Unit1KnowingMe,KnowingYouDevelopingideasLittleWhiteLies教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit1KnowingMe,KnowingYouDevelopingideasLittleWhiteLies教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于高中英语外研版（2019）必修第三册的Unit1"KnowingMe,KnowingYou:DevelopingIdeas:LittleWhiteLies"。本节课将围绕以下几个部分进行：

1.学习与个人特质相关的词汇和短语，例如：personality,trait,outgoing,quiet等。

2.掌握并运用目标句型“Howwelldoyouknow...?/Whatkindofpersonareyou?/Ithink...is...”进行交流。

3.理解并练习编写一段关于个人特质和喜好的描述。

4.通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，提高学生的综合语言运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，对于日常交流的表达方式也有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用已学的语言知识来描述个人特质和喜好，提高他们的语言表达能力和交流技巧。同时，通过本节课的学习，学生将能够更好地了解自己和他人的性格特点，促进彼此之间的相互了解和交流。核心素养目标分析本节课旨在通过学习Unit1"KnowingMe,KnowingYou:DevelopingIdeas:LittleWhiteLies"的内容，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，提高学生的英语语言运用能力，使其能够更加流畅地运用目标句型进行交流，并能够用英语描述个人特质和喜好。

2.文化意识：通过学习关于个人特质和喜好的描述，使学生能够了解不同文化背景下的表达方式和交流习惯，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过分析和学习不同人物的性格特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够更好地分析和评价人物性格。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习能力和团队合作能力，使其能够主动探索和解决问题。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇和短语的学习：本节课的重点是掌握与个人特质相关的词汇和短语，如：personality,trait,outgoing,quiet等。这些词汇和短语是描述个人特质和进行交流的基础。

（2）目标句型的运用：学生需要掌握并运用目标句型“Howwelldoyouknow...?/Whatkindofpersonareyou?/Ithink...is...”进行交流。这些句型是表达个人观点和描述他人特质的关键。

（3）写作能力的培养：本节课的重点之一是练习编写一段关于个人特质和喜好的描述。学生需要能够运用所学词汇和句型，清晰、准确地表达自己的观点。

2.教学难点：

（1）词汇的理解和运用：对于一些抽象的词汇，如：extroverted,introverted,flexible,punctual等，学生可能存在理解上的困难。需要通过实例和情境来帮助学生理解和运用这些词汇。

（2）目标句型的灵活运用：学生在运用目标句型进行交流时，可能会出现句型使用不当或表达不自然的情况。需要通过大量的练习和反馈，帮助学生熟练掌握并灵活运用这些句型。

（3）写作能力的提升：学生在进行写作时，可能会遇到组织思路不清、表达不准确等问题。需要通过指导学生进行思考、提供写作框架和进行修改指导等方式，帮助他们提高写作能力。教学方法与策略为了达到本节课的教学目标，我采用了多种教学方法和策略，以适应学生的学习特点和提高教学效果。

1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力和听力技巧。例如，学生可以分组进行角色扮演，模拟不同人物的性格特点和交流场景。

2.任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的综合语言运用能力。例如，学生可以分组进行项目研究，选择一个人物进行调查，并撰写一篇关于该人物性格特质的报告。

3.合作学习：通过小组合作活动，促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队协作能力。例如，学生可以分组进行讨论，共同完成一份关于个人特质和喜好的调查问卷。

4.信息技术辅助教学：利用PPT、视频和在线工具等媒体资源，提供丰富的教学内容和活动，增强学生的学习兴趣和参与度。例如，通过播放一段关于不同性格特点的视频，引发学生对于个人特质的思考和讨论。

5.个性化学习：关注学生的个体差异，提供不同难度的教学材料和活动，以满足不同学生的学习需求。例如，对于写作能力较强的学生，可以提供更具挑战性的写作任务，以促进他们的进一步发展。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1"KnowingMe,KnowingYou:DevelopingIdeas:LittleWhiteLies"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习个人特质描述和交流技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的个人特质描述的词汇和短语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的核心词汇和短语，结合实例帮助学生理解。

突出目标句型的运用，强调描述个人特质和喜好的重要性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕个人特质描述展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语语言的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调词汇和句型的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对所学知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与个人特质描述相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注英语学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合个人特质描述的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习个人特质描述的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的个人特质描述的词汇、短语和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的个人特质描述的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-文章阅读：提供有关个人特质和性格研究的英文文章，如《TheBigFivePersonalityTraits》等，以加深学生对性格特质理论的理解。

-电影推荐：推荐电影《性格游戏》（"GameChange"），让学生通过电影了解真实生活中个人特质对人物塑造的影响。

-网络资源：推荐心理学相关的英文网站，如"PsychologyToday"等，供学生自主查阅相关资料。

-英文杂志：推荐学生阅读《Time》、《Fortune》等杂志中关于个人特质与成功的文章。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读拓展资源中的文章，了解性格特质理论的发展历程和应用领域。

-观看推荐电影，通过电影中的角色塑造，理解不同性格特质的表现和影响。

-访问拓展资源中的心理学网站，了解最新的心理学研究成果，拓宽视野。

-阅读拓展资源中的英文杂志，让学生将所学知识与现实生活中的案例相结合，提高英语实际运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生复习本节课所学的个人特质相关词汇，通过练习题巩固记忆。

2.口语作业：学生与同学进行对话，练习使用目标句型描述个人特质和喜好。

3.写作任务：要求学生撰写一篇关于某个人的性格特质的短文，运用所学词汇和句型。

4.听力作业：学生需完成一段听力练习，理解并描述所听到的有关个人特质的信息。

作业反馈：

1.词汇练习：教师将及时批改学生的词汇练习，指出拼写、用法错误，并提供正确的答案和解释。

2.口语作业：教师将对学生的口语作业进行评价，给出改进建议，如发音、语法等方面的指导。

3.写作任务：教师将细致批改学生的写作任务，评价语法、词汇的准确性和文章的组织结构，并提供修改建议。

4.听力作业：教师将检查学生的听力作业完成情况，针对学生在理解上的问题进行个别辅导。

教师将定期收作业，进行批改和反馈，并提供个性化的辅导，帮助学生提高学习效果。同时，教师将鼓励学生互评和自我评价，培养他们的自主学习能力和批判性思维。教学反思与总结在这次Unit1"KnowingMe,KnowingYou:DevelopingIdeas:LittleWhiteLies"的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，如交际式教学法、任务型教学法、合作学习和信息技术辅助教学等。通过这些方法，我鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高了他们的口语表达能力和听力技巧。同时，我也关注学生的个体差异，提供了不同难度的教学材料和活动，以满足不同学生的学习需求。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，在引导学生理解和运用目标句型时，我发现一些学生对句型的理解和运用存在困难。这可能是因为他们对句型的结构和用法不够熟悉，或者是因为他们在实际交流中缺乏足够的实践机会。为了克服这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多的实践机会，让学生在实际交流中学习和运用目标句型。

在写作能力的培养方面，我也发现一些学生存在组织思路不清、表达不准确的问题。这可能是因为他们在写作时缺乏足够的思路引导和写作框架。为了改善这个问题，我计划在今后的教学中，提供更多的写作指导和框架，帮助学生更好地组