17《我变成了一棵树》第二课时教案三年级语文下册

人教统编版小学语文三年级下册《我变成了一棵树》第二课时教学设计教材分析本单元的学习对象是小学三年级的。学生们在三年级上册第四单元学习过《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》等文章，文中都富有神奇的想象，并在反复朗读中预测要发生的故事，续编故事。在原来的基础上学习本课《我变成了一棵树》，学生们更容易理解本课内容，学习起来也比较轻松。《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼字里行间充满童趣。主要设计思路：一是引导学生关注“我”变成一棵树之后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；二是要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。教学课时安排第一课时：1、会认8个生字，会写13个生字；正确读写：形状、狐狸等词语。2、默读课文，了解主要内容，感受文本丰富的想象力。第二课时：1、理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。2、展开想象，说说如果你也会变，你会变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事？关注课题：本课题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。起到了概括文章内容的作用。“我变成了一棵树”是“我”的愿望，从愿望出发，展开大胆想象，描述了发生的一系列奇特、有趣的事情。关注课文：课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。在学生读完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。比如：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？小动物们是怎么住进鸟窝的？关注想象：文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。关注单元要素：课后练习是围绕本单元语文要素设置的。第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象:第二题要求学生从自己的原望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。关注课文插图：课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水。充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。一、教学目标：知识与能力：1、理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。2、展开想象，说说如果你也会变，你会变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事？过程与方法：1、结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。2、能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。情感态度与价值观：感受“我”变成树的乐趣。二、教学重点：理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。读懂想象，学会想象。教学难点：展开想象，说说如果你也会变，你会变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事？体会想象的乐趣。三、教学准备：1、教学课件。2、教师和学生准备好的《作业记录单》。四、教学过程：一、复习导入，揭示课题通过上节课的学习，我们了解到顾鹰阿姨为了玩特别特别不想回家吃饭，于是她有了一个小小的愿望，谁还记得是什么？（她希望变成一棵树）是这样的愿望吗？（是）那我们来齐读课题：17、我变成了一棵树。二、整体感知，梳理内容（1）在顾鹰阿姨的这篇想象故事里，好像有了很多神奇的经历，谁还记得第一件事情是什么？（她把自己变成了一棵树）（2）神奇的经历还在继续，那么接下来又发生了什么？（她变得树上长满了鸟窝）（3）那长出鸟窝之后呢？（邀请了好多小动物住了进来）（4）这时候有一个神秘人物出现了，谁出现了？（妈妈）妈妈干了什么事情？（把好多好吃的分给这些小动物们）（5）这时候响起了奇怪的声音,什么声音响起来了?（咕噜噜）然后（流出来口水），原来顾鹰阿姨把自己变成一棵树之后有这么多神奇的经历。三、课文研读，突破重点1、（1）默读14自然段，找出自己认为最有意思的地方。（痒痒的、冒出来）（2）齐读这一段，感受文章的有意思。2、迁移运用：我会想（1）我觉得____痒痒的，小树枝从我的___冒出来。（2）我想变成一只鸟，我觉得___痒痒的，有_____从______冒出来。（3）我想变成_____,我觉得_____痒痒的。呀，我真的变成了_____！3、拓展阅读（1）出示《卡夫卡变虫记》及其中的一则内容。（2）总结出文章及这部作品实现想象的方式是：变形。4、变成一棵树之后发生了什么事？（长出来鸟窝）大声地读读这部分内容，找一找自己认为最有意思的地方。（1）指生分享。（预设：拟人的修辞手法、各种形状的鸟窝）总结：实现想象的方式是通过关联知识。（2）迁移运用：我会想你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对—对了，_______！我变的树上长满了______有_____、______，还有______、______、......风一吹，它们在枝头_____。【1】同桌交流。【2】指生分享。5、读一读“邀请小动物”的段落，说说你觉得哪些想象有意思。（预设:对小动物进行区域划分）总结：实现想象的方式是通过关联生活。6、自由读妈妈“分享美食”的段落，找出通过关联生活实现有意思想象的地方。指生分享。（预设：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶......）7、“咕噜噜”在文中出现几次？（两次）两次一样吗？（不一样）（1）自由练读。（2）男女生分角色读。8、读一读小动物们的对话，说说你觉得哪些想象有意思。（预设：雨、牛奶、尿、哭）总结：实现想象的方式是通过关联事物特点。（1）自由读。（2）分角色朗读。四、迁移运用，放飞想象1、总结：无论是《我变成了一棵树》还是《卡夫卡变虫记》都是通过变形和关联的方法，实现有意思想象的。2、运用“变形”和“关联”的思路，创作想象故事如果我会变，我真希望变成_________,变形后的我_____________________________________________。3、“我是小小评审员”根据“评分标准”对自己及别人的作品进行打星。五、总结方法，布置作业1、在顾鹰阿姨的这篇想象故事里，运用了变形和关联的方式来实现有意思想象的。2、课下带着《作业记录单》继续进行创作。板书设计17、我变成了一棵树想象：知识生活变形关联事物特点课后反思在教学这篇课文时，在学生熟读课文的基础上，整体感知课文内容。让学生走进课文，从文中找出自己认为有意思的地方，解决本文重难点，结合文章具体内容，学习作者的写作方法。最后，发散孩子们的思维，进行小练笔，抓住“读写结合”的特点，激发孩子们的写作兴趣。学完课文后进一步让孩子们积累有关想象的名言，丰富自己的语言。在教学课文理解时要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。这一点在以后的教学中还需要更好的完成。在本堂课也就是第二课时教学时，我结合课后练习推进学习过程。让学生找出自己觉得有意思的部分。重点引导学生结合上下文体会文中精彩语句，关注想象神奇的地方，学习作者的表达方法。在学生感受想象世界的神奇有趣之后，我结合课后第二题引导学生创编自己的想象故事。采用“读写结合”的方法，激发孩子们的写作兴趣。拓展阅读《卡夫卡变虫记》再次感受了想象的神奇。学完课文后进一步让孩子们积累有关想象的名言，丰富语言积累《我变成了一棵树》这篇课文从“我”的愿望出发展开