《快乐英语》第二册UnitTwoFood教学案例

《快乐英语》第二册UnitTwoFood教学案例

一、教材分析

本节课是小学三年级的一堂英语课，本堂课主要是掌握6个表示食物、蔬

菜的单词，学会运用学过的单词和句型对别人进行询问，并在真实的情景中恰

当地进行口语交际。通过课件，为学生提供比课本更生动更丰富的资源，更容

易激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，有助于培养学生观察、推理的能

力，激发学生的想象力。

二、教学目标

1、知识目标：

(1)词汇目标：noodles,rice,hamburber,chicken,vegetables,soup

(2)语音目标：Ilikenoodles.Whataboutyou?Ilikerice.

Andyou?Ilikesoupandvegetables,too.

2、能力目标：能运用所学有关询问他人喜欢何种食物的句型进行交流。

3、情感目标：培养学生积极学习英语的态度，使学生能团结协作发扬合作精

神

三、教学重点及难点：

Ilikesoupandvegetables,too.句子朗读及单复数运用。

soup和vegetable的认读及Ilike…句型的问答及运用。

四、教具准备：

多媒体课件、卡片、食物、

五、教学过程：

SteplRevison/Warmup情境创设猜谜游戏

1.T:Look,it'sarainbow.Oh,it'sbeautiful!

Whatcolourdoyoulike?Ilikepurple.(师举例,引导学生用Ilike

回答)

SI:Ilikeyellow.-------pears

（T:Whatarethey?Ss:pears.THowmanypearscanyousee?S:Ican

see...

T:Doyoulikepears?Ss:Yes,Ido./No,Idon't.）

S2:1likegreen.-----watermelons

S2:1likeorange.-----oranges

T:Look,Ilikepink.Canyouguess?Whatarethey?Ss:peaches.

这一部分，吸引学生的注意力，并通过学生已学的颜色，自然而然地通过猜

谜游戏，过渡到学生学过的水果，以及会起到过渡作用的"Ilike……”句型。

2.Chant:pears,pears,Ilikepears.Peaches,peaches,I

likepeaches

Oranges,oranges,Ilikeoranges.Watermelons,watermelons,Ilike

watermelons.

这个环节通过师生互动式的热身活动带领学生进入了英语学习的氛围又

复习了旧知识为后面的新知教学打下了扎实的铺垫。

Step2Presentation

1、师出示多媒体课件并在黑板上贴上自制餐厅图，学生抢答学过的食物,

然后教师捂着肚子，装作饥饿状说：

T:Oh.I'mhungry.Shallwegototherestaurant?

Ss:OK.

T:（师指着自制餐厅图上的实物说）Look,somuchgoodfood.（闻）Yummy.I

likehamburgers.（同时取下汉堡包图片说）Whatdoyoulike?

SI:Ilike…（按行依次说出自己喜欢的食品。）

（设计意图）调动了孩子们的积极性，通过师生对话，让学生自由选择自

己喜欢的食品，从而让学生从中体验学习成功的喜悦。

2、讲授单词soup

师出示课件soup说Ilikesoup.Soup（边做喝的动作边说）唔唔太烫了，

师领读单词soup

T:Ilikesoup.Whataboutyou?

S:Ilikesoup,too.

3、教学句型Ilikesoupandvegetables,too.

T:Lookatthefood.Whatdoyoulike?

SI:Ilikesoup.Whataboutyou?

S2:Ilikevegetables.Whataboutyou?

S3:Ilikesoupandvegetables.Andyou?

T:Ilikesoupandvegetables,too.

S:Metoo,Yummy!

师领读句子Ilikesoupandvegetables,too.领读几遍,然后逐行依次

说出此句型。

（设计意图）此句是本课的难点，学生在活动中，将句型和单词学习相结

合，培养了学生语言表达能力，激发了他们用英语进行交流的兴趣。

4、学习chant

T:Ilikenoodles.Whataboutyou?ILike…，Whataboutyou?生星艮

着节拍用道具小手边打着节拍边跟读。

（设计意图）小学三年级学生注意力很短，师用响板和小手道具伴着节拍

说，可增强学生的学习兴趣，为学生营造轻松、愉悦的学习环境。

Step3Practice

争当优秀服务员：师出示多媒体课件说：“明天有很多外国小朋友来学

校参观，需在学校就餐。老师要挑选餐厅服务员，条件是要先说熟chant。"

学生争先恐后纷纷举手，然后两人一组到前面用道具小手表演chanto

（设计意图）通过到前面表演，不仅能满足学生表现欲，增强学生自信心,

也对本课内容有了进一步掌握。同时学生在表演中培养了他们的语言表达能

力，激发了用英语交流的兴趣。

九、教学反思

本堂课设计的教学内容和环节都是比较贴近学生生活的，但教学设计不够

平均，前半部分过于简单，后半部分对一部分学生来说比较难以在短时间内消

化，所以在教学设计时应根据学生的接受能力进行合理的配置；评价方式注意

了个人评价，但缺少小组合作的评价方式，这样很难将整个课堂的气氛调动到

最高程度，容易造成忽略学困生的情况；整堂课的任务型教学模式有三个，在

操作的时候会显得有点混乱，对于学习能