【小学语文】部编版四年级（下）第一单元 《琥珀》教案

第二单元自然与科技

本单元选编的四篇课文与自然、科技有关，可以培养学生的科学兴趣，激发

想象力、创造力。本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。

在教学中，教师要围绕这一要素，继续强化学生提问题的意识和能力，鼓励学生

从多个角度提出一些有探讨价值的问题，并能记录、梳理问题，培养学生解决问

题的意识，鼓励学生积极思考。本单元的习作要求是“展开奇思妙想，写一写自

己想发明的东西”，学习本单元的课文离不开大胆的想象，教师可以在讲解课文

时激发学生的想象力，打开学生的思路，为本次习作做铺垫。

｛兼好€新g

分类具体内容内容简说教学要点课时安排

课文具体说明了解琥珀的样

了一块奇特的琥珀子及价值，理解琥珀

形成的过程，交代了形成的过程及必备

琥珀想象琥珀形成过程的条件；体会科学家2课时

的科学依据，增进了是怎样进行合理想

我们对化石的科学象的，以及想象的

知识的了解。依据。

引导学生了解

这是一篇关于

课恐龙飞向蓝天的演

“鸟类起源于恐龙”

文飞向蓝天的化过程；体会课文准

假说的文章,介绍了2课时

恐龙确的表达，学习用对

恐龙的一支向鸟类

比列举的方式介绍

演化的过程。

事物。

课文介绍了纳引导学生探究

米、纳米技术等科学纳米技术在生活中

纳米技术就

知识，并展示了纳米的运用以及新奇的2课时

在我们身边

时代纳米技术美妙表现，培养爱科学、

的应用前景。学科学的精神。

课文展现了中

引导学生了解

华民族追寻“飞离地

中国航天事业的发

球、遨游太空”飞天

千年梦圆在展历程和中华民族

梦想的历程，重点记1课时

今朝千年梦圆的经过；体

叙了中华人民共和

会中国航天人所体

国成立以来，中国航

现的精神。

天事业的蓬勃发展。

创设情境激发

学生交流的兴趣，培

口语选一则感兴趣

说新闻养学生介绍新闻和1课时

交际的新闻和同学交流。

评价新闻的能力，努

力表达自己的见解。

引导学生联系

合理发挥想象，生活中的一些事物

习

我的奇思妙想写一种自己想发明的进行大胆想象，将自2课时

作

东西。己在生活中的一些

奇思妙想写下来。

交流解决不懂

交流平台

的问题的方法。

引导学生回顾

学习用加减偏

本单元课文中的有

识字加油站旁的方法来认识、积

关内容，从中明白解

语累汉字。

决不懂的问题的方

文理解一些词汇

法和介绍事物的方2课时

园的新含义，积累一些

法；通过查资料、请

地词句段运用具有新含义的词汇；

教他人等方式积累

了解作比较的说明

新词、学习古诗；通

方法。

过加减偏旁来识字。

朗读、背诵《江

日积月累

畔独步寻花》。

创设情境，分组

快乐阅读《十万个为

阅读，分享读书的乐

读书十万个为什么什么》及其他科普机动

趣；迁移拓展阅读，

吧读物。

培养广泛的兴趣。

5琥珀

1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等

教

学15个字，会写“怒吼、松脂”等词语。

目2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。

标

3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。

4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。

学

课

前

学生预习课文时2

准

安课

备

教师备课课件排时

—一第一律时Q一

穆前0林

1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15

个字，会写“怒吼、松脂”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容和写作顺序。

一、激趣导入，揭示课题

1.教师运用多媒体展示有关琥珀的图片，引起学生的兴趣。

导语：同学们，我们刚刚了解了琥珀的样子，琥珀是怎样形成的呢？为了

弄清这个问题，本文的作者就想象了一个有趣的故事。现在，让我们一起跟随作

者的想象，去看看几万年前的远古时代发生了怎样的故事。

2.板书课题，齐读课题。引导学生交流课前搜集的关于''琥珀”的资料。（课

件出示）

琥珀古代松柏树脂的一种

化石，有淡黄色、褐色或红褐色,

一般透明。固体，很脆，燃烧时

有香气，可以用来制造琥珀酸和

各种漆，也可以做装饰品。

二、初读课文，检测预习

1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求。

（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

（3）思考：琥珀是什么？琥珀有什么特点？课文讲了琥珀的哪些内容?

2.检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。

/会写的字:、

nilhouzhlshiconhuashdngla

怒吼松脂拂拭美餐划动晌午热辣辣

shenzhengfanmdishuacexiang

渗出才争扎一番埋在冲刷推测详细

s

po

hu琥wengfuzhapengpai

J自

\会认的字:嗡嗡前俯后仰挣扎澎湃

♦需注意的字音：“湃”读“pGi”，不要读成“bGi”；“渗”是翘舌音,

读作“shM”；“挣”“扎”都是多音字，在“挣扎”中分别读作“zhOng”“zh<5”。

♦需注意的字形：“晌”的左部是“日”，不是“口”；“辣”的第七笔是

竖撇，不要写成竖；“湃”的右部横画较多，不要少写。

（2）重点词语释义。

［晌午］中午。［前俯后仰］形容身体前后晃动。

［约莫］①大概。②估计。［拂拭］婵掉或擦掉（尘土）。

［推测］根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

3.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。

三、再读课文，整体感知

1.学生朗读课文，初步感知文章内容。

(1)请用一句话概括课文的主要内容。

明确：课文主要讲了一块奇异的琥珀形成和被发现的过程。

(2)这块琥珀有什么特点？

明确：透明的琥珀里有一只苍蝇、一个蜘蛛躺在里面。

(3)这块琥珀有什么价值呢？

明确：人们根据这块琥珀可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘

蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。

2.划分文章段落层次，理清叙述顺序。(课件出示)

第一部分(1~2)故事发生的时间与环境

形成松脂球

第二部分(3-12)形成过程

形成化石

第三部分(13〜17)被发现的过程

第四部分(18)科学价值

小结：这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用丰富合理的想象,

告诉了我们这块琥珀的形成经过及被发现的过程。

四、课堂回顾，作业设计

L教师总结本课时教学内容，引导学生交流收获。

2.完成本课对应训练。

一第二举时一•

A9T9称

1.有感情地朗读课文，了解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，检查学生的字词掌握情况。

2.教师激趣导入新课。

过渡：陆沉海漫，那包裹着苍蝇和蜘蛛的松脂球变成了琥珀。那么你想知道

琥珀形成的过程及必须具备的条件吗？科学家又是怎样进行合理想象的？这节

课，我们将继续探究。

二、研读课文，重点探究

1.指名读第1〜2自然段。

（1）学生讨论交流：第1自然段中的“约莫”是什么意思？为什么“几万

年”前要用上“约莫”这个词？

明确：“约莫”，大概；估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松

树上过了几千年，后来地壳发生运动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了

几千年，这样合起来大概是几万年。

（2）了解琥珀形成的环境。

明确：夏日暖暖的阳光、怒吼的海、飒飒作响的树叶，这样的环境是作者根

据琥珀形成的条件进行的合理推测。

2.自由读第3〜12自然段，了解琥珀形成的过程。

（1）说说自己在读的过程中知道了什么。

明确：琥珀的形成分两个阶段：松脂球的形成、松脂球变成化石。

（2）请学生当科学家，研究松脂球形成所需要的条件。

①介绍形成松脂球的段落：第3〜9自然段。

②松脂球形成需要的条件：炎热的天气、松树林、松脂、苍蝇、蜘蛛。（课

件出示）

大伯光◎照得火热◎热辣辣地照射

渗J

松噩◎一股香味◎一大滴◎厚厚的

滴.包

||螂—|松熊球

（飞、停）（爬、扑）山

3.默读第3〜9自然段，画出自己喜欢的句子，读一读，想一想，在班级

汇报。

（1）提出汇报要求。

①我会读：有感情地朗读你喜欢的句子，再说说喜欢它的原因。

②我会演：大方表演写得精彩的部分，可以加入自己的语言，自由发挥。

（2）学生汇报。

①一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地,

飞进树林。（用了拟人的修辞手法，把小苍蝇的活动写得十分生动）

②忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动

长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。（后一句语气轻柔，语速稍

缓，读出小心翼翼之感）

③蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，

刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（一切发生得很凑巧，作者的想

象真丰富）

④小苍蝇不能婵翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老

松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。（这两只小

动物这么做，就会留下黑色的圆环，这就与我们观察到的吻合，原来科学家是这

样推测的。）

4.默读第10〜12自然段，找一找松脂球变为化石需要哪些条件，画出有关

句子，在班级汇报。

（1）学生标画有关句子。

（2）学生汇报，教师相机板书：漫长的时间、地壳运动。

（3）教师课件出示琥珀形成的过程，学生认真观看后做复述。

（4）设问：我们知道，这块琥珀的形成过程是科学家推测出来的，这样的

想象有哪些依据？

明确：有两个方面：一是在海滩发现的，由此想象大水淹没森林，松脂球淹

没在泥沙下面，逐渐变成化石；二是从琥珀的样子可以想象小苍蝇和蜘蛛在黏稠

的松脂里怎样挣扎。

教师小结：想象要合理，要以现实为依据。

5.默读第13〜17自然段，探讨琥珀的发现、识别。

（1）这块琥珀是怎样被发现的？

明确：经风吹浪卷来到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一

块琥珀。

（2）渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的”？

明确：一块琥珀包裹两只虫子是很少见的，表现出了这块琥珀极有价值。

6.齐读第18自然段，思考这块琥珀的价值。

明确：这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在几万年前形成的琥珀

里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有几万年以上了。

三、拓展提升，学有所获

1.作者根据这块琥珀里面的两只小动物的特征，结合有关知识想象出这样一

个有趣的故事。同学们也可以发挥想象，想想这块琥珀还有可能是怎样形成的，

和大家交流交流。

要点：（1）必要条件一一故事发生在炎热的夏天，这个条件不能变。因为

只有炎热的夏天才会有松脂流出，昆虫更活跃。（2）重点改写两只小虫如何被

裹在松脂里这一部分。

2.当解说员。假设这块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，博物馆的官网上有

一则招聘广告，招聘琥珀解说员，同学们想试试吗？

（出示招聘广告）XX博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题

材，运用优美的语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。

（1）学生练习：小组成员互相说一说。

（2）集体汇报：推荐小组代表在全班展示“竞聘”。

（3）师生评价：假如你是馆长，你会招聘谁？（投票选举并颁发聘书）

四、摘抄积累，作业