苏科版物理九年级下册：16.2电流的磁场 学案

苏科版物理九年级下册：16.2电流的磁场学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理九年级下册第16章第2节“电流的磁场”。该部分内容主要包括：奥斯特实验现象、通电螺线管磁场与条形磁铁磁场的相似性、电磁铁磁性强弱的影响因素、电流的方向与磁场的方向关系等。二、教学目标1.让学生通过观察奥斯特实验，了解电流周围存在磁场，掌握电流磁效应的基本原理。2.通过对通电螺线管的实验观察，认识通电螺线管的磁场特点，能运用右手螺旋定则判断通电螺线管的极性。3.了解电磁铁磁性强弱的影响因素，能运用控制变量法设计实验探究电磁铁磁性强弱与各因素的关系。4.能运用安培定则判断电流的方向与磁场的关系。三、教学难点与重点1.难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电流方向与磁场方向的关系。2.重点：奥斯特实验现象，通电螺线管磁场特点，电磁铁磁性强弱的影响因素，安培定则的应用。四、教具与学具准备1.教具：电源、电流表、电压表、开关、导线、通电螺线管、小磁针、铁屑、多媒体教学设备等。2.学具：学生实验套件、实验记录表格、笔记本等。五、教学过程1.实践情景引入：通过展示奥斯特实验，让学生观察到电流周围存在磁场，引发学生对电流磁效应的好奇心。2.知识讲解：讲解奥斯特实验的原理，引导学生理解电流磁效应的基本原理。3.实验探究：让学生分组进行通电螺线管实验，观察其磁场特点，引导学生运用右手螺旋定则判断通电螺线管的极性。4.讨论与交流：让学生分享实验心得，讨论电磁铁磁性强弱的影响因素，引导学生运用控制变量法设计实验。5.知识拓展：讲解安培定则，让学生学会判断电流的方向与磁场的关系。6.随堂练习：设计一些有关电流磁场的问题，让学生即时巩固所学知识。六、板书设计电流的磁场1.奥斯特实验：电流周围存在磁场2.通电螺线管磁场：与条形磁铁磁场相似3.电磁铁磁性强弱影响因素：电流大小、线圈匝数、铁芯4.电流方向与磁场方向关系：安培定则七、作业设计1.描述奥斯特实验现象，并解释其原理。2.画出通电螺线管的磁场分布图，并用右手螺旋定则判断其极性。3.设计一个实验，探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。4.根据安培定则，判断给定电流的方向与磁场的关系。答案：1.奥斯特实验现象：电流周围存在磁场，小磁针会发生偏转。2.通电螺线管极性判断：根据右手螺旋定则，握住通电螺线管，大拇指指向电流方向，其他四指所指方向为磁场方向。3.实验探究结果：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯有关。4.安培定则应用：根据右手螺旋定则，握住导线，大拇指指向电流方向，其他四指所指方向为磁场方向。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过奥斯特实验、通电螺线管实验等，让学生掌握了电流磁效应的基本原理，了解了电磁铁磁性强弱的影响因素，学会了判断电流方向与磁场方向的关系。但在实验过程中，要注意安全，防止触电事故的发生。2.拓展延伸：让学生进一步研究电磁感应现象，探索电流与磁场之间的更多奥秘。可以引导学生阅读相关书籍、查找资料，开展研究性学习。重点和难点解析一、电磁铁磁性强弱的影响因素1.电流大小：电磁铁的磁性强弱与通过它的电流大小有关。一般来说，电流越大，磁性越强。这是因为电流产生的磁场强度与电流的大小成正比。2.线圈匝数：电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数有关。线圈匝数越多，磁性越强。这是因为线圈匝数越多，磁场线条越密集，磁场强度越大。3.铁芯：电磁铁的磁性强弱与铁芯有关。有铁芯的电磁铁磁性比没有铁芯的电磁铁磁性强。这是因为铁芯被磁化后，可以加强磁场，使磁场更加集中。二、实验探究电磁铁磁性强弱与各因素的关系1.电流大小对电磁铁磁性的影响：保持线圈匝数和铁芯不变，让学生通过调节电流大小，观察电磁铁吸引铁屑的能力。观察到电流越大，电磁铁吸引铁屑的能力越强。2.线圈匝数对电磁铁磁性的影响：保持电流大小和铁芯不变，让学生通过改变线圈匝数，观察电磁铁吸引铁屑的能力。观察到线圈匝数越多，电磁铁吸引铁屑的能力越强。3.铁芯对电磁铁磁性的影响：保持电流大小和线圈匝数不变，让学生在有铁芯和没有铁芯的情况下，观察电磁铁吸引铁屑的能力。观察到有铁芯时，电磁铁吸引铁屑的能力更强。三、教学策略1.控制变量法：在实验探究过程中，为了准确地观察电磁铁磁性强弱与各因素的关系，我们需要运用控制变量法。即在探究电流大小、线圈匝数、铁芯对电磁铁磁性的影响时，保持其他因素不变。2.直观演示：通过让学生观察和操作实验，直观地展示电磁铁磁性强弱与各因素的关系，提高学生的理解能力。3.引导思考：在实验过程中，引导学生思考电磁铁磁性强弱与各因素的内在联系，培养学生分析问题和解决问题的能力。四、教学评价1.学生能准确地描述电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。2.学生能运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁性强弱与各因素的关系。3.学生能运用所学知识，解释生活中的相关现象。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.在讲解电流磁效应的基本原理时，语调要平稳，让学生感受到知识的权威性。2.在描述实验现象时，语调要生动活泼，激发学生的兴趣。3.在解释电磁铁磁性强弱与各因素的关系时，语调要柔和，以便学生更好地理解和吸收。二、时间分配1.确保实验操作的时间充足，让学生有足够的时间观察和体验。2.留出一定的时间进行课堂提问和讨论，促进学生思考。3.合理安排课后作业，巩固所学知识。三、课堂提问1.设计有针对性的问题，引导学生思考和回答。2.鼓励学生主动提问，培养学生的质疑精神。3.对学生的回答给予及时的反馈，增强学生的自信心。四、情景导入1.通过展示奥斯特实验，引发学生对电流磁效应的好奇心。2.通过生活实例，让学生感受到电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。3.创设有趣的实验情境，激发学生的学习兴趣。五、教学方法1.运用控制变量法，让学生直观地观察电磁铁磁性强弱与