒介是指通过技术手段，向广泛的受众群体传递信息的工具和平台。

-功能：传播信息、教育、娱乐、舆论监督、社会协调等。

2.中国近现代大众传播媒介的发展历程

-报刊：从晚清的《申报》、《大公报》到民国时期的新闻自由，再到新中国成立后的党报体系。

-广播：民国时期的无线电广播，新中国成立后的中央人民广播电台，以及改革开放后的广播事业多元化。

-电视：从黑白电视到彩色电视，从中央一台到地方电视台的兴起，以及数字电视的发展。

-互联网：90年代中后期的互联网传入，以及21世纪以来社交媒体、网络视频等新媒体的兴起。

3.大众传播媒介与社会变迁的关系

-技术进步：印刷术、无线电技术、卫星通信、数字技术的应用推动了媒介的发展。

-社会需求：社会对信息的需求促使媒介形式和内容的不断创新。

-政治经济因素：政治环境、经济发展水平影响媒介的传播内容和受众范围。

-文化影响：媒介传播内容反映了社会的价值观念和文化特征。

4.大众传播媒介对个人和社会的影响

-个人生活：媒介影响人们的认知、态度、行为和生活方式。

-社会整合：媒介通过传播共同的信息和文化，促进社会成员之间的联系和整合。

-公共舆论：媒介形成和引导公共舆论，影响社会政策制定和公共事件处理。

-教育功能：媒介提供知识教育、价值教育和生活教育。

5.大众传播媒介面临的挑战与机遇

-挑战：信息过载、假新闻、媒介依赖、隐私保护等问题。

-机遇：数字技术、网络化、智能化带来的传播方式创新和媒介融合。

6.媒介素养与批判性思维

-媒介素养：认识媒介、理解信息、批判性接受和使用媒介信息的能力。

-批判性思维：对媒介信息进行分析、评价、质疑和反思的思维方式。

7.大众传播媒介的未来趋势

-技术发展：5G、人工智能、物联网等新技术的影响。

-媒介融合：不同媒介之间的界限越来越模糊，融合形成新的传播形态。

-用户参与：用户生成内容、社交媒体的影响，用户成为媒介内容的共同创造者。七、板书设计①重点知识点

-大众传播媒介的定义与功能

-发展历程：报刊→广播→电视→互联网

-社会变迁与媒介关系：技术进步、社会需求、政治经济因素、文化影响

-媒介影响：个人生活、社会整合、公共舆论、教育功能

-面临挑战与机遇：信息过载、媒介依赖、数字技术、媒介融合

-媒介素养与批判性思维

②关键词

-报刊、广播、电视、互联网

-技术、需求、政治、经济、文化

-认知、态度、行为、生活方式

-批判性、分析、评价、反思

③重点句

-“大众传播媒介是信息传递的重要工具。”

-“媒介与社会变迁相互影响，共同发展。”

-“提升媒介素养，培养批判性思维。”

板书设计采用时间轴、思维导图等形式，以直观、艺术、趣味的方式呈现，便于学生理解和记忆。同时，通过色彩、图标等元素，突出重点，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课后作业1.分析题：请结合所学知识，分析大众传播媒介的变迁与社会变迁之间的关系。要求：从技术、需求、政治、经济、文化等角度进行论述，不少于300字。

2.论述题：试论述大众传播媒介对个人生活的影响。要求：从认知、态度、行为、生活方式等方面进行论述，不少于300字。

3.案例分析题：以某一时期或某一地区的大众传播媒介为例，分析其对社会发展的影响。要求：案例要具有代表性，分析要深入，不少于300字。

4.综合应用题：结合所学知识，讨论如何在日常生活中提升媒介素养和培养批判性思维。要求：不少于300字，要有实际操作建议。

5.阐述题：请阐述你对大众传播媒介未来发展趋势的看法。要求：不少于300字，要有观点和论据。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，包括积极发言、提问和互动情况。

-学生对大众传播媒介变迁知识点的理解和掌握程度。

-学生对案例分析、重点难点解析的反馈和思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度，包括对媒介变迁影响的分析、问题解决的策略等。

-各小组展示的成果质量，如分析是否深入、观点是否独到、逻辑是否清晰。

-学生之间的合作与交流，以及成果分享的流畅性和条理性。

3.随堂测试：

-测试题目涵盖本节课的核心知识点，以检验学生对传播媒介变迁、媒介影响等内容的掌握情况。

-学生在测试中的表现，包括知识点的识记、分析和应用能力。

-根据测试结果，分析学生的知识盲点和薄弱环节，为后续教学提供参考。

4.课后作业：

-学生完成作业的质量，包括分析论述的深度、逻辑性和创新性。

-作业批改中发现的共性问题，作为教学反思和改进的依据。

-学生在作业中体现出的自主学习能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，给予及时的肯定和鼓励，指出不足之处并提出改进建议。

-教师根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以促进学生更好地理解和掌握知识。

-教师关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助学生在大众传播媒介学习过程中不断提升。教学反思这节课结束后，我对教学过程进行了反思。首先，课堂导入部分通过提问学生日常生活中的媒介使用情况，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们对传播媒介变迁的兴趣。然而，在理论介绍环节，我发现部分学生对传播媒介的定义和功能理解不够深入，需要我在今后的教学中更加注重概念的阐述和实例的讲解。

在新课讲授过程中，通过案例