教育叙事古诗课程设计理念

教育叙事古诗课程设计理念一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并背诵古诗文，掌握古诗的基本知识，如韵律、对仗、意象等。

2.学生能够通过分析古诗的结构和修辞手法，解读古诗的深层意义和文化内涵。

3.学生能运用已学知识，对不同的古诗进行分类，并比较其艺术特色和历史背景。

技能目标：

1.学生通过小组合作，能够创作简单的古诗，锻炼表达能力和创造力。

2.学生能够运用批判性思维，对古诗进行鉴赏评价，提出自己的观点和理解。

3.学生通过教育叙事的方法，能够将古诗与现实生活相结合，提高解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习古诗，培养对中国传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

2.学生在学习过程中，培养审美情感，提高对美的感知和鉴赏能力。

3.学生通过古诗的学习，树立正确的价值观，懂得关爱自然、尊重他人，传承中华优秀传统文化。

课程性质：本课程以教育叙事为载体，结合古诗教学，注重知识性与实践性相结合，提高学生的综合素质。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，注重培养学生的学习兴趣，激发学生的主动性和创造性。

教学要求：明确教学目标，关注个体差异，采用多样化的教学策略，提高教学效果。通过分解课程目标为具体的学习成果，使学生在愉快的氛围中掌握知识，发展技能，提升情感态度价值观。

二、教学内容

本课程以《语文》教材中古诗部分为蓝本，结合课程目标，选取具有代表性的古诗进行教学。教学内容主要包括以下几部分：

1.古诗基本知识：学习古诗的韵律、对仗、意象等基础知识，分析古诗的结构和修辞手法。

2.古诗鉴赏：选取《登鹳雀楼》、《静夜思》等经典古诗，引导学生进行深入解读，体会古诗的意境美和文化内涵。

3.古诗分类与比较：将古诗按照主题、时期、作者等进行分类，比较各类古诗的艺术特色和历史背景。

4.古诗创作：以小组合作的形式，尝试创作简单的古诗，锻炼学生的表达能力和创造力。

5.教育叙事：将古诗与现实生活相结合，通过教育叙事的方法，引导学生运用古诗中的智慧解决实际问题。

教学内容安排和进度如下：

第一周：古诗基本知识学习，了解古诗的结构和修辞手法。

第二周：古诗鉴赏，解读《登鹳雀楼》、《静夜思》等经典古诗。

第三周：古诗分类与比较，分析各类古诗的艺术特色和历史背景。

第四周：古诗创作，以小组合作形式进行创作，并进行展示交流。

第五周：教育叙事，将古诗与现实生活相结合，提高学生解决问题的能力。

本课程将按照以上教学内容和进度进行，确保学生能够系统、全面地掌握古诗知识，提高语文素养。

三、教学方法

本课程根据教学内容和学生的特点，采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造性。以下为主要教学方法：

1.讲授法：用于古诗基本知识和鉴赏部分的教学。教师通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解古诗的结构、修辞手法、意象等知识，帮助学生建立系统的古诗知识体系。

2.讨论法：在古诗鉴赏和分类比较环节，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的古诗案例，引导学生进行分析、解读，让学生在具体实践中掌握古诗鉴赏的方法和技巧。

4.实验法：在古诗创作环节，鼓励学生尝试创作，将所学知识运用到实际操作中，提高学生的表达能力和创造力。

5.教育叙事法：将古诗与现实生活相结合，引导学生运用古诗中的智慧解决实际问题，培养学生的实际问题解决能力。

具体教学方法应用如下：

1.讲授法：在第一周的古诗基本知识学习中，教师通过讲解、示范，帮助学生掌握古诗的基本概念和鉴赏方法。

2.讨论法：在第二、三周的古诗鉴赏和分类比较环节，组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中深入理解古诗的艺术特色。

3.案例分析法：在第四周的古诗创作环节，提供经典古诗案例，引导学生参考、借鉴，激发学生的创作灵感。

4.实验法：在第四周的古诗创作过程中，鼓励学生自主实践，充分发挥学生的主观能动性。

5.教育叙事法：在第五周的教育叙事环节，教师设计相关活动，引导学生将古诗与现实生活相结合，提高学生的问题解决能力。

四、教学评估

为确保教学效果，全面反映学生的学习成果，本课程设计以下评估方式：

1.平时表现：包括课堂参与度、小组讨论表现、教育叙事活动等，占总评成绩的30%。旨在评估学生的课堂表现、合作能力和问题解决能力。

2.作业：布置与课程内容相关的作业，如古诗鉴赏分析、古诗创作等，占总评成绩的30%。通过作业评估学生对课程知识的掌握程度和运用能力。

3.考试：设置期中和期末两次考试，分别占总评成绩的20%和20%。考试内容包括古诗知识、鉴赏分析、创作实践等，旨在全面评估学生的知识掌握和运用能力。

具体评估方式如下：

1.平时表现：教师通过观察、记录学生在课堂上的表现，评估学生的参与度、积极性和合作能力。教育叙事活动中，关注学生运用古诗解决实际问题的能力。

2.作业：教师对学生的作业进行批改，关注作业的完成质量、创新性和思考深度。对学生的古诗鉴赏分析和创作给予及时的反馈，指导学生改进学习方法。

3.考试：期中和期末考试采用闭卷形式，试题设置包括选择题、填空题、简答题和创作题等，全面考查学生的古诗知识、鉴赏能力和创作水平。

教学评估过程中，教师应关注以下几点：

1.客观公正：评估标准要明确，评分要公正，确保评估结果能真实反映学生的学习成果。

2.鼓励创新：在评估过程中，关注学生的创新思维和独特见解，鼓励学生发挥个性，提高学习积极性。

3.反馈指导：对学生的评估结果进行及时反馈，指出学生的优点和不足，指导学生调整学习方法，提高学习效果。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，本课程制定以下教学安排：

1.教学进度：按照教学内容分为五个周次，每周安排一次课，每次课时长为2课时，共计10课时。

2.教学时间：结合学生的作息时间和课程安排，确定上课时间为每周三下午第三节和第四节课。

3.教学地点：安排在学校多功能教室，以便进行小组讨论、教育叙事等活动。

具体教学安排如下：

第一周：古诗基本知识学习，介绍古诗的结构、韵律、对仗等，安排2课时。

第二周：古诗鉴赏，《登鹳雀楼》、《静夜思》等经典古诗解读，安排2课时。

第三周：古诗分类与比较，分析各类古诗的艺术特色，安排2课时。

第四周：古诗创作，学生进行创作实践，安排2课时。

第五周：教育叙事，将古诗与现实生活相结合，安排2课时。

教学安排考虑以下因素：

1.学生实际情况：确保教学时间与学生的作息时间相符，避免影响学生休息。

2.学生兴趣爱好：在教学内容和活动设