学生厌学原因及对策略谈

学生厌学原因及对策略谈——吴邦碧摘要：厌学是由于学生学习行为获得内外反映的不同而造成的。其内在原因是由于学生在学习过程中,消极的情绪和自我认识存在的偏差。然而外在的社会环境，学校、家庭的不良影响起着消极的推动作用。要消除学生的厌学情绪,发挥学生特长的舞台,教师、家庭、学校、社会四大主力共同治理学生厌学情绪是非常重要的。关键词：厌学原因对策引言我从事一线教学已经10余年了，送走了一届又一届的学生。其间我发现厌学是目前学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是广大学生最为常见的心理疾病之一。是导致辍学的最主要的原因。从心理学角度来讲，厌学是指学生消极地对待学习活动的一种行为上的反映。主要表现在学生对自我意识存在着偏差；情感上，消极的对待学习；行为上主动的远离学习。厌学是一般指的厌学情绪。如果不加以正确的辅导和控制，就会发展成为厌学症，厌学症的学生往往表现在学习的目的不明确，对学习失去学习兴趣，不认真听课，不完成作业，怕考试，严重一点就会旷课逃学；更加严重的就会一提到学习就恶心，头晕脾气暴躁，厌学的学生的生理、心理具有极大的危害。一、学生厌学情绪的表现学生厌学心理既有一定的共性，又有一定的特殊性，主要表现为以下几种情况：（一）因缺乏学习动因，兴趣不高这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习毫无兴趣，把学习当做负担，把学习看做一件痛苦的事情，讨厌学习，不能从事正常的学习活动，学习被动,是一种负面情绪表现。对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事、一种活受罪。从心理学角度讲，这种厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差，思想上消极地对待学习，行为上主动远离学习，逃避学习。（二）缺乏克服困难的勇气，没有信心这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界压力，如老师的批评、家长的训斥、同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落。（三）胸无大志，只顾眼前利益个别学生由于家庭的负面影响，使他们只贪图眼前实惠，需要层次低。他们错误的认为只要有钱就有一切，有了钱就吃、穿、玩，对于如何发展自己，完善自己考虑很少。（四）没有养成良好的学习习惯，依赖性过强个别学生由于家庭条件优越，从小娇生惯养，有过强的依赖心理，学习上不愿独立思考，依赖老师，一旦失去辅导成绩一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。二、厌学情绪产生的原因学生为什么会厌学呢?主要有以下几个方面因素：（一）学生本身的智力因素和非智力因素是导致厌学心理产生的内在原因几天书，不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年影响是巨大的。由于开放导致不良的社会风气和社会文化，也对学生的学习产生了很大的负面影响。如社会上“一切向钱看”的赚钱思想；一些内容不健康的电影、录像、图书等处于青春期的学生也产生了消极影响。还有部分学生是结交了社会上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐渐厌学。他们错误地认为“学与不学一个样，学好学坏一个样”，由于长期缺乏动力，消极被动地学习，“厌学”心理就逐渐产生。有的学生甚至完全无心学习。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们面前的重要任务。三、解决学生厌学的对策学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果，必须依靠学生自己、家庭、学校、社会的共同努力来纠正这种心态。我认为应该从以下几个方面着手：（一）教师是帮助学生改变厌学情绪的关键因素1.唤醒学生心灵深处的自我向上意识厌学的学生一般成绩较差，在学习上屡遭失败，常常受家长，教师批评，同学的歧视，悲观失望，自暴自弃。学习对他们来说是一种沉重的负担，就更谈不上快乐了。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂上多多关注他们，并向他们提出比较简单的问题，答对了及时鼓励，让他们产生一种自豪感。感受到我也能回答老师所提的问题，我也能学好。即使答错了，教师千万不要训斥和埋怨，还可以向学生尽可能多地列出他学习上的长处与优势，或者是自己的优势和以前成功之举。让学生接受同桌的好的行为进行赞赏，这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心，勇气和驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上的意识。2.树立新型教学观，调动学生的学习主动性正确的教育观念是教学改革的先导，实施素质教育必须要更新教育观念。新观念的教学观：教会学生学习，学的传授者变为了学生学习的指导者、管理者和推动者。新课标指出了学生是学习的主体，教师要把学习的自主权还给学生。叶圣陶先生曾经说过：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多，不调动学生学习的积极性，不让自学不培养自学能力，是无论如何都学不好的”。因此课堂教学必须要激发学生学习动机和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性。在新课改中的“洋思中学”。这所学校之所以可以成功，我个人认为就是老师调动了学生学习的主动性和积极性。做得必较好。从而提高教与学这一双边活动过程。参与程度由消极被动，转变为积极主动地学习，学生从而真正的成为学习主人。快乐学习，我认为学习的时间不要过长，学习任务不能过重，因为除了学习之外孩子们还需要休息和娱乐。因此，要减轻学生课业负担，在完成作业后有充裕的时间去活动。去做自己喜欢的事，从而发挥一下自己的长处。这是治理厌学很好的举措。3.建立良好的师生关系教师应多花精力与学生建立良好的师生关系。制定完善的班规班纪，养成良好的班风。不能戴着有色眼镜把学生分成等级，更不应该只注重学优生而忽视学困生。要关心每个孩子的健康成长，要让学生平等地享有受教育权，要热爱每个学生。当学生在老师面前得到重视的时候，学习兴趣自然会被激发起来，所以在教育教学中我们一线教师不要吝啬对学生的夸奖和表扬，常向学生竖竖大拇指，亦或是向学生投去一个肯定的眼神，这样学生的学习兴趣会在这样微妙的师生关系中得到稳步提高。古语中说“亲其师，信其道”师生的关系直接影响学生学习的态度和学生的积极性。当师生关系融洽，学生认为老师喜欢他，欣赏他时，学习起来特别的有动力。当学生与教师的关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆就来个不学了。因此，教师就相应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心理话，在摸清情况的前题下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到通道赢得学生的信赖和配合，老师就如伯乐，学生就如千里马。经常鼓励他们进步帮助他们端正学习的态度，改进方法，调动学生的主动性。4.积极为学生创设发展长处，发挥特长的舞台学生喜欢表现自己以引起教师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受冷落，心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地地为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。我们可以组织“故事会”、“演唱会”、“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动。这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥，从而看到自己的长处和优点，感受到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪。树立自新上进的信心，以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊、自爱，对自己所做的事情才能充满信心，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，要充分向学生表现出热忱、喜爱和重视之情。5.重视培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣一旦被激发，学习就会对某些对象给予优先的注意，去积极主动地学习。因此，老师要有意识地激发培养学生的学习兴趣。一是进行学习目的教育，树立学生远大理想。将学习目的教育与理想教育相结合，可通过召开故事会介绍一些名人奋发读书的故事，召开“美好的愿望”主题班会，教育学生把个人理想与祖国利益紧密联系在一起，使学生明确学习目的，端正学习态度，自觉刻苦学习。二是开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。如开展智力竞赛、演讲比赛，组织学科兴趣小组，组织学生参与一些生活实践活动，调整学生价值取向，热爱科学知识。6.减轻学业负担，舒解学生压力要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。（二）家庭、学校、社会共同治理学生厌学情绪家庭教育要科学化、合理化儿童的成长是有规律，不同年龄阶段有不同的心理特点。现代心理学研究表明，每个孩子心理承受外界的刺激或压力都有一定的局限，在此局限内，外界刺激或压力可引起其积极的动机或行为，即期望的正效应；如果刺激或压力超过这一局限，只会引起消极的行为反应。因此，家长要根据孩子成长的规律，根据孩子学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”，在此基础上，选择符合孩子实际的阶段性期望目标，为孩子规定的目标要在孩子的能力范围之内，使孩子能够并乐于努力去达到目标。作为家长，要让孩子乐于学习，还要认真对待孩子提出的所有问题。因为孩子在成长过程中，需要掌握社会生活和学习上的各种知识，尽管孩子提出的问题有些幼稚，但是反映出他在思考。家长对孩子的提问要正确倾听，不要敷衍了事，因为对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的快乐莫过于知道了从来不知道的奥秘。揭开奥秘所体验到的快乐情感，反过来又可以激起新的探索兴趣。因此，不仅要尊重、保护、正确引导好奇心，而且要努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心逐渐发展为强烈的求知欲，让孩子积极热情地去学习。另外，家长要正确对待孩子的学习成绩。一般要多表扬，少批评。研究表明，孩子在学业上的成就及积极性格的形成与家长的褒奖密切相关。对孩子的进步，哪怕微小的进步，也给予肯定和表扬，会使99分，家长不仅要肯定成绩，而且要指出不足，引导他们分析原因，并进一步提出新的要求，同时，还运用古今中外的正反两方面典型的事例，使孩子懂得“满招损，谦收益”的道理。当孩子考得不好时，要帮助他们总结经验教训，鼓舞他对以后的学习充满信心，打起精神继续努力，要牢记恩格斯的一句话：“一次顽强的失败，总比一次轻易得来的胜利好得多。”还有，家长在教育方法上切忌简单、粗暴，动辄棍棒相加，要以平等的方式和子女多交流、多沟通，了解其思想动态，给予及时的关心、指导。父母的鼓励、理解和信任是非常重要的，要经常与教师沟通，全面关心孩子的健康发展，使孩子增强学习的信心和兴趣，不要求学生做得最好，但要求其能做得更好！学校改变旧观念和传统的“应试教育“模式首先，要改变用学习成绩一把尺子衡量学生的教育思想和对学生要求“一刀切”的旧观念，改革教学内容和教学方法，从大多数学生的实际出发，按照学生的接受能力进行教学，正确处理难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平。对学习困难学生要注意观察和了解他们是不是听得懂，学会适当指导，帮助他们克服理解接受上的困难，真正而不是形式上做到因材施教。其次，要改变传统的“应试教育“模式，开展学习方法指导活动，这不仅是矫正厌学心理的要求，也是向“素质教育”转化的需要。实现以学生为主体，全面培养学生的自学能力，教会学生如何学习。只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。3.社会优化环境，大力净化社会风气目前社会生活中存在的迷信愚昧、歪理邪说、低俗文化等不良习气对学生的影响很大。因此，要加大社会主义精神文明建设的力度，弘扬正气，打击歪风邪气，进一步端正社会风气。要加强学校周边环境的社会治安综合治理，保证青少年有一个安静、和谐、健康的学习环境。继续打击危害学校正常秩序，侵害青少年权益的各类违法犯罪活动。端正社会风气要靠全体社会成员的共同努力，只要我们每个人尽自己的责任，来抑制不正之风，就能形成一股强大的社会力量，使不正之风无法藏身。社会、学校及家庭要从根本上转变教育观念，树立全面发展的人才观，通过适当降低理论要求、降低教学难度、减少作业量和考试频度，来减轻学生的学习负担让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。家庭、学校、社会三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。综上所述，消除学生的厌学心理是一项长期、复杂的工作，需要社会、学校、家庭、以及自身的共同努力。对于厌学的学生，教师和家长要密切配合，对孩子倾注更多的爱心，多做孩子的朋友，了解他们的内心，对症下药，树立孩子的信心，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。而作为教师还要在日常教育教学工作中去认真地考量，细心地摸索，大胆地创新，逐步有效地提高学生的学习兴趣。教师也要改变传统的教育教学观念，加强学习，与时俱进，因材施教，人尽其才，让孩子从厌学转变为乐学，成为社会所需要的人才！参考文献：[1]龙华英《华英教育文集》昆明鹰达印刷有限公司印制出版2005年3月[2]魏书生《乐在民主育人中》高等教育出版社2009年1月[3]陶行知《陶行知文集》江苏教育出版社2001年3月[4]朱永新《新教育之梦》人民教育出版社，2002年7月[5]李镇西《爱心与教育》四川少年儿童出版社1999年[6]《教育心理学》华东师范大学教育出版社2007年9月致谢语：本论文是在电大永善工作站曾道聪老师的悉心指导下完成的。