2017教科版新教材小学二年级科学下册全册教案含教学计划

2017版新教材

教科版小学二年级科学下册全册教案教学设计含教学计划

目录

教学计划

第一部分《磁铁》

1.磁铁能吸引什么

2.磁铁怎样吸引物体

3.磁铁的两极

4.磁极与方向

5.做一个指南针

6.磁极间的相互作用

7.磁铁和我们的生活

第二部分《我们自己》

1.观察我们的身体

2.通过感官来发现

3.观察与比较

4.测试反应快慢

5.发现生长

6.身体的“时间胶囊”

教科版小学二年级科学下册教学计划

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学

探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、学情分析：

本班学生55人，作为二年级的小学生来讲，重要的是对学生科

学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上

的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等

一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

三、教材分析：

《科学》选择的教学内容是以学生“探索、观察活动”为主线展

开的。第一单元《磁铁》是对学生科学意识的培养，启发学生对科学

的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力。旨在引导学生关注生

命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质

成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的

基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，

学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观

察事物的能力要有较大程度的提高和培养。

四、教学目标：

1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能

力。

2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转

化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

3.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过

程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学

的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注

重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作

出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注

重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

6.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，

关心现代科技的发展。

五、教学重点：

1.培养学生的科学兴趣和思维方法。

2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形

成较强的科学探究能力。

3.培养小学生的科学素养。

六、本册教学难点：

1.本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、对

比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。

2.结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究,

进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。

七、基本措施:

1.把科学课程的总目标落实到每一节课。

2.把握小学生科学学习特点，因势利导。

3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4.让探究成为科学学习的主要方式。

5.树立开放的教学观念。

6.悉心地引导学生的科学学习活动。

7.充分运用现代教育技术。

8.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促

学。

八、教学安排:

周次教学内容课时安排备注

1第一单元L磁铁能吸引什么2

2第一单元2.磁铁怎样吸引物体2

3第一单元3.磁铁的两极2

4第一单元4.磁极与方向2

5第一单元5.做一个指南针2

6第一单元6.磁极间的相互作用2

7第一单元7.磁铁和我们的生活2

8第二单元1.观察我们的身体2

10第二单元2.通过感官来发现2

11第二单元3.观察与比较2

12第二单元4.测试反应快慢2

13第二单元5.发现生长2

14第二单元6.身体的“时间胶囊”2

15综合复习2

16综合复习2

17综合复习2

18期末测试2

[2017教科新版】

小学二年级科学上册第一部分《磁铁》全单元教案教学设计

目录

第一部分《磁铁》

L磁铁能吸引什么

2.磁铁怎样吸引物体

3.磁铁的两极

4.磁极与方向

5.做一个指南针

6.磁极间的相互作用

7.磁铁和我们的生活

1.《磁铁能吸引什么》教学设计

教学目标

科学概念目标

1.磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

2.磁铁能够吸引铁一类的物体。

科学探究目标

1.根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。

2.在教师的指导下，能用实验获得数据，检验自己的猜测，与同学交流探

究的过程与结论。

3.通过多次实验的方法测试物体是否含有铁。

科学态度目标

1.感受对磁铁进行科学探究的兴趣。

2.能够在获取证据后，如实地讲述事实。

3.通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。

4.愿意跟同伴共同操作、交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

1.知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。

2.了解到生活中有很多物体是用铁做的。

3.认识到可以用工具来探测物体的特征。

教学重点

通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻

找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质及银和钻的特点叫磁性，磁铁有磁性。

教学难点

让学生知道磁铁除了能吸引铁及铁一类的物体，还能吸引锲和钻。

教学方法

小组合作学习

教学准备

学生准备：纸片、木片、铜片、铁片、易拉罐(铝制)、回形针、玻璃球、

燕尾夹、导线、剪刀、铁钉、橡皮筋，塑料格尺，铅笔，沙子，石头等，1块条

形磁铁和实验记录单。

教师准备：钓鱼的鱼竿及小鱼，金、银制品，课件等。

教学过程

一、导入

1.师：同学们，你们玩过钓小鱼的游戏吗？下面老师请三名同学来做钓小鱼

的游戏。

生：三名同学钓小鱼

2.师：有两个同学能钓到小鱼，一名同学钓不到，为什么会钓不到呢？我们

来看看它们的小鱼有什么不同？

生：鱼竿上有磁铁，吸住了小鱼身上的金属，另一条鱼没有金属，所以吸不

住。

3.师：磁铁能吸引小鱼身上的金属，它还能吸引其他物体吗？今天就让我们

共同来学习一下“磁铁能吸引什么”

二、讲授新课

1.师：磁铁是人们在生活中常见的物体，你见过、玩过磁铁吗？它们都长什

么样？它们的名字是什么呢？

生：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，方形磁铁，饼形磁铁，槽形磁铁等

2.师：都是根据磁铁的形状命名的。

3.师：同学们，我们知道了这么多形状的磁铁，让我们来猜测一下，磁铁能

吸引什么呢？

生：塑料瓶，纸片，铜片，金子，银子，回形针，木片，铁钉，玻璃杯，橡

皮筋，铁格尺，铁珠等。

4.师：把学生说到的物体一一板书，把“磁铁能吸引的物体”和“磁铁不能

吸引的物体”进行分类书写

三、实验，明确磁铁可以吸引铁

(-)出示材料，进行预测

1.师：同学们，老师帮助大家准备了很多材料，大家觉得磁铁能吸引它们吗？

接下来就让我们以小组的形式进行预想。老师说一下实验要求。同学们可以把自

己的想法记录在表格的“预测结果”中，你觉得它能被磁铁吸引，就画“J”，

你觉得它不能被吸引，就画“X每组同学都把自己小组讨论的想法记录下来，

稍后要跟其他同学一起交流哦！

2.学生进行预测并填表。教师巡视进行指导

3.师：现在到了一个非常重要的时刻，每组同学都要根据自己的预测进行汇

报。敢于发表自己的想法，是一件很酷的事情，老师特别欣赏具有科学精神、实

事求是的同学。

4.交流汇总全班同学的预测。

（二）讨论方法，明确要求

1.师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？

生：用磁铁试一试。

追问：还有补充吗？我们要观察什么呢？（物体能不能被磁铁吸引）

2.师：我们一边实验，一边把实验的结果记录到表格中。

3.师：我们来看一下小组实验提示，为了让实验结果更准确，我们每种材料

要重复检测3次。每一个同学手里都有磁铁，但是材料要轮流使用，相互配合。

（三）开展实验，检验预测

教师巡回指导，鼓励学生相互合作，人人实验，及时记录。

实验完成后，提醒学生把材料放回原来的地方。

（四）交流小结，理性思考

1.师：同学们都很棒，能跟组内的成员一起合作完成实验，接下来看一看我

们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？

2.师：通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？

哪个同学来跟大家交流一下你们组得实验结果？

师：磁铁只能吸引回形针，铁钉，螺丝钉，铁夹，水龙头，不能吸引沙子，

橡皮，塑料格尺，铅笔，砖头，木板，铜线，玻璃珠，皮筋，石头，纸，易拉罐，

水

3.追问：大家的实验结果都相同吗？

4.生：汇报不同的结果

5.师：让我们看看同学们猜测的这些物品那些能被吸引，那些不能被吸引？

（板书）

（五）演示实验，强化结果

1.师：老师这里有一个银手镯，磁铁能吸引吗？老师还特别戴了一个金的首

饰，磁铁能吸引吗？

下面我们就检验一下。（教师用磁铁实验）

这些现象告诉了我们什么？

2.小结：通过实验，我们知道了磁铁能够吸引铁，不能吸引金和银。

四、通过“寻找铁”的游戏，强化概念

（-）个人体验，运用提升

1.师：同学们通过自己的尝试，经过认真分析，找到了问题的答案，真的很

了不起！接下来有一个挑战任务，我们一起来尝试完成吧！

2.找一找，教室里哪些物体是用铁做的。

3.提示学生：电视机屏幕、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸。

师：对于能被吸引的物体，可以在小组的资料库中找到它们的“小名片”，

了解一下这个物体的成分。

4.师：通过刚才的小挑战，同学们想一想，磁铁能吸引的物体有哪些？它们

有什么共同特点吗？能把你们的实验结果跟大家交流分享一下吗？

教师选择一名学生进行分享。

5.师：大家同意这个同学的观点吗？有没有不同的观点或是补充的观点呢？

其他学生进行补充。

（二）补充小结，完善概念

1.师：通过这个活动，我们知道了磁铁能吸引的物体有什么共同点？

预设：都是铁或者是用铁做的。

2.师介绍：磁铁除了能吸引铁，还有两种金属分别是钻和锲也能被磁铁吸引。

这是除了铁之外，也能被磁铁吸引的金属。因为这两种金属在我们生活中很少见,

所以科学家们也是通过很长时间的研究才发现的。

3.小结：我们把磁铁能吸铁、钻、锲的特点叫磁性，磁铁有磁性。

五、解决问题，拓展延伸

（一）问题呈现，运用解决

师：老师不小心把回形针掉到了纸屑里，怎么能帮老师拾起这些回形针呢？

生：一个一个把他们捡起来，用嘴把纸吹走

师：同学们的方法也可以，但很费时间费力气，有没有简便又快速的方法呢？

生：用磁铁去吸引

师：为什么这么做呢

（二）讨论小结，存疑延伸

师：通过今天这节课，我们知道了磁铁有磁性。磁铁能吸引铁或由铁制作的

物体，对于磁铁的研究，你们还想知道什么呢？

学生提出自己的想法。

1.磁铁为什么有两种颜色呢？

2.磁铁上的字母代表什么意思呢？

3.磁铁能吸引铁及含有铁的物体，磁铁能吸引磁铁吗？

4.磁铁都能用来做什么呢？

六、课堂总结

师：能提出这么多问题，你们真的很棒！这些问题，在本学期和以后的学习

中会被一一解决！今天给大家留一个课后作业，硬币能被磁铁吸引吗？回去以后

同学们用磁铁去试一试，今天这节课就上到这里，同学们再见！

七、板书设计

磁铁能吸引什么

磁性：磁铁能吸引铁（含有铁），钻和锲一类物质的特性

2.《磁铁怎样吸引物体》教学设计

教学目标

科学概念目标：

1.磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。

2.推力和拉力是常见的力。

科学探究目标：

1.能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。

2.能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。

3.初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。

科学态度目标：

1.能围绕探究主题进行思考。

2.能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。

3.能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境目标：

1.对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。

2.体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。

教学重点：

引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性。

教学难点：

引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用，知道磁铁能隔空、隔物吸铁。

教学准备：

磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、魔方、矿泉水瓶、

书、乒乓球、实验记录单。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，看看老师拿的是什么？（磁铁）

那磁铁能吸引哪些物体呢？（铁、银、钻……）

2.教师引导:正如大家刚才说的，磁铁能吸引铁和银，那么同学们知道磁铁

是怎样吸引铁和镶的吗,今天这节课，我们将来探究第二课。

3.揭示课题:磁铁怎样吸引物体（板书）

二、探究如何让小车动起来

1.教师出示一辆简易的小车，小车由四个轮子和铁片组成。引导：同学们，

这是一辆小车，它的构造是由哪两部分组成？（轮子和铁片）现在你们想一想怎

样才能让这辆小车动起来呢？

2.学生分小组讨论交流，探讨使这辆小车动起来的方法。

学生预设：

（1）可以拉。在小车上系一根细绳，用手拉动小车，可以使小车运动起来。

（2）可以推。用手推动小车，可以使小车运动起来。

3.全班交流，教师引导并小结:要使这辆小车动起来，我们可以借助拉力或

推力，用手拉动小车或推动小车，都可以使小车运动起来。不过，现在老师要求

同学们在不接触小车的情况下让小车动起来。下面小组同学之间相互交流交流,

再验证一下自己的方法管不管用。如果不行，再想想还有哪些方法能使小车动起

来？

4.全班交流并展示学生们想出来的方法，看看这些方法效果怎样。

5.教师引导：同学们，刚才大家想了各种办法，在不接触小车的情况下，让

小车动起来。如用嘴吹，利用风力使小车运动起来。还有的同学用磁铁，运用磁

力使小车动起来。下面我们就一起来试验一下，如何用磁铁使小车运动起来。

三、实验探究：

不接触小车，如何让小车运动起来？

1.实验材料:一辆小车、一块条形磁铁。

2.实验方法:把小车平放在桌面上，手拿一块条形磁铁，把条形磁铁的一端，

对着小车慢慢靠近，利用磁力使小车移动。然后再换磁铁的另一端试试。

3.实验要领:在实验中要把握好条形磁铁靠近小车的位置和手拿磁铁移动的

速度，不要忽快忽慢。这个实验可以多做几次，效果会更好。

4.学生实验之后说一说本小组的实验情况。

（1）是不是每个人都能做到不接触小车，也能使小车运动起来。

（2）每位同学是不是都实验了3次？

5.教师再次引导：同学们，刚刚我们拿的是条形磁铁做实验，那么其它形状

的磁铁，是不是也能做出同样的效果呢，下面就请同学们自己选一种形状的磁铁,

再来做一做实验，看看效果怎么样？

6.学生做完实验之后，交流试验情况，教师引导:看来不论用什么形状的磁

铁，都能不用靠近小车使小车运动起来。实验做完了，请同学们想一想，为什么

磁铁不用靠近小车，就能使小车运动起来？

7.全班交流讨论，教师小结:磁铁不用接触小车就使小车运动起来，利用的

是磁力。因为磁铁有磁力，磁力可以吸引铁，小车就是用铁片制作而成的，所以

磁铁不用接触小车，就可以使小车运动起来。

8.教师引导：下面我们继续来试一试，在小车和磁铁中间隔着一些物体，磁

铁还能让小车动起来吗，教师出示5件物品，布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃

和实验记录单。

9.学生进行小组实验，边实验边观察实验的现象，完成实验记录单。教师巡

视，了解学生实验的情况，并加以指导。

10.全班交流实验结果，教师引导学生思考:磁铁隔着这些物品，为什么还能

在不接触小车的情况下，使小车运动起来？

11.学生讨论交流，教师引导：刚刚我们说到了磁铁有磁力，只要在磁力的范

围之内，磁铁都可以在不接触小车的情况下，使小车运动起来。虽然小车和磁铁

之间隔着其他东西，但是并不影响磁铁磁力的作用。

12.教师演示：

（1）磁铁隔着薄书能让小车动起来？还是隔着厚书能让小车动起来？（薄

书）

（2）磁铁隔着铁片能让小车动起来吗？（不能）

师引导：磁铁能穿透什么样的物体？（磁铁可以穿透非铁、较薄的物体）

四、课堂拓展

1.教师引导：同学们，通过刚才的学习，我们知道了磁铁吸引物体靠的是磁

力，磁铁还能够隔空、隔物吸铁。了解了磁铁的这一特性，下面我们来玩一玩“蝴

蝶飞”的游戏。

2.出示蝴蝶，让学生找蝴蝶的特别之处。（身上有曲别针）

3.玩法:组内两个同学合作玩这个小游戏，一人抓住细线，另一人拿着磁铁

去吸引纸蝴蝶，并不停的移动小磁铁，这只蝴蝶就会飞起来了。

4.游戏目的是进一步体会磁铁是怎样吸引物体的，了解磁力的作用以及磁铁

隔空、隔物吸铁的性质。

五、课后延伸

课后，请同学们继续观察我们生活中有哪些地方使用了磁铁。

板书设计

磁铁怎样吸引物体

拉力

推力

风力

磁力

3.《磁铁的两极》教学设计

教学目标

科学概念目标

1.条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。

2.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

科学探究目标

1.能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。

2.通过实验测试获取证据，用证据检验预测。

3.能运用多种实验方法检验磁铁不同部位的磁力大小。

4.能初步运用证据进行信息描述。

科学态度目标

1.能体会认真实验、细致观察的重要性。

2.能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。

3.能体会到多个证据对研究结论的得出具有重要的作用，尝试用多种方式认

识事物。

4.培养用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标

1.知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。

2.初步运用简单材料设计解决问题的方法。

教学重难点

教学重点

1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2.条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。

教学难点

能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。

教学准备

教师：多媒体课件，条形磁铁，回形针

小组：条形磁铁、小钢珠、铁粉盒、塑料尺、回形针、蹄形磁铁

教学过程

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

［材料准备：条形磁铁1块，小钢珠若干］

同学们，在上新课之前，我们先来看一段小视频。

2、教师播放视频：桌上放着一块条形磁铁，教师拿着一颗小钢珠，轻轻放在磁

铁的中间，这颗小钢珠轻轻地滚到了磁铁的一端；教师又拿了一颗小钢珠，重复

刚才的动作，这颗小钢珠滚到了磁铁的另一端。

3、学生认真看视频，看完视频，教师引导：同学们，在视频中，你发现了什么

现象？

我们发现两颗小钢珠都从条形磁铁的中间滚向了条形磁铁的两端，大家想一

想，这是为什么呢？

4、提问：磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？

学生自由猜测，可以提出不同的假设。

5、引导：有什么办法能证明自己的猜测呢？

学生自由发表。

二、探究磁铁的磁性

1、活动一：借助回形针感受条形磁铁不同部位的磁力大小

［材料准备：各组一份，条形磁铁1块，回形针1个］

（1）出示条形磁铁和回形针，提问：就用一个回形针，怎么来检测磁铁不

同部位的磁力大小呢？

学生自由讨论实验方法。

（2）教师归纳实验方法：先将条形磁铁放在桌上，然后用手指拿着回形针，

放在条形磁铁的各个部位，感受条形磁铁上各个部位的磁力。

（自制微课演示操作方法）

（3）学生分组进行活动，每个人都感受一次，教师观察指导。

重点指导：什么情况说明磁力大？什么情况说明磁力小？

（4）学生汇报实验发现：条形磁铁两端磁力大。

2、活动二：用磁铁的不同部位接触回形针

［材料准备：各组一份，条形磁铁1块，回形针5个］

（1）出示实验器材条形磁铁和5个回形针，利用自制微课讲解实验方法。

强调要点：将条形磁铁放置在测磁力卡上，将磁铁和5枚回形针放在对应的位置,

回形针统一用小头朝着磁铁。然后轻轻地推动条形磁铁，慢慢靠近回形针，观察

实验现象。并用彩笔画一画磁力的分布，颜色越深表示磁力越强，颜色越浅表示

磁力越弱，无色表示没有磁力。

（2）引导学生猜测，可能会观察到什么现象，怎样能够看出磁力大小？

（2）学生分组实验，记录实验现象。

（3）完成实验，各组整理好实验器材。

（4）组织交流，进行概括：条形磁铁两端磁力大，越往中间磁力越小。

（5）（条形磁铁的中间不能吸引回形针）引导学生思考，条形磁铁的中间有

没有磁性？

学生猜测

3.活动三：磁铁吸引铁粉

［材料准备：各组一份，条形磁铁1个，铁粉盒1个］

（1）出示实验器材：条形磁铁和铁粉盒。提问：我们用铁粉来试试，如果

把条形磁铁靠近铁粉盒，会产生什么现象？

学生先自由探索。

（2）教师根据学生的实际情况，讲解实验方法和观察重点：将磁铁紧紧贴

在盒子上，轻微、快速抖动，观察铁粉的情况。重复几次，做好记录。

（3）学生再次分组实验，并在记录单上修正观察到的铁粉分布。（用彩笔涂

色表示，磁力大的部位颜色深，磁力小的部位颜色浅。）

（4）完成实验，各组整理好实验器材。

（5）组织交流，进行概括：条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。

三、研讨：实验发现（预设5分钟）

1.交流：3个实验有哪些现象？说明了什么？

学生进行回顾并发言。

小结：条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。

2.讲解：磁铁磁力最强的部分叫磁极。条形磁铁有2个磁极。

四、拓展：寻找蹄形磁铁的磁极（预设10分钟）

［材料准备：蹄形磁铁、一些小钢珠和回形针］

1.出示实验材料：蹄形磁铁、一些小钢珠和回形针。

2.提问：蹄形磁铁的磁力是怎样分布的？有几个磁极？

3.学生自由探索。

4.汇报交流：用了什么方法，发现了什么现象。

5.根据实验结果在记录单的蹄形磁铁图形上用“0”标出磁极。

板书设计

磁铁的两极

条形磁铁：两端磁力大，中间磁力小

磁极2个

4.《磁极与方向》教学设计

教学目标

科学概念目标

1.知道磁极与方向有一定的对应关系，南极用字母S表示，在磁铁上一般为

蓝色，北极用字母N表示，在磁铁上一般为红色。

2.指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的，由磁针和刻度盘两部

分组成.。

科学探究目标

1.在教师的指导下，能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。

2.能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向的证据。

3.初步学会利用指南针来辨别方向。

科学态度目标

1.体会认真实验、细致观察的重要性。

2.体验重复实验的必要性和重要性。

3.在“磁极与方向”的研讨中，能进行合作探究学习，愿意倾听他人的意见,

乐于分享自己的经验。

科学、技术、社会与环境目标

1.能通过说明书了解指南针的使用方法。

2.了解磁铁在生产和生活中的广泛应用，进一步引导学生学习科学和运用科

学。

教学重难点

教学重点：发现磁铁具有指示南北的特性。

教学难点：如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中

的必要性和重要性；归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。

教学过程

一、创设情景，导入新课

1、同学们，老师前几天在商城买了几条玩具塑料小鱼，把它放在盛水的盆

里。塑料小鱼漂浮在水面上，头朝南尾朝北。教师转动小鱼，让小鱼头朝北尾朝

南，可是小鱼在水里轻轻的转动，等到静止下来的时候，仍然头朝南尾朝北（同

时出示课件图片）。教师再做一次同样的动作，结果仍然是一样的。

2、教师引导：同学们，为什么无论怎样转动，小鱼都会头朝南尾朝北呢？

3、学生猜测，教师相机出示塑料小鱼的背面，学生发现鱼的背面有一小块

磁铁。

4、教师继续引导：难道塑料小鱼头朝南尾朝北跟磁铁有关系吗？还是说磁

极与方向有一定的对应关系呢？今天我们就来探讨这个问题。

5、揭示课题：磁极与方向

二、探索：磁铁能否指示方向

活动一：条形磁铁能否指示方向

［材料准备：各组一份，条形磁铁1块，方位纸1张］

1、分小组发标有东南西北的方位纸，学生进行摆放，教师巡回指导。

2、提出实验要求：①先把方向纸按照实际方向摆好；②转动时不要太用力；

③记录磁铁停下来后两端分别指向的方向。

3、学生分组进行实验。并将结果记录在记录表上。（分成快乐组、探索组、

智慧组、创新组、团结组、合作组六组，这也是老师对他们的希望）

4、分析实验结果，组织学生交流。提问：你有什么发现？讨论：同样的实

验重复做几次，有什么好处？（避免实验的偶尔性，从而使实验结果更准确。）

小结：磁铁的一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。

（正常情况下，磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。）

5、教师在黑板上画出条形磁铁并标出磁极指示的南北方向。

活动二：其他形状磁铁能否指示方向

过渡：换成蹄形磁铁或环形磁铁，你觉得还是这样吗？

1、教师讲解实验器材的组装和实验操作过程。

2、学生课后可以去尝试验证。

三、研讨：实验发现

1.通过实验我们发现：磁铁的磁极与方向存在关系，蓝色的磁极总是指向

南方，红色的磁极总是指向北方。

2、其实关于磁极与方向，科学家已经早就做过实验了。我们把总是指向南

方的那一端叫做南极，用S表示，通常在磁铁上涂成蓝色；而总是指向北方的那

一端叫做北极，用N表示，在磁铁上通常涂成红色。

四、拓展：指南针

1、我国古人利用磁极能指示南北方向的特点，发明了指南针，这也是我国

古代四大发明之一，并出示指南针。

2、分发指南针，学生观察指南针的构造，再进行交流。

3、阅读学习指南针的使用方法。将指南针放置在水平桌面上，待其静止，

指南针红色一端将指向北方，而另一端指向南方。旋转刻度盘使小磁铁红色的一

端与刻度盘的北方一致，这样我们就可以通过指南针判断其它位置的方向了。

4、学生尝试在教室里使用指南针。

5、课后带着指南针，去校园找一找国旗在哪个方向，校门又是在哪个方向。

6、指南针能给我们指示方向，便利生活。

五、课堂总结

同学们，今天我们学习了《磁极与方向》这一课的内容，知道了磁极与方向

有一定的对应关系，磁铁的一端总是指向南方，我们称之为S级，用蓝色表示,

磁铁的另一端总是指向北方，我们称之为N级，用红色表示，并重新认识了指南

针。现在回过头来看塑料小鱼真有那么难驯化吗？引导学生说取出塑料小鱼里的

磁铁就好驯化了。

教学反思

本节课以学生感兴趣的难驯化的塑料玩具小鱼为切入点，进而引出今天的课

题。利用条形磁铁，采用水中悬挂法学生分组进行实验，形成科学概念，磁铁能

指示方向，指北的为磁铁的北极，指南的为磁铁南极。这也是本节课的重点。整

节课中，让学生经历“猜想一一探究一一验证一一明理一一结论”科学探究的全

过程，培养了科学素养。并重新认识了指南针，知道指南针的构造、原理。并能

为我们指明方向，给生活带来便利。达到了本节课的教学目标。最后提问：塑料

小鱼真有那么难驯化吗？深化认识，巩固所学知识。

在本课教学中，本人还有很多需要改进的地方：学生在实验探究活动中的行

为习惯的培养还有待加强，实验器材的摆放、整理还要规范。在课堂教学中还应

给学生提供更多的探究空间。“尊重孩子的真实需求、尊重科学的实证意识、增

强课堂的时效实效”。给学生自由的探究空间，把科学素养的培养和学生的个性

发展结合起来，这也是我今后继续努力的方向。

5.《做一个指南针》教学设计

教学目标

科学概念目标：

1.指南针是我国古代的四大发明之一。

2.钢针经过磁铁摩擦后能变成磁针，可以用来自制指南针。

科学探究目标：

1.能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。

2.能初步设计磁针和吹塑纸之间的组装方法。

3.能借助指南针确定并标注自制指南针的南北极。

4.能针对制作过程或测试结果中出现的问题提出一些改进方法。

科学态度目标：

1.乐于参与制作水浮式指南针的活动。

2.在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标：

1.体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，了解我国现代的北斗

卫星导航系统在人类社会的各个领域都发挥着重要作用。

2.通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程。

教学重难点

教学重点：通过制作水浮式指南针让学生体验包括设计、实施、改进在内的

简单的技术与工程过程。

教学难点：在动手制作水浮式指南针的过程中，进一步巩固学生对磁铁知识

的学习并引导学生将所学的知识运用于生活。

教学准备

指南针、司南、磁铁、钢针、吹塑纸、装有水的纸盘、回形针。

教学过程

一、导入

1.创设巴克队长在航海中迷失方向的情境，让学生帮助他找到正确的方向。

2.学生提出使用指南针，然而指南针在风暴中损坏了，只能做一个新的指南

针了（揭题）。

二、聚焦

1.引导学生回顾指南针的组成部分及作用。

外壳一一起保护作用；磁针一一指示南北极；

支架一一能使磁针自由转动；刻度盘一一确定各个方向。

2.教师展示现有的实验材料：磁铁、钢针、吹塑纸、装有水的纸盘。

三、探索

1.解决问题一一如何让钢针有磁性？

教师引导：指南针最重要的一部分是磁针，那这根钢针有没有磁性啊？学生

否认，那怎样让钢针有磁性呢？学生尝试回答。教师介绍磁化，并演示一种摩擦

的方法：用磁铁的北极在钢针上从针尾沿着针尖的方向，用力摩擦10次。

（其余的方法留在课后研究）

在科学上，使原来不具有磁性的物质获得磁性的过程，我们称它为磁化。

过渡：检验它是否有磁性。完成了小磁针的制作（出示板书①），那怎样能

让它像指南针一样能自由的转动呢？

2.解决问题一一如何实现磁针的自由转动？

引导学生将小磁针和吹塑纸固定在一起，实现磁针的自由转动（出示板书②）

3.学生观看“制作磁针”和“组装磁针”的微视频并动手制作。

4.利用组装好的磁针指示方向。

学生在完成制作及组装小磁针后，将其轻轻放在水面上，静止后观察针尖、

针尾分别指向几点并且记录在实验单上。之后利用一个已有的指南针确定针尖、

针尾的南北指向，在纸盘上标出南北极（出示板书③），利用它判断教室中某物

品的方向。

5.学生讨论后提出自制指南针的改进意见。

加上盖子、美化、用支架固定住磁针、标注其余方位等。

四、拓展、研讨

1.引出“水浮式指南针”及简要讲述指南针的历史。

司南：把磁石磨成勺状，放置在光滑的铜盘上，磁石就可以自由转动了，勺

柄指向南极。

水浮法指南针：北宋时期，当时人们知道了使钢针变成磁铁的方法，制作

出了灵巧的水浮法指南针，我们可以看到小磁针依托着灯芯草浮在水面上。

罗盘：后来，人们又把磁针和方位盘组合在一起，制造了罗盘。

现在，人们则使用改良了的指南针。随着科学技术的发展，能够帮助我们辨

认方向的工具和仪器已经越来越精密和准确了，例如全球四大卫星导航系统和两

大区域卫星导航系统。

2.播放科普微视频《中国北斗卫星导航系统》

3.研讨：如果再做一个指南针，你还有什么办法呢？课下将制作过程拍照上

传到班级QQ群。

6.《磁极间的相互作用》教学设计

教学目标

科学概念目标：

1.磁铁上磁性最强的部分叫做磁极。

2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

科学探究目标：

1.能够根据磁极间的相互作用制作一些小玩具，了解磁极间的相互作用在生

活中的广泛应用，激发学生学习科学的兴趣。

2.学会有计划地做实验，整理实验证据找出规律。探究磁极之间相互作用的

规律及生活中的应用。

科学态度目标：

培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

科学、技术、社会与环境目标：

1.通过探究性实验培养学生相互合作和动手操作的能力。

2.感受科学技术与社会生活的关系。

教学重难点

教学重点：通过实验探究磁极间的相互作用，知道同名磁极相互排斥，异名

磁极相互吸引。

教学难点：引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥、异极相互吸引这一实

验结论，并利用这一特性制作小玩具。

教学准备

不同形状的小磁铁若干、纸青蛙、玩具车、支架台、双面胶、实验记录、多

媒体课件等。

教学过程

一、游戏导入

师：这节课老师给大家带来了一个有趣的玩具，让我们先来看一看是什么有

趣的玩具。

播放视频:不接触小车,用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去。

观看后讨论交流:为什么不接触小车,用磁铁就可以把小车吸过来、推出去。

预测：车上有磁铁，小车的前进和后退与磁铁有关。

引导学生复习之前学过的有关磁铁的知识：

磁极上磁性最强的部分叫磁极，一块磁铁有两个磁极，分别为南极和北极,

红色的为北极，用字母N表示，蓝色的为南极，用字母S表示。

师：我们不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来、推出去，这跟磁极间的

相互作用有关，这节课我们就来研究磁极间的相互作用。（板书课题）

二、实验探究

1、条形磁铁磁极间的相互作用规律

讨论：我们可以用哪些方法研究磁极间的相互作用呢？

预设：（1）将一块磁铁悬挂起来，手持另一块磁铁靠近。（2）将磁铁放在桌

面上，将另一块磁铁靠近。（3）用两只手分别握着一块磁铁，彼此靠近去感受。

师：两块磁铁的磁极相互靠近有哪几种情况？

学生总结出相互靠近的四种情况：SS、SN、NS、NNo（板书）

教师分发材料，小组实验、记录，教师巡视。

做完实验之后全班进行交流，总结实验结论

小结：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引（板书）

其他形状的磁铁磁极间的相互作用规律

演示：悬挂一块蹄形磁铁，分别用另一块蹄形磁铁的同名磁极和异名磁极靠

近。学生观察，并总结规律。

出示三套实验器材：一对蹄形磁铁，一对环形磁铁，条形磁铁和蹄形磁铁。

学生小组选择其中一套实验器材，实验重复3次，完成后可与其他小组交换

器材，并交流观察、归纳出的结论。

小结：无论什么形状的磁铁，磁极间的相互作用都表现出“相同磁极相互排

斥，不同磁极相互吸引”的规律。

“同极相斥，异极相斥”规律的运用

制作“跳跳蛙”玩具

师：同学们，我们已经知道了磁极间相互作用的规律，就让我们一起利用磁

极间相互作用的规律来做一些小玩具吧！

出示跳跳蛙玩具并展示给学生看，激发学生动手制作跳跳蛙的兴趣。

制作材料：一个己经画好的纸青蛙、两块环形磁铁、一根固定好的直立的铅

笔、双面胶等。

制作方法：先在纸青蛙的背面贴上双面胶，粘上一块环形磁铁，再把另一块

环形磁铁插在直立的铅笔上，最后把纸青蛙也插在直立的铅笔上，注意两块磁铁

要面对面同极。

学生动手按照要求做一做跳跳蛙玩具，教师巡视，适当指导。

干扰下的磁铁是否能够指示南北

提问：一块条形磁铁悬挂起来，磁铁静止后指示南北方向。此时，如果用另

一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？

学生猜测原来的磁铁会被吸引或者排斥。

演示实验：将一块条形磁铁的磁极靠近悬挂着的静止磁铁，追问：这时悬挂

着的这块磁铁还能指示南北方向吗？

学生尝试解释磁铁被另一个磁铁干扰了，对南北方向指示的不准了。

小结：磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示

的方向就会发生改变。人们就利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的

矿物。

三、本课小结

磁极间的相互作用

同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向

就会发生改变。

7.《磁铁和我们的生活》教学设计

教学目标

科学概念目标

1.复习有关磁铁的知识，了解磁铁在生产、生活中的应用，体会磁铁给人们

生活、生产带来的便利。

2.引导学生能够运用磁铁的一些特性，解决我们在生活中遇到的实际问题。

科学探究目标：

进一步体会我国古代在指南针的研究和运用上所做的贡献，意识到科学技术

对人类社会的促进作用。

科学态度目标：

引导学生通过收集资料、交流讨论等方式了解磁铁在生产、生活中广泛运用

的实例，激发学生学习科学、探究科学、运用科学的兴趣和习惯。

科学、技术、社会与环境目标：

进一步培养学生合作探究的意识，使学生在科学探究中愿意倾听他人的意见,

乐于分享自己的经验。

教学重点

引导学生通过搜集资料、交流讨论等方式，了解磁铁在生产、生活中的广泛

应用，体会给人类生产生活带来的便利。

教学难点

进一步激发学生学习科学、探究科学和应用科学的兴趣，做到在科学探究的

过程中团结协作，乐于分享。

教学准备

信鸽的资料、指南针的资料、磁铁在生产生活中广泛运用的资料及图片。

教学过程

一、复习导入

1、教师引导：同学们，前面六课我们学习了有关磁铁的内容，了解了磁铁

的一些特性，下面我们就来复习一下前面六课的内容，看看大家学的怎么样。

2、出示题目：

磁铁隔着。也能吸铁。

磁铁上（）部分叫磁极，磁铁有（）个磁极，指北的磁极叫（），用字母（）

表示，指南的磁铁叫（）用字母（）表示。

两个相同的磁极叫（）不相同的磁极叫（）当两块磁铁相互靠近的时候，同

极（），异极（）o

指南针是利用（）指示方向的仪器，中国最早的指南针叫做（）。

3、学生读一读题目，思考并回答问题，巩固前面六课学习的知识。

4、教师引导：同学们，我们了解了这些磁铁的知识，就可以利用这些磁铁

的特性为我们服务。其实在我们生活中，磁铁已经被广泛的运用于生产和生活之

中。今天这节课，我们就来探讨磁铁与我们生活的关系。

5、揭示课题：7、磁铁和我们的生活

二、探究信鸽归巢之谜

1、教师引导：同学们，你们知道吗？在自然界有一种非常神奇的动物，那

就是信鸽。信鸽爱好者都知道，如果把鸽子放到数百公里以外，他们还会自动归

巢，鸽子为什么会有这么好的认家本领呢？

2、学生说一说自己的猜测。

预设：

鸽子的记忆力好。

鸽子会在一路上释放气味。

3、教师小结：其实鸽子能够顺利归巢的原因非常简单。信鸽头脑中存在着

磁性细粒，也就是磁性细胞，有罗盘定向作用，它们可以利用地磁找到自己的家。

如果我们在鸽子的头上绑上一块磁铁，鸽子就会迷航，如果鸽子飞过无线电塔,

无线电塔强大的电磁波也会干扰他们，使他们迷失方向。

三、了解指南针

1、教师出示指南针的图片，引导：同学们，关于指南针大家都非常熟悉，

下面谁来说一说有关指南针的知识。

2、学生说一说自己知道的有关指南针的资料。教师小结：同学们，大家都

知道，指南针是我国古代四大发明之一。2000多年前，中国人最早发现了磁石，

制作了司南。（教师相机出示司南的图片。）瞧，这就是司南。后来，聪明的中国

人又将司南加以改进，发明出了最早的罗盘。

3、教师相机出示罗盘的图片，有船用罗盘、老式罗盘和普通罗盘。引导学

生看一看并了解这些罗盘就是现在指南针的前身。

4、过渡：其实关于磁铁，在生活中还有许多许多的应用，下面我们就来看

一看磁铁在日常生活中的应用。

四、磁铁在日常生产生活中的应用

1、教师引导：同学们，在生活中大家看到过很多地方使用了磁铁。下面谁

来说一说你在哪些地方看到过磁铁？这些磁铁发挥了怎样的作用？

2、学生列举在生产生活中使用磁铁的例子，并说一说磁铁发挥的作用。

门吸：把门吸在墙上。

电饭锅：使盖子紧紧的盖在电饭锅上。

冰箱：让冰箱的门紧紧的贴在冰箱身上。

儿童游戏钓小鱼：用磁铁把水中的塑料小鱼吸起来。

磁悬浮列车：使列车悬浮于铁轨之上，减少列车与铁轨的摩擦力，提高列车

的速度。

3、教师引导：刚才大家说了很多有关磁铁在生活中的应用，看来大家平时

都很细心观察生活。其实磁铁在生产和生活中运用的非常多，下面请大家来看一

看。

4、教师列举一些生产生活中运用磁铁的例子，并出示相应的图片，引导学

生看一看，了解生产生活中磁铁的运用以及磁铁发挥的作用。

磁性挂钩、耳机、磁性工具架、电磁吸盘、核磁共振、电风扇、磁性棋盘等。

学生了解磁铁在生产生活中的广泛应用，进一步激发学生观察生活的兴趣和

习惯。

5、过渡：同学们，刚刚我们了解了磁铁在生产生活中的广泛运用，其实，

我们还可以运用磁铁的特性，解决我们在生产生活中遇到的一些实际问题。

五、利用磁铁的性质解决实际问题

1、教师引导：我们在学习第一课的时候，就举过一个例子，说小明家装修

后，地上残留下来的木屑中有很多的铁钉，一颗一颗地去把铁钉挑选出来，实在

非常麻烦，这种情况下我们就可以用磁铁去吸铁钉，既方便又快捷。除了这个,

你们还知道在生活中我们运用磁铁的性质去解决哪些实际问题的呢？

2、学生同小组之间交流，说一说自己在生活中曾经运用过磁铁去解决哪些

实际问题。

妈妈用针的时候，针容易掉，她就把针吸在磁铁上。

因为磁铁可以吸引铁和锲，杂货店老板就在柜台上放一块比较大的磁铁，专

门去吸一元硬币。

六、课堂小结

同学们，今天我们探究了磁铁在生产生活中的应用，知道了磁铁运用非常广

泛。到这节课为止，我们有关磁铁单元的学习就结束了，虽然我们课本上的知识

学完了，但是大家对于磁铁的探究并没有结束,有兴趣的学生可以继续研究磁铁。

[2017教科新版】

小学二年级科学上册第二部分《我们自己》全单元教案教学设计

目录

第二部分《我们自己》

1.观察我们的身体

2.通过感官来发现

3.观察与比较

4.测试反应快慢

5.发现生长

6.身体的“时间胶囊”

1.《观察我们的身体》教学设计

教学目标：

科学概念目标

学生通过看、拼、摸、听等各种方式来观察我们的身体，初步了解我们身体

的特点；

科学探究目标

1.知道我们的身体是由头部、颈部、躯干、四肢四个部分组成，并且人身体

的外形是左右对称的；

2.通过探究，了解在我们的皮肤下面隐藏着肌肉、韧带、骨骼等；

科学态度目标

1.能够在获取证据后，如实地讲述事实。

2.通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。

3.愿意跟同伴共同操作、交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

在探究活动中学会与小组合作完成学习任务，并且乐于与小组交流自己的发

现和看法。

教学重难点：

教学重点：学生通过看、拼、摸、听等各种方式来观察我们的身体，初步了

解我们身体的特点。

教学难点：通过探究活动，观察身体，了解身体的结构。

教学方法：

结合本班学生的实际情况，在本课的教学中，我主要采用情境教学法、呈现

法、谈话法、讲授法、小组合作等教学方法，指导学生在课堂上进行讨论交流、

展示，让学生在活动中去体验，在体验中发现，在发现中探究，不断学习不断深

入了解，从而知道我们身体的结构及左右对称的特点及其内部的一些结构，从而

有效地达成的教学目标。

教学准备：

课件骨骼模型人体结构图模型视频等

教学过程:

一、导入新课

1.同学们，我们先做个热身活动好不好，（好）老师给大家带来了一个你们

非常喜爱的舞蹈《左右手》大家高兴吗？（课件2）

同学们有信心上好这节课吗？（有）好，老师期待着你们更加精彩的表现呦！

2.动物的本领和它们的身体特点有关

提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能

抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？（课件3）

3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

4.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的

身体。（板书：观察我们的身体）

二、聚焦

同学们，大家发现没有，我们在许多方面很相像，可是在一些方面又不太一

样，谁来说一说我们在哪些方面一样？哪些地方不一样？（课件4）

学生积极发言，说出自己和他人一样和不一样的地方。

教师适时表扬，针对性的点评。

教师引导：是的，我们作为同一个物种，身体的基本结构都是一样的，可是，

我们作为一个个体，又有自己不一样的地方。

三、探索

（-）看一看一一了解身体的组成

同学们想不想知道我们的身体是由哪些部分组成的呢？下面，请同学们分小

组观察小组的一名同学，说一说我们的身体是由哪些部分组成的。（课件5）

学生分小组活动。

教师巡视，了解学生的活动情况，并加以指导。

学生小组代表发言。

小结：我们的身体一般分为四个部分一一头部、颈部、躯干、四肢。（课件

6）

（二）人体是左右对称的。

1.教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左

右两部分，发现了什么？（课件7）

（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。教师提示，学

生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、

粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）

2.让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。（课件8）

（1）比较双眼观察和单眼观察的不同之处；

（2）比一比：双脚走路、转向和单脚走路、转向。

（3）拼一拼一一感受身体的左右对称

教师出示材料：给学生出示人体半身图片。同学们，下面我们分小组合作把

另一半身体拼在一起。

学生小组间进行交流，说出自己的发现。

小结：通过刚才的探究活动，我们发现人体的外形分为左右两部分，而且左

右两部分是对称的。

小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、

躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。

（三）摸一摸一一感受骨骼和肌肉

刚刚我们通过看、拼的方式，了解我们身体的四个部分及身体左右对称的特

点。下面我们进一步来了解我们的身体，请大家通过摸一摸的方式来了解我们的

身体。

（课件9）提出要求：摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感受皮肤下面有什么？

小结：通过刚才摸的活动，我们发现在我们的皮肤下面，还有肌肉、韧带以

及骨头。教师通过人体骨骼模型进一步讲解。（课件10-12）

（四）听一听一一人的身体发出的声音

孩子们，人的身体外面由皮肤包裹着，看不见里面，谁能有好的办法推测内

部有什么？

这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

同学们真聪明，办法真多，（课件13）下面请大家竖着耳朵，互相听一听对

方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？然后小组讨论交流

把观察身体内部的记录单补充完整

温馨提示：（课件14）

1.观察的对象：小组成员

2.观察的方法：眼睛看、耳朵听、手摸或捏等。

3.观察的任务：通过观察，推测身体的内部结构。

学生小组间合作完成探究活动。

教师巡视并指导

学生汇报记录单。（课件15）

（五）我们的身体很神奇，能做很多事情，我们的身体是怎样工作的？（课

件16）

人体的每一个部分都有特殊的功能。（课件17出示）在进行各种生命活动的

时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。（课件18）

下面我们再来进行一个小组交流活动吧。

（课件19）活动要求：小组内自主确定一项活动，注意观察并感受身体的

哪些部位参与了活动，并做观察记录。

小组成员合理分工合作，共同完成气泡图。

每个小组选一名代表上台展示讲解气泡图。（课件20-22）

四、课堂研讨（课件23）

刚刚我们通过探究活动初步了解了我们的身体。大家回忆一下，我们用了几

种方法来观察身体。（看、拼、摸、听）教师适时板书。

五、拓展延伸（课件24）

同学们，关于我们的身体，大家还想了解更多吗？请同学看人体结构图，联

系我们观察中的发现，认一认人体结构图。

六、舞蹈律动（课件25）

同学们太棒了，老师心里特别高兴，所以给大家带来了《认识身体部位》的

舞蹈，我们一起跳起来吧！

七、课堂小结

谈一谈本节课的学习收获！（课件26）

八、全课总结：（课件27）

我们的身体是个宝，每个部分少不了。多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。

伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑,

天天锻炼身体好！请保护我们身体吧！愿同学们都有一个健康的身体！

九、作业设计：

请同学们回家后在父母的帮助下把老师给大家发的把自己身体的信息记录

表填写完整，老师相信你们一定会做得更好！