离子反应+高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册

离子反应（第二课时）1高中课程标准苏教版化学必修1

专题3《从海水中获得的化学物质》第二单元第三部分离子反应

01创设情境

导入新课波尔多液

家里的小动物误食了波尔多液，现需要一种化学试剂对它进行洗胃，请大家从反应原理的角度寻找合适的试剂并写出化学方程式。01创设情境

导入新课02构建模型

突破难点分析实验现象，思考以下几个问题：（1）溶质在水溶液中以什么形式存在？（2）哪些离子之间发生了相互作用？结果如何？（3）如何用化学用语表征这一过程？

实验探究：向0.1mol/L20mLBaCl2溶液中滴加0.1mol/L20mLCuSO4溶液，利用电导率传感器跟踪测定反应过程的溶液电导率变化。02构建模型

突破难点02构建模型

突破难点活动2小组讨论，完成“水溶液三维认知模型图”微粒种类作用结果BaCl2CuSO4溶质符号表征模仿BaCl2溶液与CuSO4溶液，完成CuSO4与NaOH溶液的“水溶液三维认知模型图”02构建模型

突破难点

实验现象：离子方程式1：离子方程式2：离子方程式3：产生沉淀，红色逐渐变浅小结：离子反应的实质及发生条件的思维导图03宏观现象

微观本质04了解史料

致敬前辈05角度回顾

解决问题活动4请将先前提出的处理硫酸铜方案中的试剂进行分类，再将离子反应方程式补充完整，并找出规律。思考与讨论：哪种试剂最合适给动物洗胃呢？活动5粗盐提纯的流程：主要成分为NaCl，杂质为泥沙、CaCl2、MgCl2、Na2SO4，小组合作思考并讨论粗盐提纯的方法、所用试剂和流程。（提示：加入的除杂试剂都是过量的）05角度回顾

解决问题巩固作业：（1）课本77页习题第6，7题（2）

课本87页综合评价3，7，10，11题

探究作业：查阅资料结合所学离子反应知识了解硬水软化的方法06分层作业

拓展深化离子反应（第二课时）13高中课程标准苏教版化学必修1

专题3《从海水中获得的化学物质》第二单元第三部分离子反应

124教学内容解析教学目标解析教学过程目录学生学情分析3

能力层面：具备一定的抽象思维及发散思维能力，但仍缺乏微观探究的意识，难以从微观（离子角度）认识物质及溶液中离子间的相互作用（离子反应），无法主动运用实验探究解决实际问题。知识层面：学生在上一节课充分地学习了电解质相关内容发展方向：本课是要指导学生从微观的角度探析离子反应的本质，引导学生形成科学的思维方法，为以后盐类的水解，电池相关内容的学习打下坚实的基础。学生学情分析教学目标通过解决洗胃的问题情境分析，认识离子反应在解决生活、生产中相关问题的价值，培养良好的化学价值观基于证据对物质在水溶液中的反应提出假设，通过分析推理和证据加以证实；初步建立对于认知水溶液中物质反应的思路和方法能从微观的视角认识离子反应；能用离子方程式表达水溶液中离子间的反应能从问题出发，确定探究目的（离子反应发生的条件），设计实验方案，进行实验探究，构建模型教学目标解析教学评一体化教学内容解析重点离子反应的本质及方程式的书写离子反应的概念及其发生的条件教学策略分析难点离子方程式的书写离子反应的本质真实情境引入任务驱动引领活动小组合作交流通过实验一探究竟突破策略教师：引学生：探教学内容解析寻找合适的试剂小组实验和数字化演示实验探究反应本质构建水溶液三维认知模型应用模型，解决问题将无现象过程可视化、定量化，理解离子反应的本质宏-微-符，层层递进，突破难点两个活动，层层递进，应用模型根据已学信息寻找合适的试剂并书写化学方程式围绕给动物洗胃试剂选择宏观辨识与微观探析素养科学探究能力证据推理能力模型认知能力迁移应用能力了解电离理论化学史致敬前辈04教学过程探究（Exploration）2解释（Explanation）3迁移（Elaboration）4评价（Evaluation）5引入（Engagement）1创设情境，提出问题实验探究，宏观辨识微观辨析，探究根源，形成概念迁移理解，形成分类的思想解决问题，回归生活“5E”教学模式教学过程环节二构建模型突破难点环节一创设情境导入新课学生思考，根据前一节所学内容写出相应的化学方程式，在内容上承上启下。设计意图：化学学科核心素养的形成和发展需要在真实的情境中培养，因此以生活中常见的场景为背景，激发学生的学习兴趣。环节六分层作业拓展深化环节三宏观现象微观实质环节五角度回顾解决问题环节四了解史料致敬前辈波尔多液

家里的小动物误食了波尔多液，现需要一种化学试剂对它进行洗胃，请大家从反应原理的角度寻找合适的试剂并写出化学方程式。

观察并分析实验现象，思考以下几个问题：（1）溶质在水溶液中以什么形式存在？（2）哪些离子之间发生了相互作用？结果如何？（3）如何用化学用语表征这一过程？环节二构建模型突破难点环节一创设情境导入新课环节六分层作业拓展深化环节三宏观现象微观实质环节五角度回顾解决问题环节四了解史料致敬前辈

设计意图：利用数字化实验技术，帮助学生理解无现象微粒的存在形式。加深学生对“离子反应本质”的理解。环节二构建模型突破难点环节一创设情境导入新课环节六分层作业拓展深化环节三宏观现象微观实质环节五角度回顾解决问题环节四了解史料致敬前辈实验探究：向0.1mol/L20mLBaCl2溶液中滴加0.1mol/L20mLCuSO4溶液，利用电导率传感器跟踪测定反应过程的溶液电导率变化。环节二构建模型突破难点环节一创设情境导入新课环节六分层作业拓展深化环节三宏观现象微观实质环节五角度回顾解决问题环节四了解史料致敬前辈活动2小组讨论，完成“水溶液三维认知模型图”模仿BaCl2溶液与CuSO4溶液，完成CuSO4与NaOH溶液的“水溶液三维认知模型图微粒种类作用结果BaCl2CuSO4溶质符号表征设计意图：指导学生完成“水溶液三维认知模型图”，这是本节课的亮点和关键设计。“水溶液三维认知模型图”突破原有的以知识为主的呈现方式，引导学生从宏观现象入手，顺利分析微粒变化过程（离子反应方程式），完成了“宏观—微观—符号”三重表征的认识和水溶液三维认知模型的构建。思考与讨论：哪一个离子反应方程式更合理呢？离子反应方程式：环节二构建模型突破难点环节一创设情境导入新课环节六分层作业拓展深化环节三宏观现象微观实质环节五角度回顾解决问题环节四了解史料致敬前辈

简单小结：离子反应的实质及发生条件的思维导图设计意图：通过两个典型方程式，借助电导率图像直观清晰地帮助学生理解离子反应的实质是朝着反应离子浓度减小的方向进行，引导学生结合宏观现象和微观实质总结出复分解型离子反应发生的条件。环节二构建模型突破难点环节一创设情境导入新课环节五角度回顾解决问题环节四了解史料致敬前辈环节三宏观现象微观实质环节六分层作业拓展深化设计意图：通过了解电离理论化学史料，让学生了解化学研究的过程和不易，致敬前辈，同时培养学生的化学价值观。环节二构建模型突破难点环节一创设情境导入新课环节六分层作业拓展深化环节三宏观现象微观实质环节五角度回顾解决问题环节四了解史料致敬前辈环节二构建模型突破难点环节一创设情境导入新课环节六分层作业拓展深化环节三宏观现象微观实质环节四了解史料致敬前辈环节五角度回顾解决问题活动4请将先前提出的处理硫酸铜方案中的试剂进行分类，再将离子反应方程式补充完整，并找出规律。

思考与讨论：哪种试剂最合适给动物洗胃呢？

设计意图：应用模型，解决洗胃问题。本环节的设置，既呼应了本节课的引入，又强化了离子反应知识的应用，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，进而提高学习兴趣。设计意图：利用粗盐提纯过程，加深学生对离子反应的理解，培养学生的微粒观，同时让学生感受化学知识与生产生活的密切联系。环节二构建模型突破难点环节一创设情境导入新课环节六分层作业拓展深化环节三宏观现象微观实质环节四了解史料致敬前辈环节五角度回顾解决问题粗盐提纯的流程：主要成分为NaCl，杂质为泥沙、CaCl2、MgCl2、Na2SO4，小组合作思考并讨论粗盐提纯的方法、所用试剂和流程。（提示：加入的除杂试剂都是过量的）设计意图：作业布置体现层次性、选择性、开放性，让学生在不同水平提高核心素养。基础作业是对本节所学内容的进一步应用，探索性作业既是对本节课的提升训练，也为下节课做好铺垫。