七年级语文上册 第三单元 多彩童年 9 从百草园到三味书屋教案 新人教版

七年级语文上册第三单元多彩童年9从百草园到三味书屋教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第三单元多彩童年9从百草园到三味书屋教案新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第三单元多彩童年9从百草园到三味书屋

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第9课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.通过阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，理解并掌握文章的主题和结构。

b.学习并运用文章中优美的词语和句子，提高写作能力。

c.分析并理解作者对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。

2.过程与方法：

a.预习课文，了解鲁迅生平及创作背景。

b.课堂上，通过朗读、分析和讨论，深入理解文章内容。

c.结合课文，进行词语解释和句子分析，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：

a.感受作者对童年生活的怀念，培养学生的感恩情怀。

b.了解封建教育制度对儿童成长的影响，树立正确的教育观念。

教学步骤：

1.导入新课：通过提问学生对童年的回忆，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

2.预习反馈：检查学生对鲁迅生平及创作背景的了解，为学习课文打下基础。

3.朗读课文：指导学生有感情地朗读课文，整体感知文章内容。

4.精读课文：分析文章结构，讲解重点词语和句子，理解作者表达的思想感情。

5.讨论与交流：分组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，培养学生的表达能力。

6.总结提升：概括文章主题，引导学生树立正确的教育观念，培养学生的感恩情怀。

7.作业布置：

a.根据课文内容，仿写一篇关于童年生活的作文。

b.深入了解鲁迅的其他作品，了解其创作风格。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和讨论热情。

2.作业完成情况：评价学生的作文质量和鲁迅作品了解程度。

3.课后反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，为后续教学提供参考。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《从百草园到三味书屋》，学生能够理解并运用课文中丰富的词汇和句式，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，深入思考作者对童年生活的态度，以及封建教育制度对个人成长的影响，提升批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受鲁迅作品中对中国传统文化的传承，理解并尊重不同时代背景下的童年生活和文化教育。

4.审美鉴赏与创造：引导学生从文学角度欣赏课文，体会作者对自然美和童真的描绘，激发学生对文学美的感知和创造能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习过本单元的前几篇文章，对童年主题有了一定的了解和感知。他们掌握了一定的词汇和句式，能够进行基本的阅读理解和分析。同时，通过之前的课程，学生对鲁迅这位作家有了初步的认识，了解了他的文学地位和部分作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对童年故事有着天然的兴趣。他们对文学作品有一定的感知能力，喜欢通过故事来学习语文。在能力上，学生的阅读理解能力和表达能力参差不齐，部分学生具有较强的思维能力，能够深入分析文本，而部分学生可能在这方面稍显不足。在学习风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《从百草园到三味书屋》这篇文章时，学生可能会对鲁迅所使用的某些生僻词汇和复杂句式感到理解困难，影响对文章深层次意义的把握。此外，文章中对封建教育制度的批判可能对学生来说较为抽象，他们可能难以理解作者的情感态度和深层含义。在学习过程中，如何引导学生从个人经验出发，理解并感悟文章的主旨，将是教学的挑战之一。教学方法与手段1.教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲述鲁迅的生平背景，以及《从百草园到三味书屋》的创作背景，激发学生的兴趣，为理解课文打下基础。

2.讨论法：在精读课文的过程中，教师提出引导性问题，组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，通过集体的智慧深入剖析文章的主题和作者的情感态度。

3.体验式教学法：教师设计相关童年游戏或活动，让学生亲身体验，从而更好地理解文中描绘的童年乐趣，增强学生对文本的共鸣。

2.教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体投影仪展示课文的重点图片、关键词汇和优美句段，增强视觉冲击，帮助学生记忆和理解。同时，播放相关视频资料，让学生更直观地感受鲁迅笔下的人物形象和时代背景。

2.教学软件：运用互动式电子白板，实现与学生的实时互动，方便学生上台演示、标注课文，提高课堂参与度。此外，利用在线教学平台，发布预习资料、课后作业，实现课堂的延伸。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集鲁迅的其他作品，了解其文学成就，拓宽学生的知识视野。同时，鼓励学生通过在线论坛、博客等形式，分享学习心得，提高表达和交流能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线教学平台，发布关于鲁迅生平和《从百草园到三味书屋》创作背景的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“童年的记忆”主题，设计问题如“你的童年有哪些难忘的游戏或活动？”引导学生自主思考并联系个人经历。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并了解鲁迅及其作品。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和对文章的期待。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题或感想提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解鲁迅及其作品，为深入理解课文打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述自己的童年故事，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的生僻词汇、句式特点和文章结构，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中对童年生活的描绘和封建教育的批判。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享对文章的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论，加深对文章的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对文章的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文学分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如仿写一篇关于童年游戏的作文。

-提供拓展资源：向学生推荐鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，鼓励学生进行深入阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，学生进行拓展阅读，了解更多鲁迅的作品。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课文内容的理解和写作技能。

-通过拓展阅读，提高学生的文学素养。

-通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我发展。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-鲁迅《呐喊》中的短篇小说集，包括《狂人日记》、《孔乙己》、《药》等著名作品，这些作品展现了鲁迅对封建社会的深刻批判和对人性的深入剖析。

-鲁迅《彷徨》中的短篇小说集，包含《阿Q正传》等经典作品，进一步展现了鲁迅对社会现象的敏锐观察和对人性的思考。

-鲁迅的散文集《朝花夕拾》，其中收录了《从百草园到三味书屋》等文章，提供了更多关于鲁迅童年记忆和对教育的反思。

-与鲁迅同时期的其他作家作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，通过对比阅读，了解不同作家的创作风格和时代背景。

2.课后自主学习和探究：

-研究鲁迅笔下的童年形象，比较《从百草园到三味书屋》中的童年描写与其他作品中童年的异同，探讨鲁迅对童年的态度和情感。

-分析鲁迅作品中封建教育制度对个人成长的影响，结合现实生活中的教育现象，思考教育的目的和价值。

-通过阅读鲁迅的作品，了解中国近现代文学的发展脉络，探究鲁迅文学的传承和影响。

-以小组为单位，选择一位与鲁迅同时期的作家，研究其生平和作品，进行班级内的分享和讨论，拓宽文学视野。

-结合自己的童年经历，撰写一篇关于童年记忆的散文，尝试运用鲁迅作品中的描写手法和语言风格。

-设计一份关于鲁迅作品的知识问答或小测试，通过游戏化的方式，加深对鲁迅作品的理解和记忆。反思改进措施-通过设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-利用多媒体设备展示鲁迅作品的相关图片、视频资料，增强学生的视觉体验，帮助他们更直观地理解课文内容。

2.存在主要问题：

-在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分环节时间紧凑，学生参与度不高。

-在教学评价方面，对学生作业和课堂表现的反馈不够及时，未能充分发挥评价的激励作用。

3.改进措施：

-在教学组织方面，合理分配课堂时间，确保每个环节都能充分展开，提高学生的参与度和学习效果。

-在教学评价方面，及时给予学生反馈，针对不同学生的表现提出具体的改进建议，帮助他们不断提升自己的学习水平。课后作业1.阅读鲁迅的《呐喊》或《彷徨》，选择其中一篇短篇小说，分析作品的主题和艺术特色。

2.以“我的童年”为题，写一篇400字左右的作文，描述自己的童年生活，尝试运用课文中的描写手法。

3.选择《从百草园到三味书屋》中的一段描述童年游戏的文字，进行仿写，用自己的语言重新表达这段内容。

4.结合自己的生活经历，谈谈对鲁迅笔下的封建教育制度的看法，写一段不少于200字的感想。

5.比较鲁迅作品中的童年形象与当代青少年的童年生活，分析两者之间的异同，写一篇300字左右的小论文。

答案示例：

1.作品主题：鲁迅的《药》反映了封建社会的黑暗与腐败，揭露了人性的扭曲和残酷。

艺术特色：小说运用象征、讽刺等手法，生动地描绘了人物的内心世界和社会环境。

2.我的童年：我的童年充满了快乐和无忧无虑的时光，每天和小伙伴们一起玩耍，捉迷藏、跳皮筋、打雪仗等游戏是我们最喜欢的活动。

3.仿写段落：在百草园的角落里，有一片我们孩子们的游戏天地。那里长满了五颜六色的花草，空气中弥漫着花香。我们常常在那里捉迷藏，躲藏在花丛中，笑声不断。

4.感想：我认为鲁迅笔下的封建教育制度对儿童的天性进行了束缚和压制，使孩子们失去了童年的乐趣。我们应该尊重儿童的天性，给予他们自由发展的空间。

5.小论文：